Специфика методов музыкального воспитания дошкольников

Введение
1. Теоретическая часть
1.1. Современные подходы к классификации методов в дидактике
1.2. Характеристика методов музыкального воспитания дошкольников
1.3. Особенности использования наглядных методов в художественном воспитании
2. Практическая часть
2.1. Констатирующий эксперимент
2.2. Анализ результатов эксперимента
2.3. Выводы
Заключение
Список литературы

Специфика методов музыкального воспитания дошкольников

Исходя из вышесказанного, цель данной работы – исследование музыкальных способностей детей (как одного из видов творчества) и их способности передавать свое восприятие музыки через изобразительное творчество.
Объект исследования – процесс развития музыкальных способностей детей в условиях дошкольного учреждения.
Предмет исследования – специфика методов музыкального воспитания детей в дошкольном учреждении.
В основу работы положена следующая гипотеза: развитие музыкальных способностей тесно связано с развитостью эмоциональной сферы и воображения ребенка, раскрывая свои музыкальные переживания через рисунок и цвет, дети становятся более восприимчивы к музыке, как к неотъемлемой части культуры.
Основными задачами работы можно считать:
1. Изучение освещенности данной проблемы в литературных источниках.
2. На основании существующих исследований по проблеме разработать методику констатирующего эксперимента.
3. Оценить эмоциональное восприятие детьми музыкального произведения и способность передавать их через рисунок.
4. Формировать начало музыкальной культуры, способствовать развитию общих творческих способностей детей.
Успешное решение перечисленных задач зависит от содержания музыкального воспитания, прежде всего от значимости используемого репертуара, методов и приемов обучения, форм организации музыкальной деятельности и др.
В ребенке важно развивать все лучшее, что заложено в нем от природы, учитывая склонности к определенным видам музыкальной деятельности, на основе различных природных задатков формировать специальные музыкальные способности, способствовать общему развитию.
Заключение
По сути, музыкальная культура может быть определена как созидание через творчество, и созидание прежде всего своего внутреннего мира через разнообразные виды художественной деятельности. Творческое начало, как способность ребенка создавать свое, новое, оригинальное, лучшее формируется наиболее активно, когда музыкальная деятельность из внешнего предмета творчества переходит во внутреннее состояние (рефлексию) и становится содержательным выявлением детского Я.( Радынова О.П. Слушаем музыку. М.: Просвещение, 1990. Стр. 158.).