Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
316247 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
38
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы проблемы изучения нарушений памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи.
1.1.Виды памяти
1.2.Развитие памяти в нормальном онтогенезе
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи
1.4.Особенности памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи
Глава 2. Логопедическая работа по развитию памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи
2.1. Принципы логопедического воздействия
2.2. Направления работы по развитию памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи
2.3. Методы и приемы логопедической работы по развитию памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи
Заключение
Список литературы
Введение
Развитие памяти у дошкольников с ОНР
Фрагмент работы для ознакомления
Цель данной работы: изучить процесс развития памяти у дошкольников с ОНР.
В связи с поставленной целью выделяются следующие задачи:
1. Рассмотреть теоретические основы проблемы изучения нарушений памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи.
2. Обосновать характер логопедической работы по развитию памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Объект данной работы – процесс развития памяти у дошкольников с ОНР.
Предмет данной работы – формы и стороны памяти у детей дошкольного возраста с ОНР.
Содержание работы. В первой главе «Теоретические основы проблемы изучения нарушений памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи» рассмотрены виды памяти; определены нормы развития памяти в нормальном онтогенезе; дана психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитиемречи; показаны особенности памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Во второй главе «Логопедическая работа по развитию памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи» показаны принципы логопедического воздействия; рассмотрены направления работы по развитию памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи; изучены методы и приемы логопедической работы по развитию памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Объем работы – 37 стр.
Заключение
Цели и задачи, поставленные в данной работе были решены в полном объеме – мы изучили и проанализировали теоретические основы проблемы изучения нарушений памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи; обосновали характер логопедической работы по развитию памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи.
В современной логопедии нарушения речи никогда не рассматривались вне связи с умственным развитием ребенка, поэтому взаимосвязь речевой деятельности детей со всеми сторонами их психического развития должна быть в центре внимания логопеда. Наблюдательный специалист всегда обратит внимание на соответствие или несоответствие между речевым и умственным развитием в каждом отдельном случае.
Список литературы
"1.Белякова Л.И., Гаркуша Ю.Ф., Усанова О.Н., Фигедеро Э.Л. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с общим недоразвитием речи и нормально развитой речью. М., 1991. – 345 с.
2.Беккер К. П., Совак М. Логопедия. — М., 1981. – 288 с.
3.Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. – 320 с.
4.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2000. – 528 с.
5.Власенко И.Т., Чиркина Г.В. Методы обследования речи у детей. - М., 2001. – 224 с.
6.Волкова Л.С. Нарушение письменной речи. // Логопедия. Методическое наследие. В V книгах. Книга IV. – М.: Владос, 2003. – 304 с.
7.Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. — 3-е изд.,испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2006. — 96 с.
8.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 2001. – 254 с.
9.Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. – СПб.: 2001. – 688 с.
10.Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. - 3-е изд., испр. и доб. – Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - 208 с.
11.Егорова Т. В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии.— М., 1973. – 234 с.
12.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 2000. – 147 с.
13.Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 190 с.
14.Левина Р.Е. Нарушение речи и письма у детей: избранные труды. М.: АРКТИ, 2005. – 221 с
15.Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. - М., 1985. – 245 с.
16.Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М., 2001. – 143 с.
17.Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 480 с.
18.Прищепова И.В. Речевое развитие младших школьников с общим недоразвитием речи. СПб.: Каро, 2006. – 114 с.
19.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. Дубровиной И.В. – М., 1999. – 248 с.
20.Разживина Н.В. Особенности внимания у детей с дисграфией / Н.В. Разживина // Международная научно-практическая конференция: VI Царскосельские чтения. – СПб., 2002. – Т. VII. – 172-174 с.
21.Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. Минск: Харвест, 1998. – 800 с.
22.Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. – 321 с.
23.Филичева Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. – М.: Айрис Пресс, 2005. – 224 с.
24.Филичева Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольника. – Екатеринбург: АРГО,1996. – 269 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00431