Использование ходожественной литературы в процессе формирования представлений о культуре людей разных национальностей у детей дошкольного возраста.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение
1. Формирование представлений о культуре других национальностей посредством художественной литературы
1.1. Проблема формирования представлений о культуре людей других национальностей в педагогике
1.2.Художественная литература как средство воспитания дошкольника
2. Практическое исследование по проблеме использования художественной литературы для формирования представлений о культуре людей разных национальностей у дошкольников.
2.1. Изучение сформированности представлений о культуре людей других национальностей у дошкольников.
2. 2. Программа по формированию представлений о культуре людей других национальностей с использованием средств художественной литературы
Заключение
Список литературы
Приложение

Использование ходожественной литературы в процессе формирования представлений о культуре людей разных национальностей у детей дошкольного возраста.

4. Рассмотреть возможности использования художественной литературы в целях приобщения дошкольников к культуре людей других национальностей.
Научная новизна исследования заключается в том, что в нем:
- проведено изучение сформированности представлений о культуре людей следующих национальностей: украинской, белорусской, татарской, якутской, армянской;
-составлена программа по формированию представлений о культуре татарского и армянского народов.
Методологической и теоретической основой исследования являются положения: о сензитивности дошкольного детства для формирования ценностных ориентаций, позитивного отношения к миру, к себе и к окружающим людям (Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, Д.Б.Эльконин и др.),
взаимосвязи социальных, культурных, национальных и художественных элементов нашегомира и их влияния на духовно-нравственное развитие человека (М.М. Бахтин, B.C. Библер, Л.С. Выготский, Д.С. Лихачев); поликультурного воспитания (A.M. Джуринский, В.В. Макаев, З.А. Малькова, Д.Б. Сажин, Л.Л. Супрунова, В.Ю. Хотинец).
Значительная часть исследований посвящена проблеме ознакомления детей дошкольного возраста с национальными культурами (Е.С. Бабунова, Т.Ф.Бабынина, Е.А. Барахсанова, М.И. Богомолова, В.Д. Ботнарь, Э.Ф.Вертякова, Э.К. Суслова, Т.В. Черник, Т.И. Чиркова).
Методы исследования.
Теоретические: изучение и анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы по теории и практике национального, межнационального, поликультурного воспитания детей дошкольного возраста. Из числа методов эмпирического исследования использовались: педагогическое наблюдение, моделирование, педагогический мониторинг, опросно-диагностические методы (анкетирование, беседа, изучение продуктов деятельности детей), констатирующий эксперимент, качественный и количественный анализ экспериментальных данных.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанная нами программа по формированию представлений о культуре представителей других национальностей у детей дошкольного возраста могут быть внедрены в практику дошкольных учреждений. Материалы исследования могут быть использованы на занятиях со студентами факультета дошкольного воспитания по этнопедагогике, в процессе повышения квалификации.
Заключение
Воспитание у детей культуры межнационального общения – это процесс формирования у дошкольников положительного отношения к человеческой личности, интереса к культурному многообразию, развития в нем национального самосознания, стремления понять и принять другую этнокультуру, воспитание на этой основе доброжелательных отношений к людям разных национальностей. Общественные деятели, педагоги, ученые считают, что кровавые межнациональные конфликты можно предотвратить, если мы будем искать в образовании пути сближения культур разных народов. Они отмечают, что умению вести “диалог культур”, овладению “культурой межнационального общения” можно и нужно обучать с детства (Суслова Э.К.).