Вход

Конформизм.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 316044
Дата создания 08 июля 2013
Страниц 32
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание

Введение
1. Понятие о конформизме и конформности
2. Конформность в экспериментальных исследованиях отечественных и зарубежных ученых
3. Исследование корреляции между уровнями самооценки, интеллекта и конформностью
3.1 Тест, как метод исследования
3.2 Самооценка и аналитичнность мышления, как показатель уровня интеллекта
3.3 Описание и результаты исследования
Заключение
Использованная литература
Приложения

Введение

Конформизм.

Фрагмент работы для ознакомления

Показатели уровня конформности у каждой из групп:
I группа
3
3 3
4
4
II группа
5
4
4
4
4
6
4
3
III группа
5
5
5
Из полученых данных очевидно, что испытуемые из первой группы (с завышенной самооценкой) имеют более низкие показатели конформности, чем испытуемые с адекватной и низкой самооценкой.
График 2. Корреляции между показателями уровня самооценки и конформностью (1и2 группы)
Ряд 1 – первая группа (4 человека); ряд 2 – вторая группа (8 человек);ряд 3 – третья группа (3 человека)
Таким образом, были получены следующие эмпирические данные :
Испытуемые с низким уровнем аналитичности мышления обнаружили высокий уровень конформности; с высоким уровнем аналитичности- более низкие показатели конформности;
Испытуемые, показавшие низкую самооценку имеют, самый высокийсредний показатель конформности среди всех групп (среднее арифметическое -5); испытуемые с адекватной самооценкой показали средний балл– 4,2; испытуемых с высокой самооценкой - средний показатель конформности -3,5.
Таким образом, на основе полученных эмпирических данных можно сделать вывод, что уровень конформности может зависеть как от уровня развития интеллекта, так и от уровня самооценки личности. При этом необходимо оговориться, что существует также и другие личностные факторы, обуславливающие и детерминирующие конформизм.
Заключение
Нормативные системы общества не являются застывши­ми, навсегда данными. Изменяются социальные нормы, изменяет­ся отношение к ним. Полное принятие нормы вы­ражается в конформизме, который лежит в основе любых нечистоплотных психологических манипуляций людьми, что определяет актуальность темы.
Конформизм это проявление активности личности, которое отличается реализацией отчетливо приспособленческой реакции на групповое давление (точнее на давление большинства членов группы) с целью избежать негативных санкций — порицания или наказания за демонстрацию несогласия с общепринятым и обще провозглашенным мнением и желанием не выглядеть не таким, как все. Таким образом, проблема конформизма является высокозначимой не только применительно к взаимоотношениям личности и относительно локальной группы (учебной, рабочей и т. д.), но и в гораздо более широком социальном контексте.
Конформизм является результатом действия множества как собственно социально-психологических, так и иных переменных, в силу чего выявление причин конформного поведения и его прогнозирование представляет собой достаточно сложную исследовательскую задачу.
Настоящая исследовательская работа ставит гипотезу, согласно которой конформизм может зависеть как от уровня интеллекта, так и от самооценки личности. Эмпирическое исследование состояло из 2 блоков, первый из которых был посвящен соотношению конформизма и уровня интеллекта, второй- соотношению конформизма и уровню самооценки личности.
Полученные данные позволили подтвердить гипотезу, был сделан следующий вывод: уровень конформности может зависеть как от уровня развития интеллекта, так и от уровня самооценки личности.
Практический социальный психолог, работая с конкретной социальной общностью должен, с одной стороны, четко знать, основываясь на экспериментальных данных, с группой какого уровня развития он имеет дело. А с другой — отдавать себе отчет в том, что в ряде случаев и согласие конкретных членов группы с позицией ее большинства, и попытки противоречить этому большинству еще не позволяют говорить о зрелой личностной позиции.
Следует оговориться, что отдельные эпизоды конформного поведения в экспериментальных или реальных условиях еще не дают оснований считать человека психологически конформным. Помимо многообразия жизненных ситуаций значение имеет сложность ролевой структуры личности и ее референтных групп. Личность может проявлять высокую степень конформности в одной, более жестко структурированной роли и самостоятельность – в другой, допускающей более широкую вариативность.
Использованная литература
1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Высшая школа, 1988, 276 с.
2. Кон И.С. В поисках себя. - М.: "Политиздат", 1984 ,171с.
3. Кон И. С. Психология старшеклассника. - М.: Просвещение, 1980,192 с.
4. Кон И. С. Психология юношеского возраста: (Проблемы формирова­ния личности) - М.: Просвещение, 1979,174 с.
5. Кон И. С. Социология личности. - М.: Политиздат, 1967,383 с.
6. Конюхов Н.И. Прикладные аспекты современной психологии: термины, законы, концепции, методы. - М.: Просвещение,1992, 156 с.
7. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — Л.: Медицина, 1983, 246 с.
8. Пашукова Т.И., Допира А.И., Дьяконов Г.В. Практикум по общей психологии. – М.: Высшая школа, 1990, 220 с.
9. Психология развивающейся личности / Под ред. А. В. Петровского. — М., 1987, 240 с.
10. Психология: Словарь. / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990, 488 с.
11. Руденский Е. В.Социальная психология: Курс лекций.- М.: ИНФРА-М, 1999, 224 с.
12. Серый А.В. Психологические механизмы функционирования системы личностных смыслов. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002, 186 с.
13. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М.: Республика,1994, 447 с.
14. Фромм Э. Душа человека. - М.: Республика, 1992, 430 с.
15. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. – М.: Прогресс, 1995, 192 с.
Приложения
1. Исследование уровня конформности по шкале конформности ПДО
Наименование таблиц
Номера наиболее подходящих ответов
Номера наименее неподходящих ответов
Самочувствие
Настроение
Сон и сновидения
Пробуждение ото сна
Аппетит и отношение к еде
Отношение к спиртным напиткам
Сексуальные проблемы
Отношение к одежде
Отношение к деньгам
Отношение к родителям
Отношение к друзьям
Отношение к окружающим
Отношение к незнакомым людям
Отношение к одиночеству
Отношение к будущему
Отношение к новому
Отношение к неудачам
Отношение к приключениям и рису
Отношение к лидерству
Отношение к критике и ворожениям
Отношение к опеке и наставлениям
Отношение к правилам и законам
Оценка себя в детстве
Отношение к школе
Оценка себя в данный момент
2. Исследование аналитичности мышления
Цель исследования: определить уровень развития аналитичности индуктивного мышления в условиях ограниченнoro времени.
Материал и оборудование: бланк с 15 рядами чисел, оставленными по определенной закономерности (вариант VI субтеста шкалы Р. Амтхауэра), ручка и секундомер.
Процедура исследования
Это исследование экспериментатор может проводить как с одним испытуемым, так и с небольшой группой, при условии, что каждый из них получит индивидуальный бланк с напечатанной таблицей числовых рядов и будет обеспечена полная самостоятельность решения.
До начала исследования бланки должны быть положены перед участниками тестирования на хорошо освещенный стол лицевой стороной вниз, чтобы до подачи инструкции они их не разглядывали и не изучали. Бланк с напечатанной на нем таблицей рядов чисел выглядит следующим образом.
№/п
Числовые ряды
1.
2  4  6  8  10  12  14 ... ...
2.
6  9  12  15  18  21  24 ... ...
3.
3  6  12  24  48  96  192 ... ...
4.
4  5  8  9  12  13  16 ... ...
5.
22  19  17  14  12  9  7 ... ...
6.
39  38  36  33  29  24  18 ... ...
7.
16  8  4  2  1  1/2  1/4 ... ...
8.
1  4  9  16  25  36  49 ... ...
9.
21  18  16  15  12  10  9 ... ...
10.
3  6  8  16  18  36  38 ... ...
11.
12  7  10  5  8  3  6 ... ...
12.
2  8  9  27  30  90  93 ... ...
13.
8  16  9  18  11  22  15 ... ...
14.
7  21  18  6  18  15  5 ... ...
15.
10  6  9  18  14  17  34 ... ...
Инструкция испытуемому: "На бланках, что находятся перед Вами, напечатаны ряды чисел. Попытайтесь определить, по какой закономерности составлен каждый из 15 предлагаемых рядов чисел. В соответствии с этой закономерностью продолжите каждый ряд, дописав в нем еще два числа. На работу отводится 7 минут. Не задерживайтесь долго на одном ряду, если не можете правильно определить закономерность, переходите к следующему ряду, а останется время – вновь вернетесь к трудному для Вас ряду чисел. Продолжать ряд нужно по отношению к последнему числу, имеющемуся в данном ряду. Все ли Вам понятно? Если нет вопросов, переверните листки. Начали!" По истечении 7 минут дается команда: "Стоп! Решение прекратить!"
Обработка результатов проводится с помощью ключа – таблицы с готовыми ответами. В ходе обработки результатов подсчитывается количество правильно решенных испытуемым рядов. Если испытуемый записал в каком-то ряду только одно число, хотя оно и правильное, ряд считается нерешенным.
Ключ для обработки результатов задания "Числовые ряды"
Номер
ряда
Продолжение
ряда
Номер
ряда
Продолжение
ряда
Номер
ряда
Продолжеие

Список литературы

Использованная литература

1.Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Высшая школа, 1988, 276 с.
2.Кон И.С. В поисках себя. - М.: "Политиздат", 1984 ,171с.
3.Кон И. С. Психология старшеклассника. - М.: Просвещение, 1980,192 с.
4.Кон И. С. Психология юношеского возраста: (Проблемы формирова¬ния личности) - М.: Просвещение, 1979,174 с.
5.Кон И. С. Социология личности. - М.: Политиздат, 1967,383 с.
6.Конюхов Н.И. Прикладные аспекты современной психологии: термины, законы, концепции, методы. - М.: Просвещение,1992, 156 с.
7.Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — Л.: Медицина, 1983, 246 с.
8.Пашукова Т.И., Допира А.И., Дьяконов Г.В. Практикум по общей психологии. – М.: Высшая школа, 1990, 220 с.
9.Психология развивающейся личности / Под ред. А. В. Петровского. — М., 1987, 240 с.
10.Психология: Словарь. / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990, 488 с.
11.Руденский Е. В.Социальная психология: Курс лекций.- М.: ИНФРА-М, 1999, 224 с.
12.Серый А.В. Психологические механизмы функционирования системы личностных смыслов. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002, 186 с.
13.Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М.: Республика,1994, 447 с.
14.Фромм Э. Душа человека. - М.: Республика, 1992, 430 с.
15.Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. – М.: Прогресс, 1995, 192 с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00464
© Рефератбанк, 2002 - 2024