Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
316020 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
24
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию координации работы воспитателя и детского психолога в условиях формирования адекватной самооценки ребенка старшего дошкольного возраста
1.1. Психологические особенности ребенка старшего дошкольного возраста
1.2. Основные подходы к исследованию самооценки личности и условия ее развития в дошкольном возрасте
Глава 2. Эмпирическое исследование координации специалистов в условиях формирования адекватной самооценки ребенка
2.1. Цели, задачи и методы исследования
2.2. Результаты исследования
2.3. Методические рекомендации и совершенствование
исследовательской работы
Заключение
Литература
Приложения
Приложение 1
Приложение 2
Введение
Координация работы воспитателя и детского психолога в условиях формирования адекватной самооценки ребёнка старшего дошкольного возраста.
Фрагмент работы для ознакомления
1. Проанализировать подходы к определению понятий самооценки, адекватной самооценки личности;
2. Рассмотреть способы формирования адекватной самооценки ребенка старшего дошкольного возраста;
3. Проанализировать и описать деятельность воспитателя и детского психолога по формированию адекватной самооценки детей;
4. Эмпирически изучить эффективные способы координации работы воспитателя и детского психолога в формировании адекватной самооценки ребенка;
5. Проанализировать результаты эмпирического исследования на предмет подтверждения гипотезы;
6. Сформулировать выводы – обобщения по результатам теоретического анализа и сопоставить их с эмпирическими результатами.
Методы и методики: в работе использовались методы анкетирования и беседы.
База исследования – детский сад города Санкт-Петербурга.
Список литературы
Литература
1.Детская практическая психология / Под ред. Марцинковской Т.Д. М., 2001.
2.Дошкольное образование в документах и материалах: Сборник действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов. М., 2001.
3.Иванова И.В. Управление дошкольным образованием. М., 2005.
4.Концепция дошкольного воспитания. Одобрена решением коллегии Государственного комитета СССР по народному образованию 16.06.1989г. № 7/1 // Дошкольное образование в документах и материалах. М., 2001.
5.Краткий психологический словарь-хрестоматия. М., 1974.
6.Лопатина О.Г. Роль оценочных высказываний в процессе общения детей в детском саду и семье. // Разнообразие форм воспитания и обучения дошкольников в психолого-педагогическом аспекте: сборник научных трудов. М., 1990.
7.Методы социальной психологии / Под ред. Кузьмина Е.С, Семенова В.Е.
8.Мухина В.С. Детская психология. М., 1985.
9.Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. Л.Д. Столяренко. Ростов-на-Д., 2005.
10.Поздняк Л.В., Лященко Н.Н. Управление дошкольным образованием. М., 1999.
11.Практикум по возрастной и педагогической психологии. Автор-составитель Данилова Е. Е. / Под ред. Дубровиной И.В. М., 1999.
12.Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. М., 1988.
13.Рогачева А.М. Родительское собрание на тему: «Формирование у детей адекватной положительной самооценки» // Школьное воспитание. 2004. №10. с. 45-77.
14.Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников. Диагностика, проблемы, коррекция. М., 2005.
15. Справочник руководителя дошкольного образовательного учреждения. М., 2004.
16. Справочник старшего воспитателя. М., 2001.
17.Счастная А.М. Сравнительный анализ межличностного взаимодействия детей шестилетнего возраста в условиях подготовительных групп и классов // Генетические проблемы социальной психологии / Под ред. Коломинского Я.Л. М., 1985.
18.Терещук Р.К. Общение и избирательное взаимоотношение дошкольников. Кишинев, 1989.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00457