Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
315405 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
42
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Особенности развития познавательной сферы у детей младшего школьного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности
Содержание
Введение
Глава 1. Обзор психолого-педагогической литературы по проблеме развития познавательной сферы детей младшего школьного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности
1.1. Особенности детей младшего школьного возраста с нормативным вариантом развития
1.2. Синдром дефицита внимания и гиперактивности как одна из форм недоразвития детей младшего школьного возраста
1.3. Особенности развития познавательной сферы детей младшего школьного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности
Выводы по 1 главе
Глава 2. Проведение диагностики развития познавательной сферы детей младшего школьного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности
2.1. Цель, задачи и методики эксперимента
2.2. Анализ полученных результатов
2.3. Сравнительный анализ изучаемых групп детей младшего школьного возраста
Заключение
Список литературы
Введение
Особенности развития познавательной сферы у детей младшего школьного возраста с СДВГ.
Фрагмент работы для ознакомления
1. Проанализировать особенности детей младшего школьного возраста с нормативным вариантом развития.
2. Изучить синдром дефицита внимания и гиперактивности как одну из форм недоразвития детей младшего школьного возраста.
3. Проанализировать особенности развития познавательной сферы детей младшего школьного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности.
4. Провести диагностику развития познавательной сферы детей младшего школьного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности.
Заключение
В заключение еще раз отметим, что в последнее время увеличилось количество детей с различными отклонениями в развитии, в том числе и с синдромом дефицита внимания и гиперактивности.
Как показал анализ литературы и экспериментальное исследование, по ряду параметров познавательной сферы дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности находятся как бы на ранней ступени возрастного развития.
Также, дети с СДВГ испытывают широкий спектр поведенческих, когнитивных и коммуникативных затруднений, нарушающих их повседневное функционирование и самочувствие.
Как показал анализ литературных источников, синдром дефицита внимания и гиперактивности — это комплексное хроническое расстройство мозговых функций, которое проявляется в различных областях функционирования и поведения.
Синдром дефицита внимания и гиперактивности доставляет немало проблем не только его обладателю, но и окружающим его людям — родителям, учителям, воспитателям.
СДВГ относится к разряду слабовыраженных отклонений в психическом развитии и занимает промежуточное место между нормой и патологией. Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности не имеют таких тяжелых отклонений в развитии, как умственная отсталость, первичное недоразвитие речи, слуха, зрения, двигательной системы. Основные трудности, которые они испытывают, связаны, прежде всего, с социальной (в том числе школьной) адаптацией и обучением.
Итак, мы выполнили поставленную цель - показали особенности развития познавательной сферы младших школьников с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).
Список литературы
"Список литературы
1.Бадалян Л.О., Заваденко Н.Н., Успенская Т.Ю. Синдром дефицита внимания у детей // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. 1993. № 3.
2.Бихевиорально-когнитивная психотерапия детей и подростков / Под ред. проф. Ю.С. Шевченко. СПб., 2003. – 234 с.
3.Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях. М., 2002. – 89 с.
4.Видра Д. Непоседы / Д. Видра // Дошкольное воспитание. - 2003. - N4. - С. 68-69.
5.Власова Т.А., Лубовский В.И. Дети с задержкой психического развития. М., Просвещение, 1981, - 145 с.
6.Воспитание аномальных детей дошкольного возраста /Под ред. Н.Г.Морозовой. - М., 1998. – 241 с.
7.Вопросы воспитания и обучения аномальных детей дошкольного возраста: Сб.н.тр./ Под ред. Л.П.Носковой. - М., 1980. – 167 с.
8.Выготский Л.С. Собрание сочинений в 5 т.Т.5.-М., 1983.
9.Выготский Л.С. Педагогическая психология / под ред. Давыдова В.В. – М: Педагогика, 1991. – 480с.
10.Выготский Л.С. Проблемы общей психологии. Собр. соч. Т. 2. М., 1982.
11.Глезерман Т.Б. Мозговые дисфункции у детей. М., 1993. – 156 с.
12.Дробинская А.О. Гиперактивный ребенок. Как ему помочь? // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2004. № 2.
13.Дробинская А.О. Скоро в школу: Что нужно знать родителям / А.О.Дробинская. - М.: Школьная пресса, 2005. - 48 с.
14.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Если ваш ребёнок отстаёт в развитии. М., Медицина, 1993. - 180 с.
15.Запорожец А.В. Избранные психологические труды. - М., 1988. – 689 с.
16.Заваденко Н.Н. Как понять ребенка с гиперактивностью и дефицитом внимания. М., 2000. – 212 с.
17.Заваденко Н.Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте: учебник для вузов: рек. УМО вузов РФ / Н.Н.Заваденко. - М.: Академия, 2005. - 256 с.
18.Заваденко Н.Н. Факторы риска для формирования дефицита внимания и гиперактивности у детей / Н.Н.Заваденко // Мир психологии. - 2002. - № 3. - С. 196-209.
19.Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. М., 1995. – 324 с.
20.Крупская Е.В. Особенности организации внимания у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности: (аналитический обзор) / Е.В. Крупская, Р.И.Мачинская; Ин-т возрастной физиологии Рос. акад. Образования // Журнал высшей нервной деятельности им. И.П.Павлова. - 2006. - Т. 56, N 6. - С. 731-742.
21.Максимова А.А. Гиперактивность и дефицит внимания у детей. М., 2006. – 189 с.
22.Парцалис Е. Слишком шустрые. И такие невнимательные! / Е.Парцалис // Семья и школа. - 2006. - N 1. - С. 14-15.
23.Пасечник Л. Гиперактивность: как быть? / Л.Пасечник // Дошкольное воспитание. - 2007. - N 1. - С. 88-95.
24.Сандуленко Э. Гиперактивный ребенок в школе и дома / Э.Сандуленко // Воспитание школьников. - 1999. - № 4. - С. 42-45.
25.Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. М., 2000. – 456 с.
26.Сиротюк А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. М., 2005. – 102 с.
27.Фаликман М.В. Взаимосвязь когнитивного и двигательного развития в детском возрасте // Аутизм и нарушения развития. 2006. № 1.
28.Шарапановская Е.В. Воспитание и обучение детей с ММД и ПШОП. М., 2005. – 126 с.
29.Шишова Т. ""Неуправляемый"" ребенок / Т.Шишова // Воспитание школьников. - 2002. - N 10. - С. 41-42.
30.Щедрина Е.В. Международный форум, посвященный обсуждению детских поведенческих расстройств / Е.В.Щедрина // Вопросы психологии. - 2006. - N 3. - С. 168-170.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00411