Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
314801 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
30
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Психолого-педагогическая характеристика развития речи
1.1. Общая характеристика речи как психической функции
1.2. Этапы развития речи
Глава 2. Развитие речи в младшем школьном возрасте
2.1. Специфика развития речи в младшем школьном возрасте и условие ее развития в школьном обучении
2.2. Диагностика развития речи и критерии оценки
Глава 3. Изучение динамики развития речи учащихся
Заключение
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Целенаправленное развитие речи младших школьников на уроках в начальной школе
Фрагмент работы для ознакомления
Задачи исследования:
1. Дать психолого-педагогическую характеристику развития речи.
2. Проанализировать специфику развития речи в младшем школьном возрасте.
3. Провести диагностику развития речи детей младшего школьного возраста, показать динамику речевого развития.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что развитие речи детей младшего школьного возраста будет проходить эффективнее в коллективной деятельности при проведении уроков.
Заключение
В заключение исследования отметим еще раз, что речевая функция является одной из важнейших психических функций человека. Речевой акт осуществляется сложной системой органов, в которой главная, ведущая роль принадлежит деятельности головного мозга.
Развитие речи проходит определенные этапы, которые не имеют четких границ, но все соотносятся сопределенным возрастом ребенка – начиная от преддошкольного и заканчивая школьным возрастом.
Список литературы
1.Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. – М., 1988. – 240 с.
2.Венгер Л.А., Венгер А.Л.. Домашняя школа. – М., 1994. – 176 с.
3.Волковская Г.А. Логопедическая ритмика. М.: Просвещение, 1985. – 132 с.
4.Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. Т. 2. М., 1982. – 234 с.
5.Гуревич К.М. Психологическая диагностика. Учебное пособие. М.: Просвещение, 1997. – 234 с.
6.Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников. - М.,1985. – 245 с.
7.Запорожец А.В. Избранные психологические труды. - М. - 1986. – 340 с.
8. Из записных книжек Л.С.Выготского // Вестник Моск. ун-та. Серия 14. Психология. 1977. № 2.
9.Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль, 1996. – 94 с.
10.Кольцова М.М., Рузина М.С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг.- СПб.: САГА, 2002. – 224с.
11.Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. - М.: Просвещение, 1992. – 280 с.
12. Леонтьев А.Н. Очерки психологии детей. - М., 1990. – 290 с.
13.Лубовский В.Н. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии). М., 1978. – 176 с.
14.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. // Составители, авторы комментариев и послесловия А.В.Брушлинский, К.А.Абульханова-Славская. - СПб: Издательство "Питер", - 2000. – 578 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00457