Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
314671 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
27
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 декабря в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1.Теоретический анализ исследования проблемы методической организации экскурсии
1.1 Анализ исторического развития проблемы методической организации экскурсии
1.2 Степень изученности проблемы организации экскурсии
Выводы по главе 1
Глава 2. Определение принципов методической организации экскурсии
2.1 Исследование принципов методической организации
экскурсии по педагогической и экскурсоведческой литературе.
2.2 Определение принципов успешной методической организации экскурсии
Выводы по главе 2
Глава 3. Практические рекомендации по реализации выдвинутых принципов успешной методической организации экскурсии
3.1 Практические рекомендации по применению выделенных в работе принципов успешной методической организации экскурсии
3.2 Фрагмент экскурсии по залам музея традиционной культуры, составленный с учетом выделенных эффективных принципов организации экскурсии
Выводы по главе 3
Заключение
Список литературы:
Введение
Принципы методической работы экскурсовода
Фрагмент работы для ознакомления
4. Определение принципов успешной методической организации экскурсии.
5. Практические рекомендации по применению выделенных в работе принципов успешной методической организации экскурсии.
6. Фрагмент экскурсии по залам музея традиционной культуры, составленный с учетом выделенных эффективных принципов организации экскурсии.
7. Заключение по теме исследования.
Заключение
В первой главе был проведен анализ работ по истории развития экскурсионного дела в России показал. С учетом современного понимания экскурсии было выбрано рабочее определение данного понятия на основе работ по экскурсоведению Б.А.Столярова, М.Ю.Юхневича, где экскурсия выступает, как форма образовательной (просветительской) деятельности, содержанием которой является комплексное (визуальное, вербальное, эмоциональное) восприятие предлагаемых экскурсионных маршрутов объектов с целью приобретения знаний и впечатлений. Руководствуясь данным определением, соответствующим новой цели и задачам экскурсионной деятельности, в работе мы выделим важнейшие принципы методической организации экскурсии. А также был сделан вывод о высокой степени изученности проблемы и возможностях использования знаний смежных наук.
Во второй главе работы были рассмотрены закономерности и принципы организации процесса коммуникации в целом. С учетом общих принципов организации процесса коммуникации, анализа книг по организации экскурсионного общения и теоретическим основам экскурсиоведения [11], [12], [13], [14],[15], [16], [17], [18], [20] нами были определены следующие принципы методической организации экскурсии:
1. Последовательность, приемы показа. Показ и осмотр.
2. Адресность, конкретность рассказа.
3. Сочетание показа и рассказа в экскурсии.
Список литературы
1.Беловинский Л. В. Энциклопедический словарь российской жизни и истории. — М., 2003.
2.Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. – М.: Педагогическое общество России., 1999.
3.Голиков А. Г., Круглова Т. А. Источниковедение отечественной истории. — М., 2001.
4.Детские музеи в России и за рубежом / Н. Г. Макарова — Таман, Е. Б. Медведева, М. Ю. Юхневич. — М., 2001.
5.Дидактика/Под ред. М.Н.Скаткина. – М.,1982.
6.Долженко Г.П. История туризма в дореволюционной России и в СССР. Ростов н/Д: Изд-во Рост. Ун-та, 1988.
7.Долженко Г.П. Экскурсионное дело: Учебное пособие. Москва - Ростов н/Д, 2005.
8. Дьякова Р.А., Емельянов Б.В., Пасечный П.С. Основы экскурсоведения. М., 1985.
9.Емельянов Б.В. Экскурсоведение: Учебник. М.: Советский спорт, 2004.
10. Колесникова И.А. Коммуникативнаядеятельность педагога. – М.: Академия, 2007.
11. Мазный Н. В. Музейная выставка: история, проблемы, перспективы. — М., 1997.
12. Музеи Москвы — взрослым и детям: Справочник/Сост. Е. Н. Крючкова, Н. Г. Макарова, М. Ю. Юхневич, Е. А. Богатырева. — М., 1994.
13. Музейная энциклопедия. — Т. 1—2. — М., 2001.
14. Омельченко Б.Ф. Дифференцированный подход к обслуживанию различных групп туристов и экскурсантов: Конспект лекций. М., 1997.
15.Омельченко Б.Ф. Экскурсионное общение: Познание, воспитание, отдых. М.: Наука, Музеи России: Поиски, исследования, опыт работы: Сб. науч. тр. / Ассоциация музеев России. — Вып.1—4. — СПб., 1995—1998.
16.Ребенок в музее: социологический и психолого-педагогический аспекты. — М., 1993.
17. Решетников Н. И. Музееведение: Курс лекций. — М., 2000.
18. Столяров Б. А. Художественный музей и эстетическое воспитание молодежи. — Л., 1988.
19. Столяров Б. А., Соколова Н. Д., Алексеева Н. А. Основы экскурсионного дела: Учеб. пособие. — СПБ., 2002. Савина Н.В. Экскурсоведение: Учебно-практическое пособие. Минск, 2001.
20. Требования к методической разработке экскурсии: методические рекомендации. М.: ЦРИБ «Турист», 1997.
21. Экскурсии и культурное наследие. Русская экскурсионная школа./ Музейное дело. Вып.26. м., 2001.
22. Юхневич М. Ю. Я поведу тебя в музей: Учеб. пособие. — М., 2002.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00449