Особенности обучения Анг.яз. в системе дополнительного образования

Введение
1. Теоретические основы обучения английскому языку в системе дополнительного образования
1.1. Понятие и сущность системы дополнительного образования
1.2. Особенности и принципы обучения детей английскому языку в системе дополнительного образования
2. Организация уроков английского языка в учреждении дополнительного образования
2.1. План-конспект №1 урока английского языка для детей среднего школьного возраста в учреждении дополнительного образования
Тема урока: «Добро пожаловать в Лондон»
2.2. План-конспект №2 урока английского языка для детей среднего школьного возраста в учреждении дополнительного образования
Заключение
Список литературы

Особенности обучения Анг.яз. в системе дополнительного образования

Основная цель урока:
создать условия для формирования социокультурной компетенции.
Образовательный аспект цели:
проверить умение учащихся воспринимать иноязычную речь учителя и одноклассников при просмотре видеофильма и прослушивании видеокассеты;
обучать общению на иностранном языке;
продолжить формировать умения быстро читать, работать во времени;
расширить лингвистический кругозор учащихся.
Развивающий аспект:
развивать языковые способности учащихся;
развивать инициативность учащихся в обучении.
Воспитательный аспект:
формировать у учащихся интерес и уважение к культуре и народу страны изучаемого языка;
поддерживать интерес к учению.
Тип урока:
Урок проверки, оценки, корректировки знаний, умений, навыков.
Виды технологий:
ИКТ, применение инновационных методов оценивания(тестирование).
Формы учебного взаимодействия:
Ученик – учитель;
Ученик – компьютер (видеофильм);
Ученик – компьютерная программа;
Ученик – аудиокассета;
Ученик – ученик.
План-конспект урока
1. Организационный момент.
а) Приветствие.
Учитель: Добрый день, ребята!
Ученики: Добрый день!
Учитель: Садитесь, пожалуйста!
б) Сообщение темы и цели урока. Установка учителя.
Учитель: Я рада вас видеть. Сегодня нам предстоит нечто интересное. Тема нашего урока – «Добро пожаловать в Лондон». Я приглашаю вас совершить путешествие в Лондон – столицу Соединенного королевства. Мы повторим все, что вы знаете о Лондоне, посмотрим видеофильм, будем слушать аудиокассету и выполнять задания на компьютере.
2. Этап актуализации знаний. Работа с лексикой.
а) Учитель: Прежде чем мы отправимся в наше путешествие, давайте поговорим о Лондоне. А что это такое – Лондон? О чем мы думаем, когда говорим об этом городе? С чем он ассоциируется у вас?
Давайте составим схему слов-ассоциаций по теме «Лондон».
Суммируя ответы учащихся, учитель чертит на доске схему.






б) Определить порядок следования предложений.
Учитель: Пока мы думаем о словах, которые ассоциируются с Лондоном, мне бы хотелось, чтобы кто-либо из вас вышел к доске. Вот небольшой текст, но предложения в нем расположены не по порядку. (Ученик расставляет предложения в нужном порядке и читает текст классу).
1. Работа с текстом.
Ученик читает текст, который он составил из отдельных предложений, расположив их в логическом порядке.
Учитель задает вопросы учащимся по содержанию текста.
2. Работа с видеофильмом.
Учитель дает задание.
Учитель: Прошлым летом группа школьников и учителей из нашей школы ездила в Лондон. Мы создали слайд-шоу и фильм о нашей поездке. Я хочу предложить вам сначала посмотреть слайд-шоу. Затем вы увидите фильм о Лондоне, и после его просмотра вам предстоит выполнить ряд заданий.
Ученики смотрят слайд-шоу, фильм и выполняют тестовые задания на компьютере.
Задания даются на компьютере индивидуально для каждого ученика.
3. Работа над диалогом на аудиокассете.
Учитель: Вы прослушаете диалог дважды. Это разговор двух людей о посещении Лондона. Их разговор записан на аудиокассету. Слушайте запись внимательно. Перед тем как пойдет запись, посмотрите на экран компьютера и быстро прочитайте предложения-задания. После прослушивания кассеты вам предстоит определить, соответствуют они тексту или нет.
Учащиеся слушают кассету и отмечают на компьютере, верно утверждение или ложно.
4. Говорение. Монологическая речь.
Ученики рассказывают о Лондоне (режим работы – по цепочке). Они отвечают на вопросы:
Ты хотел бы съездить в Лондон?
Почему?
Какие достопримечательности ты хотел бы посетить?
Вырази свое мнение о Лондоне.
Учитель: Давайте попробуем составить коллективный рассказ о Лондоне. Каждый скажет только одно предложение. Повторять сказанные ранее предложения нельзя. Постарайтесь сказать что-то новое. Итак, начинаем.
3. Заключительный этап урока. Подведение итогов. Анализ работы учащихся на уроке. Оценки выставляются исходя из активности каждого ученика на занятии и по результатам выполнения компьютерного теста.
2.2. План-конспект №2 урока английского языка для детей среднего школьного возраста в учреждении дополнительного образования
Тема урока: Звук [w].
Тип занятия: комплексное.
Цели:
развитие фонематического слуха, мотивации;
воспитание звуковой культуры речи;
закрепление артикуляционных навыков, навыков чтения, аудирования;
расширение словарного запаса.
Оборудование: Карточки со звуком и буквами, магнитофон, аудиозапись песни, раздаточный материал, бумага, цветные карандаши.
План занятия:
Оргмомент.
Введение нового звука.
Закрепление.
Творческий этап.
Подведение итогов.
План-конспект урока
1. Организационный момент.
Учитель: Hello, boys and girls! How are you?
2. Введение нового звука.
Учитель: К нам в гости пришла Miss Wilson, у нее небольшая проблема. Погода на улице ветреная, и дверь дома постоянно хлопает. То и дело Miss Wilson слышит звук [w]. Давайте поможем ей, научимся аккуратно открывать и закрывать дверь дома Miss Wilson и произносить звук [w]. Дверь хлопает сильно [w], а теперь тише [w], и еще тише [w].
Ученики хором и по очереди повторяют звук.
3. Закрепление.
Установление звуко-буквенных соответствий.
Из-за каких букв в словах двери в доме Miss Wilson начинают хлопать?
W – [w] wh – [w]
А в каких словах это происходит?
Ребята называют, а учитель записывает на доске слова со звуком [w], группируя по месту звука в слове и соответствия букве.
We
Well
Walk
Want
With