Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
314040 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
46
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Психологические особенности людей взрослого возраста
1.1Общие характеристики взрослости
1.2Кризисы взрослости
1.3 Способы разрешения кризисов
Глава 2. Организация и методы исследования
2.1Организация исследования
2.2Методы исследования
Глава 3. Результаты исследования и их интерпретация
3.1 Тест-опросник самоотношения В.В. Столина и С.Р. Пантелеева
3.2 Методика изучения тревожности как свойства личности Спилбергера-Ханина
3.3 Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина
3.4 Анкета для студентов
3.5 Интерпретация полученных результатов и выводы
Заключение
Библиография
Приложение. Анкета для студентов
Введение
Психологические детерменанты людей взрослого возраста
Фрагмент работы для ознакомления
2
средне спец. (1-е)
16
30
м
женат
1
средне спец. (1-е)
17
33
м
холост
нет
высшее (1-е)
18
31
м
женат
нет
средне спец. (1-е)
19
29
ж
замужем
2
средне спец. (1-е)
20
35
м
холост
1
высшее (2-е, 1-е средне спец.)
2.2 Методы исследования
Обе группы работали с полностью идентичными материалами: тестом-опросником самоотношения по методике В.В. Столина и С.Р. Пантелеева14, тестом «Исследование тревожности» по методике Ч.Д. Спилбергнра и Ю.Л. Ханина15, многоуровневым личностным опросником «Адаптивность» (МЛО-АМ) по методике А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина16. Кроме того студенческой группе была предложена анкета собственного составления с целью контроля валидности полученных результатов17. Обработка эмпирического материала проводилась с помощью U-критерия Манна-Уитни при уровне значимости α = 0,05. Недостоверные данные из анализа исключены.
Глава 3. Результаты исследования и их интерпретация
3.1 Тест-опросник самоотношения В.В. Столина и С.Р. Пантелеева
Тест опросник самоотношения В.В. Столина и С.Р. Пантелеева включает следующее шкалы:
Шкала S – интегральное чувство «за» или «против» собственно «Я» испытуемого.
Шкала I – самоуважение.
Шкала II – аутосимпатия.
Шкала III – ожидаемое отношение от других.
Шкала IV – самоинтерес.
Опросник содержит также семь шкал, направленных на измерение выраженности установки на те или иные внутренние действия в адрес «Я» испытуемого.
Шкала 1 – самоуверенность.
Шкала 2 – отношение других.
Шкала 3 – самопринятие.
Шкала 4 – саморуководство, самопоследовательность.
Шкала 5 – самообвинение.
Шкала 6 – самоинтерес.
Шкала 7 – самопонимание.
Сравнительная характеристика результатов исследования самоотношения по методике В.В. Столина и С.Р. Менделеева в обеих группах отражена на рис. 1-12. Значения U-критерия Манна-Уитни для различных шкал опросника приведены в табл. 4.
Рис. 1. Сравнительная характеристика интегрального чувства «за» или «против» собственного «Я» испытуемого (Шкала S теста В.В. Столина и С.Р. Пантелеева)
Рис. 2. Сравнительная характеристика самоуважения (Шкала I теста В.В. Столина и С.Р. Пантелеева)
Рис. 3. Сравнительная характеристика аутосимпатии (Шкала II теста В.В. Столина и С.Р. Пантелеева)
Рис. 4. Сравнительная характеристика ожидаемого отношения от других (Шкала III теста В.В. Столина и С.Р. Пантелеева)
Рис. 5. Сравнительная характеристика самоинтереса (Шкала IV теста В.В. Столина и С.Р. Пантелеева)
Рис. 6. Сравнительная характеристика самоуверенности (Шкала 1 теста В.В. Столина и С.Р. Пантелеева)
Рис. 7. Сравнительная характеристика отношения других (Шкала 2 теста В.В. Столина и С.Р. Пантелеева)
Рис. 8. Сравнительная характеристика самоприятия (Шкала 3 теста В.В. Столина и С.Р. Пантелеева)
Рис. 9. Сравнительная характеристика самопоследовательности (Шкала 4 теста В.В. Столина и С.Р. Пантелеева)
Рис. 10. Сравнительная характеристика самообвинения (Шкала 5 теста В.В. Столина и С.Р. Пантелеева)
Рис. 11. Сравнительная характеристика самоинтереса (Шкала 6 теста В.В. Столина и С.Р. Пантелеева)
Рис. 12. Сравнительная характеристика самопонимания (Шкала 7 теста В.В. Столина и С.Р. Пантелеева)
Таблица 4
Значения U-критерия Манна-Уитни для различных шкал опросника В.В. Столина и С.Р. Панетлеева
Шкала
Математическое ожидание U
U-значение
S
200
141
I
200
142
II
200
155
III
200
120
IV
200
156
1
200
185
2
200
124
3
200
162
4
200
182
5
200
104
6
200
136
7
200
192
Результаты исследования самоотношения по методике В.В. Столина и С.Р. Менделеева показали, что по всем шкалам теста наблюдается значительное отклонение U-критерия Манна-Уитни в меньшую сторону от математического ожидания. Таким образом, отмечается наличие существенного различия между уровнями признаков в рассматриваемых выборках. Анализ рис. 1-12 показал, что в среднем в группе, получающей образование, выше значения накопленных частот по шкалам S (интегральное чувство «за» или «против» собственного «Я»), I (самоуважение), II (аутосимпатия), III (ожидаемое отношение от других), IV (самоинтерес), 1 (самоуверенность), 2 (отношение других), 3 (самоприятие), 4 (саморуководство), 6 (самоинтерес), 7 (самопонимание). По шкале 5 (самообвинение) наблюдаются более высокие значения показателей для группы, не получающей образование.
3.2 Методика изучения тревожности как свойства личности Спилбергера-Ханина
Тест тревожности Спилбергера-Ханина позволяет выявлять уровень тревожности как черты характера (личностная тревожность) и тревожности как состояния личности в данный момент (ситуативная тревожность). Сравнительная характеристика результатов исследования тревожности по методике Ч.Д. Спилбергнра и Ю.Л. Ханина в обеих группах приведена на рис. 12 и рис. 14. Значения U-критерия Манна-Уитни для личностной и ситуативной тревожности показаны в табл. 5.
Рис. 13. Сравнительная характеристика уровня личностной тревожности
Рис. 14. Сравнительная характеристика уровня ситуативной тревожности
Таблица 5
Значения U-критерия Манна-Уитни для личностной и ситуативной тревожности
Шкала
Математическое ожидание U
U-значение
Личностная тревожность
200
139
Ситуативная тревожность
200
156
Результаты исследования тревожности по методике Ч.Д. Спилбергнра и Ю.Л. Ханина показали отклонение U-критерия Манна-Уитни в меньшую сторону от математического ожидания как для личностной, так и для ситуативной тревожности. Согласно рис. 13, более высокие значения личностной тревожности в среднем наблюдаются в группе, не получающей образование. Для ситуативной тревожности (рис. 14) ситуация аналогична, однако согласно табл. 5 разница средних по группам значений ситуативной тревожности меньше, чем личностной тревожности.
3.3 Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина
МЛО-АМ А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина содержит четыре шкалы:
1. Личностный адаптивный потенциал;
2. Нервно-психическая устойчивость;
3. Коммуникативные способности;
4. Моральная нормативность.
Сравнительная характеристика результатов исследования адаптивных качеств по А.Г. Маклакову и С.В. Чермянину в обеих группах представлена на рис. 15-18. Значения U-критерия Манна-Уитни для шкал МЛО-АМ А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина находятся в табл. 6.
Рис. 15. Сравнительная характеристика личностного адаптивного потенциала (МЛО-АМ А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина)
Рис. 16. Сравнительная характеристика нервно-психической устойчивости (МЛО-АМ А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина)
Рис. 17. Сравнительная характеристика коммуникативных способностей (МЛО-АМ А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина)
Рис. 18. Сравнительная характеристика моральной нормативности (МЛО-АМ А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина)
Таблица 6
Значения U-критерия Манна-Уитни для шкал МЛО-АМ А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина
Шкала
Математическое ожидание U
U-значение
ЛАП
200
198
НПУ
200
170
КС
200
159
МН
200
188
Результаты исследования адаптивных качеств по А.Г. Маклакову и С.В. Чермянину показали отклонение U-критерия Манна-Уитни в меньшую сторону от математического ожидания для всех четырех шкал опросника, которое, однако, не так значительно, как для двух предыдущих тестов. В среднем, согласно рис. 15-18, более высокие значения показателей по всем шкалам наблюдаются в группе, получающей образование.
3.4 Анкета для студентов
Таблица 7
Результаты заполнения анкеты людьми, получающими образование
№ п/п
Ответ на вопрос №
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
5
4
2
3
5
3
4
2
1
1
4
2
3
4
2
1
1
3
2
5
2
2
1
2
3
5
5
3
5
1
4
1
5
3
4
1
3
4
1
5
2
1
3
5
3
5
1
2
2
3
5
4
5
1
2
2
4
3
4
2
3
3
3
6
5
5
1
1
1
3
2
5
2
4
2
2
7
5
5
3
3
2
4
4
5
3
4
2
1
8
3
5
4
4
2
5
2
5
3
3
1
2
9
4
5
2
2
2
4
3
5
1
3
1
3
10
2
5
3
3
1
5
1
5
1
1
1
2
11
5
5
1
4
3
5
4
5
3
3
2
1
12
2
4
4
2
2
4
3
5
2
2
3
3
13
5
Список литературы
"1.Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. вузов / Г.С. Абрамова. – 4-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 672 с.
2.Абрамова, Г.С. Практическая психология: учебник для студентов вузов / Г.С. Абрамова – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Академический Проект, 2001. – 480 с.
3.Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды. В 2 т. Т. 1 / Б.Г. Ананьев. – М.: Просвещение, 1980. – 372с.
4.Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с.
5.Ассаджиоли, Р. Постижение Высшего Я и психологические расстройства / Р. Ассаджиоли // Психосинтез и другие интегративные техники психотерапии / Под ред. А.А. Бадхена, В.Е. Кагана. – М.: Смысл, 1997. – С. 40-69.
6.Баканова, А.А. Личностный кризис / А.А. Баканова // Искусство исцеления души: этюды о психологической помощи: пособие для практических психологов / Под ред. Е.П. Кораблиной. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. – С. 167-181.
7.Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / А.А. Бодалев. – М.: Флинта: Наука, 1998. – 168 с.
8.Гидденс, Э. Трансформация интимности / Энтони Гидденс; пер. с англ. В. Анурина. – СПб.: Питер, 2004. – 208 с.
9.Гинзбург, М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема / М.Р. Гинзбург // Вопросы психологии. – 1988. – №2. – С. 19-26.
10.Гроф С. Помощь при духовном кризисе / С. Гроф, К. Гроф // Духовный кризис: статьи и исследования / Ред. Ст. Грофа. – М.: МТМ, 1995. – С. 201-208.
11.Гроф, С. Духовный кризис: понимание эволюционного кризиса / С. Гроф, К. Гроф // Духовный кризис: статьи и исследования / Ред. Ст. Грофа. – М.: МТМ, 1995. – С. 13-39.
12.Йоманс, Т. Введение в психологию духовного измерения / Т. Йоманс // Психосинтез и другие интегративные техники психотерапии / Под ред. А.А. Бадхена, В.Е. Кагана. – М.: Смысл, 1997. – С. 154-196.
13.Йоманс, Э. Самопомощь в мрачные периоды / Э. Йоманс // Психосинтез и другие интегративные техники психотерапии / Под ред. А.А. Бадхена, В.Е. Кагана. – М.: Смысл, 1997. – С. 108-136.
14.Клочко, В.Е. Самореализация личности: системный взгляд / В.Е. Клочко, Э.В. Галажинский; под ред. Г.В. Залевского. – Томск: Издательство Томского университета, 1999. – 154 с.
15.Красило, Д.А. Психологическая готовность к решению задач развития в период вхождения во взрослость / Д.А. Красило // Материалы II-й городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения «Научно-практическая деятельность молодых ученых и студентов в рамках программы модернизации московского образования». – Апрель, 2003. – М. [б.м.], 2003. – С. 78-81.
16.Крейг, Г. Психология развития / Г. Крейг, Д. Бокум; пер. под ред. Т.В. Прохоренко. – 9-е изд. – СПб.: Питер, 2005. – 940 с.
17.Маклаков, А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2000. – 592 с.
18.Массен, П. Развитие личности в среднем возрасте // Психология личности: тексты / П. Массен, Дж. Конгер, Дж. Каган, Дж. Гивитц; под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. – М.: Изд-во МГУ, 1982. – С. 182-186.
19.Методика изучения тревожности как свойства личности Ч.Д. Спилбергера и Ю.Л. Ханина // Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебное пособие / Сост. и ред. Д.Я. Райгородский. – Самара: Бахран-М, 2001. – С. 59-63.
20.Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина // Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебное пособие / Сост. и ред. Д.Я. Райгородский. – Самара: Бахран-М, 2001. – С. 549-558.
21.Морозова, И.С. Личностное самоопределение в период взрослости / И.С. Морозова, Н.Ю. Будич // Вестник кемеровского гос.ун-та. – 2005. – №2. – С. 6-18.
22.Пантелеев, С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система / С.Р. Пантелеев. – М.: Изд-во МГУ, 1991. – 110 с.
23.Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории / К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анцыферова, А.В. Брушлинский и др.; Рос. акад. наук. Ин-т психологии. – М.: Ин-т психологии РАН, 1997. – 574 с.
24.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 625с.
25.Столин, В.В. Самосознание личности / В.В. Столин. – М.: Изд-во МГУ, 1983. – 284 с.
26.Тест-опросник самоотношения В.В. Столина и С.Р. Пантелеева // Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М.: Изд-во МГУ, 1988. – Гл.9. – С. 110-145.
27.Ханин, Ю.Л. Краткое руководство к применению шкалы реактивной и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера / Ю.Л. Ханин – Л.: ЛНИИТЕК, 1976. – 89 с.
28.Харониан, Ф. Подавление Высшего / Ф. Харониан // Психосинтез и другие интегративные техники психотерапии / Под ред. А.А. Бадхена, В.Е. Кагана. – М.: Смысл, 1997. – С. 92-107.
29.Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис: пер. с англ. / Эрик Эриксон; общ. ред. и предисл. А.В. Толстых. – М.: Прогресс, 1996. – 340 с.
30.Юнг, К.Г. Архетип и символ / Карл Густав Юнг; пер. В.В. Зеленского и др.; предисл. А.М. Руткевича; примеч. В.М. Бакусева и др. – М.: Ренессанс, 1991. – 297 [2] с.
31.Jacobson, G. Programs and Techniques of Crises Intervention / G. Jacobson // American Handbook of Psychiatry / Ed. by S. Arieti. – N.Y.: Basic Books, 1974. – P. 810-825.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00365