Социально-экономический маркетинг в деятельности валеологической службы в школьно-дошольных учереждениях.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ МАРКЕТИНГА. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ МАРКЕТИНГ
ГЛАВА 2. ВАЛЕОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В ШКОЛЬНО-ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
ГЛАВА 3. ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО МАРКЕТИНГА В РАБОТЕ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ШКОЛЬНО-ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Социально-экономический маркетинг в деятельности валеологической службы в школьно-дошольных учереждениях.

Кроме того, подтверждена тесная зависимость качества здоровья от степени социально-экономического развития региона.В регионе на муниципальном уровне укрепление и развитие здоровья населения может быть оформлено как главный смысл, цель, критерий оптимального функционирования и развития социума данного уровня, отражающий меру эффективности обеспечения непосредственной жизнедеятельности его населения. Развитие современной высокотехнологической промышленности порождает психологическую нагрузку и провоцирует развитие болезни у изначально здоровых лиц. При этом улучшение медицинской диагностики приводит лишь к выявлению ранних стадий заболеваний и требует все больших средств на их лечение. Все это свидетельствует о потребности в новой стратегии профилактической работы, направленной на повышениеиндивидуальной активности населения в профилактическом освоении навыков и умений здорового образа жизни, формирование общественного сознания, ориентированного на здоровый образ жизни, повышение культуры оздоровления человека.В программе ВОЗ “Здоровье для всех” определены безусловные приоритеты - повышение ценности здоровой и продолжительной жизни по шкале государственных и индивидуальных ценностей, что и позволило обосновать принципиальный вывод о неэффективности болезнецентристской парадигмы, в центре которой стоит больной в системе охраны здоровья человека.Сохранение и укрепление здоровья, а не только борьба с болезнями, становится задачей, значимой для населения, которая должна решаться через культуру оздоровления и формирования в обществе у каждого индивидуума мотивационных механизмов в здоровом образе жизни – имидже здоровья.В валеологическую службу школы обычно входят психологи, социальные педагоги, учителя физической культуры, медицинские работники. Руководит службой заместитель директора школы по воспитательной работе. Управление валеологической службой в школьном или дошкольном учреждении осуществляется достаточно легко. Администрация школы контролирует работу валеологической службы через ее руководителя. Руководитель валеологической службы контролирует и координирует работу всех подразделений.Для реализации концепции валеологической службы в полном объёме необходимо создание определённых условий, которые включают:- кадровое обеспечение;- научно-методическое обеспечение;- материально-техническое обеспечение;- финансовое обеспечение;- мотивационное обеспечение.Конкретные изменения в учебно-воспитательном процессе должны охватывать урочную и внеурочную работу в соответствии с приоритетными направлениями деятельности валеологической службы.ГЛАВА 3. ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО МАРКЕТИНГА В РАБОТЕ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ШКОЛЬНО-ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ3.1 Анализ валеологической службы в школе Санкт-Петербурга: предпосылки появления, состояние на сегодняшний день В течение последних лет в Санкт-Петербурге наблюдается значительное снижение уровня здоровья и увеличение заболеваемости учащихся общеобразовательных школ. Основными причинами этих негативных явлений наряду с социальными факторами является недостаточно сформированная в сознании учащихся, их родителей и педагогов потребность в здоровом образе жизни, слабые знания в этой области, низкая культура здоровья и деятельности, а также нерациональное распределение учебной нагрузки во многих образовательных учреждениях.Комитет по образованию и созданный при нем Координационный совет по охране жизни и здоровья детей осуществляют ряд практических мер по разработке валеологически обоснованной системы школьного образования и формированию здоровья и здорового образа жизни учащихся и учителей:- в трех районах города (Дзержинском, Колпинском, Сестрорецком) идет подготовительная работа по созданию школьной валеологической службы;- в образовательные программы многих школ введены уроки здоровья, в некоторых школах проводится экспериментальный поиск валеологически обоснованных методов воспитания и обучения;- в Санкт-Петербургском университете педагогического мастерства осуществляется подготовка педагогических кадров по новой специальности "Валеология".Актуальность валеологических проблем, а также позитивный опыт их решения в отдельных районах и школах города создают предпосылки введения валеологической службы во всех общеобразовательных учреждениях Санкт-Петербурга, в состав которой войдут педагоги-валеологи, психологи, медицинские работники, а затем и социальные педагоги.Валеологический подход к воспитательно-образовательному процессу в школьном учреждении включает следующие моменты:· охрана и укрепление здоровья детей, формирование его физических, интеллектуальных, личностных, социальных, эмоциональных и духовных компонентов;· формирование творческой личности ребенка средствами валеофилософии и валеопедагогики;· личностно-ориентированный подход, реализуемый на основе демократического стиля общения с детьми;· создание предметно развивающей среды как средства полноценного развития здоровой личности ребенка;· формирование и развитие социально-нравственных качеств личности.На базе Санкт-Петербургской начальной школы «Золотой кораблик» было проведено исследование валеологических услуг. В исследовании приняли участие 30 человек (родителей детей 7 – 9 лет). Из всех респондентов все 100% родителей положительно отнеслись к введению отдельной валеологической службы в школе для детей. Основными причинами этого мнения были:- желание научить детей «быть здоровыми», оградить от вредных привычек (33%);- формирование бережного отношения к окружающей среде (55%);- развитие творческих способностей у детей (90%).На вопрос: «Считаете ли Вы, что деятельность валеологической службы в школе, где учится Ваш ребенок, эффективна?» были даны следующие ответы:- да, работа преподавателей валеологии меня устраивает, они дают много знаний моему ребенку – 65%;- я считаю, что деятельность валеологической службы в школе, где учится мой ребенок, можно расширить, дополнить – 35%.Таким образом, не всех родителей устроила работа валеологов школы. Среди «недочетов» указывались следующие: рисунок 1. Как самый главный ее недостаток, родители отметили недостаток в наличии наглядных материалов.Вопрос: «Готовы и Вы сменить школу ребенка из-за недостатка в работе валеологической подготовки?» вызвал однозначный ответ: «Нет», что радует, с одной стороны, т.к. все-таки основным показателем «качества» обучения родители считают качество преподавания основных предметов. С другой же стороны, этот ответ показывает «незначительность» подготовки детей по предмету валеологии.3.2 Маркетинговая деятельность валеологической службы на примере начальной школыПриоритетные направления деятельности валеологической службы имеют пять направлений – таблица 1.Таблица 1Основные направления деятельности валеологической службы в школьно-дошкольном учрежденииРаздел работыХарактеристикаУчебно-воспитательнаяНаучно обоснованная, строго регламентированная, оптимально организованная учебная, физкультурно-спортивная и трудовая деятельность, которая должна способствовать формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся, обеспечению правильного физического и психического развития, воспитанию стремления к здоровому образу жизни, повышению качества образования в целом.ДиагностическаяКомплекс мероприятий, направленных на отслеживание параметров здоровья учащихся.Профилактическая и коррекционнаяПредупреждение и своевременное выявление отклонений в состоянии здоровья и физическом развитии воспитанников. Научно-методическая и опытно-экспериментальнаяСкорейшее внедрение результатов научных достижений в плане сохранения и укрепления здоровья в практику образования, разработка новых авторских учебных программ, методик и методов обучения, а также их экспериментальное внедрение в учебный процесс (в частности, курса по валеологии). Информационно-просветительскаяПропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация.Физическое подразделение определено особой значимостью занятий физической культуры, развитием кондиционных физических качеств, создающих потенциал физического здоровья. Ответственный – учитель физической культуры.Образовательно-валеологическое подразделение обусловлено необходимостью повышения валеологической грамотности субъектов образовательного процесса. Ответственный – учитель биологии.Психологическое подразделение обусловлено необходимостью психолого-педагогического сопровождения учащихся. Ответственный – психолог школы.Медицинское подразделение связано необходимостью медицинского сопровождения учащихся, проведением работы по диагностике состояния здоровья. Ответственный – фельдшер школы.Информационное подразделение занимается оперативной обработкой, систематизацией и хранением информации о состоянии здоровья учащихся школы. Ответственный – руководитель валеологической службы.Работа валеологической службы основывается на строгом соблюдении международных и российских актов и законов об обеспечении защиты и развития детей. В своей деятельности Служба руководствуется законодательством Российской Федерации в области образования, нормативными документами и актами, инструкциями Департамента образования.Основной идеей привлекательности продукта и ценности валеологической службы, синтезирующей все известные формы изучения здоровья (медицинская, педагогическая, психологическая, социальная), являются формирование управляющих действий и мотиваций, конструирование индивидуальных программ оздоровления, программ контроля их эффективности, программ расширения резервных возможностей организма, а значит, увеличение количества и качества здоровья.Таким образом, для осуществления поставленных целей валеологическая служба при школьно-дошкольных учреждениях использует следующие пути реализации задач (воздействие на услуги): - включение в учебный план школы курса валеологии, а также спецкурсов на основе интеграции валеологической тематики с другими школьными дисциплинами, формирование интереса к новому предмету о здоровье человека, привлечение к преподаванию отдельных тем курса школьного психолога, врача, специалистов извне школы;- ведение каждым учащимся личного валеологического дневника для самоконтроля за состоянием своего здоровья и выполнения практических заданий по курсу валеологии;- формирование у школьников здорового образа жизни, здорового тела, души и духа;- освоение валеологической культуры, как составной части нравственных и культурных ценностей, накопленных человечеством;- познание законов развития человека и его взаимоотношений с самим собой, другими людьми, обществом и природой;- становление здоровой личности, развитие добрых чувств, глубокого ума, здорового тела;- формирование гуманистической направленности личности ребенка;- осознание, что каждый человек обладает талантом, данным только ему;- воспитание “благоговения перед жизнью” (А. Швейцер); - формирование восприятия ценности своей жизни, защищенности и свободы самовыражения.