Развитие я -концепции в дошкольном возрасте.

ВВЕДЕНИЕ
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития Я-концепции в дошкольном возрасте
1.1. Особенности дошкольного возраста
1.2. Развитие Я-концепции дошкольника
2. Исследование развития Я-концепции дошкольника
2.1. Программа исследования
2.2. Анализ данных и результатов исследования
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Развитие я -концепции в дошкольном возрасте.

Неуверенность в себе
8
22
Сниженная самооценка
7
19
Тревога, тревожность
4
11
Страхи, фобии
3
8
Депрессия
Результаты исследования по методике «Рисунок человека» наглядно представлены в виде столбиковой диаграммы.
1. Напряженность, застревание
2. Агрессивность, конфликтность
3. Неуверенность в себе
4. Сниженная самооценка
5. Тревога, тревожность
6. Страхи, фобии
7. Депрессия
Рис. 2. Проблемы развития Я-концепции у детей дошкольного возраста (%).
Как видно из диаграммы в рисунках 22% дошкольников наблюдаются признаки напряженности, скованности. Это может свидетельствовать о том, что дети не могут воспринимать себя свободно и раскрепощено. У 16% испытуемых присутствуют элементы агрессии, что может быть вызвано ситуацией сравнения и соперничества с другими детьми. Когда ребенок сравнивая себя с другими, находит такие черты, которые не удовлетворяют его, то он может пытаться подавить их – в себе, что выражается в скованности и напряженности или в других, что выражается в агрессивности.
У 22% детей, участвовавших в исследовании отмечаются признаки неуверенности в себе и у 19% снижение самооценки, что делает необходимым предложение специальных рекомендаций для родителей детей, по коррекции самооценки, что благоприятно повлияет на становление положительной Я-концепции.
В состоянии повышенной тревожности находятся 11% испытуемых. Показатели скрытых фобий встречаются в 8% рисунков. Здесь следует отделить естественный уровень ситуативной тревожности, вызванной испытанием, от тревожности, вызываемой неустойчивостью Я-концепции.
ВЫВОДЫ
В результате проведенного нами эмпирического исследования можно сделать следующие выводы: большинство детей дошкольного возраста имеют положительное самоотношение (49%). Дети воспринимают себя, как положительных и склонны считать, что окружающие думают о них так же.
Дошкольники четко разделяют себя и окружающих, воспринимают свою личность, как отдельную единицу, умеют примерить на себя другую социальную роль. Ребенок может действовать в сюжете сказки от лица героя, критично оценивая его поступки и признавая, что поступки героя в сказочном сюжете и есть реальные поступки в его жизни. Вместе с тем, поступки детей отличаются эгоцентричностью.
У 22% детей в той или иной степени проявляются признаки формирования отрицательной, негативной Я-концепции, что требует внимания и своевременной коррекции.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Дошкольное детство является важным этапом в жизни человека. В дошкольном возрасте формируются основные структуры личности. Развивается эмоционально-волевая сфера и мотивационная, а самое главное – происходит становление самосознания.
Важно, для благоприятного и успешного личностного развития, заложить положительные основы самовосприятия.
Вступление в период дошкольного возраста связано с переживанием кризиса 3-х лет, с появлением важнейшего новообразования личности – Я - концепции.
Практически одновременно с формированием процесса идентичности и представления о себе дети оценивают собственные качества, и на основе этого возникает и развивается их самооценка.
Психологические процессы самооценки и формирования Я – концепции имеют значительные отличия. Я – концепция, по сути, представляет собой в большей мере набор описательных, нежели оценочных представлений о себе Часть я концепции может быть окрашена положительно и отрицательно, часть может быть нейтральной. А самооценка – это понимание человеком своих собственных качеств, а также оценка им этих качеств.
В дошкольном возрасте дальнейшее развитие самосознания находит свое отражение не только в зарождающейся самооценке собственной личности, но и в умении давать объективные оценки окружающим людям.
Существует множество факторов, влияющих на формирование Я – концепции. Критерии самооценки находятся в прямой зависимости от воспитательной работы.
В результате проведенного нами эмпирического исследования можно сделать следующие выводы: большинство детей дошкольного возраста имеют положительное самоотношение (49%). Дети воспринимают себя, как положительных и склонны считать, что окружающие думают о них так же.
Дошкольники четко разделяют себя и окружающих, воспринимают свою личность, как отдельную единицу, умеют примерить на себя другую социальную роль. Ребенок может действовать в сюжете сказки от лица героя, критично оценивая его поступки и признавая, что поступки героя в сказочном сюжете и есть реальные поступки в его жизни. Вместе с тем, поступки детей отличаются эгоцентричностью.
У 22% детей в той или иной степени проявляются признаки формирования отрицательной, негативной Я-концепции, что требует внимания и своевременной коррекции.
ЛИТЕРАТУРА
1. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студентов вузов. – 2-е изд., стереотип. – М., 1999. – с. 189
2. Актуальные проблемы воспитания и обучения дошкольников: Сб. науч. трудов/ Редкол.: Н.Н.Подъяков и др. – М., 1985г. – с. 93
3. Бернс Р., Развитие Я-концепции и воспитание /Пер. с англ. - М.: "Прогресс", 1986.
4. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности. М., 1995.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. – 189 с.
6. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия./ Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. М.: Издательский центр Академия, 2001. 368 с.
7. Гулевский В.Я. Общая медицинская психология: Пособие для студентов, изучающих практическую психологию. – СПб: «Культ-Информ-Пресс», 2000. – 328 с.
8. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника./Под ред. Я.Л. Коломинского, Е. А. Панько. Минск, 1997.
9. Дубровина И.В. и др. Психология. М.: Издательский центр Академия, 2003. 464с.
10. Запорожец А. В. Психология. М., 1953. – 245 с.
11. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. М., 1986.
12. Земская М. Семья и личность, М., 1999. – 267 с.
13. Карклина С. Э. Проблемы семейного воспитания. М., 1983. – 189 с.
14. Крайг Г. Психология развития.-СПб: Питер; 2000.
15. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 5-е изд. М.: Изд-во УРАО, 1999.
16. Леонтьев А.Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. М.; Л., 1948. с. 4—15.
17. Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников. Кишинев, 1983.
18. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ.вузов. 4-е изд., стереотип. М.: Издательский центр Академия, 1999.
19. Немов Р.С. Психологическое консультирование: Учеб. для студ. Педвузов. - М.: Гцуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - 528с.
20. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. пед. учеб, заведений: В 2 кн. Кн.2. Психология образования. М., 1994.
21. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М.,1993.
22. Психология дошкольника. Хрестаматия/ Сост. Г.А. Урунтаева. М.: Издательский центр Академия, 1997. 384 с.
23. Развитие личности ребенка / Пер. с англ./ общ.ред. А.М.Фонарева.-М., Прогресс.1987.
24. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1989. – 234 с.
25. Титаренко В. Я. Семья и формирование личности, М.: Мысль, 1987. – 254 с.
26. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. М.: Издательский центр Академия, 2000, - 304 с.
27. Шевадрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. Пособие. Ч. 1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. – М.: ВЛАДОС, 1995. – 544 с.
28. Эльконин Д.Б. Детская психология. М., 1960.
29. Эльконин Д.Б. Развитие личности ребенка-дошкольника // Избр. психол. тр. М., 1989.
30. Эриксон Э. Детство и общество. Обнинск, 1993.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Содержание выборки
Шифр испытуемого
Имя испытуемого
01
Александр К.
02
Александр С.
03
Алексей С.
04
Алеся Г.
05
Алина Т.
06
Анастасия К.
07
Андрей П.
08
Виктория М.
09
Денис С.
10
Дмитрий А.
11
Дмитрий С.
12
Екатерина Д.
13
Елена К.
14
Елена Куз.
15
Игорь К.
16
Ирина Я.
17
Лусине Г.
18
Максим М.
19
Мария Ф.
20
Николай Ж.
21
Николай К.
22
Ольга К.
23
Ольга С.
24
Руслан Д.
25
Светлана И.
26
Сергей Х.
27
Татьяна Б.
28
Эмиль Р.
29
Юлия А.
30
Ярослав З.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Представление результатов теста цветового предпочтения Люшера
Шифр испытуемого
1 выбор
2 выбор
3 выбор
4 выбор
5 выбор
6 выбор
01
3
4
7
2
6
8
02
6
3
4
5
8
2
03
1
3
4
8
6
7
04
3
4
5
1
8
7
05
1
4
3
5
8
2
06
4
5
7
2
1
8
07
1
5
3
6
8
2
08
6
7
5
2
1
4
09
3
4
1
5
8
7
10
2
4
7
8
1
5
11
1
5
4
8
7
3
12
8
7
3
6
5
4
13
3
5
8
2
1
4
14
2
4
3
7
6
8
15
1
2
5
8
3
4
16
3
4
7
1
6
8
17
3
5
2
8
6
7
18
1
2
4
5
3
8
19
2
4
8
5
1
3
20
7
2
1
4
6
3
21
6
8
3
1
3
7