Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
312726 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
62
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава I. Методика преподавания психологии в системе наук, связь с педагогикой
1.1.Предмет и метод психологии как науки и учебной дисциплины
1.2.Современные тенденции развития образования
1.3.Психологическое образование в России
1.4. Общее понятие о научении, его уровни и виды
Глава II. Педагогические технологии и их роль в преподавании психологии
2.1.Понятие педагогических технологий
2.2.Активные методы в преподавании
2.3.Использование разнообразных средств обучения в преподавании психологии
2.4.Практические занятия как форма обучения психологии в вузе
2.5.Методические особенности контроля за уровнем усвоения знаний по психологии. Виды и формы контроля
2.6.Показатели сформированности знаний, умений и навыков учащихся в процессе обучения психологии
Глава III. Общение как средство обучения в процессе преподавания психологии.
3.1.Психологическая характеристика современного преподавателя психологии
3.2.Личностные качества в структуре субъекта педагогической деятельности
3.3.Организация деятельности преподавателя психологии
3.4.Игра как средство профессионального обучения психологии
3.5.Учебные задачи в преподавании психологии
Глава IV. Теория обучения и преподавание психологии
4.1.Общие принципы преподавания психологии
4.2. Методические особенности преподавания теоретической психологии: история психологии, общая психология
4.3.Методические особенности преподавания прикладной психологии: возрастная и педагогическая психология
4.4.Методические особенности преподавания прикладной психологии: социальная психология, медицинская психология, юридическая психология
4.4.Методические приемы обеспечения эффективности текущего педагогического контроля
4.5.Психологическое просвещение в работе преподавателя психологии
4.6.Научно-методическое обеспечение изучения психологических дисциплин в условиях университетского образования на основе использования информационных технологий
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Методика преподавания психологии
Фрагмент работы для ознакомления
ЗАНЯТИЕ 4.
Темы: 4. Психологическая характеристика личности правонарушителя. Психологический анализ противоправной деятельности (2 часа).
1. Общая характеристика личности правонарушителя.
2. Правовые, нравственные и ценностные ориентации личности преступника.
3. Характерологические особенности правонарушителя.
4. Типы личности преступников.
5. Анализ противоправных действий и структура преступного деяния.
6. Психологические состояния, сопутствующие правопреступлениям.
7. Проблемность, преступный умысел в механизме преступного деяния.
Практическая работа:
1. Решение ситуативных задач анализа преступного деяния.
Литература: основная – 1, 2, 3; дополнительная – 1, 8, 17.
ЗАНЯТИЕ 5.
Тема: 4. Психологическое обеспечение следственных действий
(2 часа).
1. Технологическая специфика следственных действий.
2. Психологические составляющие процесса обыска, осмотра места происшествия.
3. Динамика психологических состояний в процессе очной ставки, допроса, симуляции, сокрытия.
4. Психологические параметры личности и их учет в следственных действиях.
Практическая работа:
1. Тематическая игра по теме психологического обеспечения следственных действий.
Литература: основная – 1, 2; дополнительная – 16.
ЗАНЯТИЕ 6.
Темы: 5. Психологическая специфика информационного взаимодействия. Психологическое конструирование и экспертная работа на стадии предварительного следствия (2 часа).
1. Проблемные неопределенные ситуации решения следственных задач.
2. Информационное моделирование следственного действия.
3. Психология следственного диалога.
4. Психологические элементы экспертной работы на различных стадиях следственных действий.
5. Экспертиза по видам преступлений.
Практическая работа:
1. «Психологическое консультирование работника правоохранения» – ситуативный разбор.
Литература: основная – 1, 2, 4; дополнительная – 12, 16, 14.
ЗАНЯТИЕ 7.
Темы: 5. Психология судебного процесса. Психологические особенности деятельности адвоката (2 часа).
1. Психологические особенности судебного процесса.
2. Допрос в судебном следствии: психологическая характеристика.
3. Как, в какой форме необходимо учитывать психологические особенности личности судьи, адвоката, обвинителя и потерпевшего.
4. Ролевая позиция адвоката. Правовой метаморфоз.
5. Психологические проблемы заседания присяжных.
Практическая работа:
1. Обсуждение конкретного дела с ролевым участием студентов.
Литература: основная – 1, 2, 3; дополнительная – 14, 16.
ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Васильев В. Л. Юридическая психология. 3-е изд. СПб.: Издательство «Питер», 2000. 624 с.
2. Еникеев М. И. Юридическая психология. Учебник для вузов. М.: Изд. НОРМА (издательская группа НОРМА-ИНФРА-М), 2000. 517 с.
3. Чуфаровский Ю. В. Юридическая психология. Учебник для высших юридических учебных заведений. М.: МЦУПЛ, 1999. 464 с.
4. Шиханцов Г. Г. Юридическая психология. Учебник для вузов. М.: Изд. «Зерцало», 1998. 352 с.
5. Волков В.Н. Юридическая психология: Учебник для вузов. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, Закон и право, 2002. - 384 с.
6. Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей. - М.: ООО Издательство «Юрлитинформ», 2001. - 352 с.
7. Науменко Е.А. Юридическая психология. Учебное пособие для вузов юридического профиля. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2003. - 230 с.
8. Баранов П.П., Курбатов В.И. Юридическая психология. - Ростов-на-Дону, Феникс. - 576 с.
9. Еникеев М.И. Практикум по юридической психологии.- М.: изд-во ГОРМА, 2001.- 592 с.
Дополнительная
1. Антонян Ю. М. Психология убийства. М.: Юристъ, 1997. 304 с.
2. Гримак Л. П. Гипноз и преступность. М.: Республика, 1997. 304 с.
3. Данн А. Жулики, мошенники, аферисты: наставления простофилям и инструкции мошенникам: Кн. 1. СПб.: Политехника, 1996. 185 с.
4. Доценко Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М.: ЧеРо, 1997. 344 с.
5. Данилов А. Воры. Грабители: Теория преступлений: Кн. 2. СПб.: Политехника, 1997. 246 с.
6. Кара-Мурза С. Г. Манипулция сознанием. Алгоритм, 2000 688 с.
7. Кандыба В. М. Криминальный гипноз: Что такое криминальный гипноз и пр. СПб.: Изд. «Лань», 1999. 448 с.
8. Кандыба В. М. Криминальный гипноз: Примеры технологий криминального психовоздействия. СПб.: Изд. «Лань», 1999. 578 с.
9. Курганов С. И., Кравченко А. И. Социология для юристов: Учебное пособие для вузов. М.: Закон и право, ЮНИТИ, 2000. 255 с.
10. Леонгард К. Акцентуирование личности. Пер. с нем. К.: Виша школа, 1981. 392 с. (и последующие издания).
11. Личко А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. М.: ООО АПРЕЛЬ ПРЕСС, ЗАО Изд. ЭКСМО Пресс, 1999. 416 с. кодекс Российской Федерации. М.: Изд. ЗЕРЦАЛО, 1999. 96 с.
12. Ситковская О. Д. Психология уголовной ответственности. М.: Изд. НОРМА, 1998. 285 с.
13. Ситковская О. Д. Психологический комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации. М.: Изд. ЗЕРЦАЛО, 1999 96 с.
14. Науменко Е. А. Психология управления. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2002. - 236 с.
15. Науменко Е. А. Ориентиры интуитивности. Тюмень: Изд. Вектор Бук, 2000. 184 с.
16. Столяренко А. М. Психологические приемы в работе юриста: Практическое пособие. М.: Юрайт, 2000. 288 с.
17. Пирожков В. Ф. Криминальная психология. Психология подростковой преступности Кн. 1-я, М.: Изд. Ось-89, 1998. 304 с.
18. Чуфаровский Ю. Ф. Юридическая психология: вопросы и ответы. М.: Изд. Юриспруденция, 2000. 256 с.
19. Язык подсознания. 2-е изд., перераб. Красноярск: БОНУС; М.: ОЛМА-ПРЕСС; СПб.: НЕВА, 1999. 432 с.
20. Абельцев С. Н. Личность преступника и проблемы криминального насилия. М.: ЮНИТИ-DАНА, Закон и право, 2000. 207 с.
Контрольные вопросы зачета по курсу
«Юридическая психология»
1. Какие познавательные свойства психики можно выделить? Какова их психологическая специфика?
2. Дайте характеристику динамическим особенностям психики человека.
3. Какова информационная основа познавательных свойств психики человека?
4. Сравните психологическую суть понятий «мышление» и «интеллект».
5. Дайте психологическую характеристику эмоционально-волевой сфере человека.
6. Каковы функции эмоций. Чем эмоции отличаются от чувств?
7. Чем отличаются эмоциональные состояния от эмоциональных процессов, свойств?
8. Опишите структуру волевого воздействия.
9. Понятие личности. Что определяет личность? Индивидуальность? Индивида?
10. В каком отношении личность является субъектом и объектом правоотношений?
11. Что вы можете сказать о сознании? О правосознании?
12. Психологическое содержание и смысл социализации личности. Что такое рефлексия?
13. Как происходит усвоение социальных норм? Что определяют процессы интерио- и экстериоризации?
14. В чем заключается проблематика психологической адаптации?
15. Какие параметры социализации вы можете выделить?
16. В чем заключается проблематика самореализации человека. Какова ее правовая проекция?
17. Понятие психологической защиты, защищенности.
18. Опишите основные механизмы психологической защиты.
19. Дайте характеристику основным положениям социальной апперцепции.
20. Какие социальные роли личности в группе вы можете описать? Психологическое содержание роли.
21. Почему личность является носителем ролевых параметров? Что определяет ролевую нагрузку?
22. Как связаны социальные нормы с ролевыми отношениями в группе?
23. Что такое социальный контроль и санкции?
24. Как вы можете классифицировать группы?
25. Опишите основные виды групповых эффектов.
26. В чем заключаются психологические основы конфликтности?
27. Чем различаются понятия критических жизненных ситуаций, стрессов, кризисов и конфликтов?
28. Что такое личностные конфликты?
29. Чем отличаются личностные конфликты от межличностных?
30. Социально-правовая регуляция конфликтов. В чем заключается стратегия правового поведения?
31. Какова психологическая суть массовидных явлений?
32. Особенности коммуникаций в большой группе.
33. Виды и типы массовидных явлений.
34. Какие психологические аспекты выделяются в системах правового регулирования?
35. Как связана юридическая психология с другими науками?
36. Определите содержание объекта юридической психологии, ее субъекты, предмета, психологического факта правоотношений.
37. Каковы задачи юридической психологии?
38. Методология, методы и принципы изучения психологического факта (составляющего) в юридической психологии (в системе правоотношений).
39. В чем заключаются эмпирические и теоретические основы психолого-правового исследования?
40. Охарактеризуйте основные методы психологического исследования в юридической психологии.
41. Что такое «правосознание» и «правоответственность»? Их формы и уровни?
42. Как происходит правоориентирование нормы?
43. В чем состоит психологическое содержание вины? Ее формы?
44. Каковы психологические особенности юридической деятельности?
45. Что такое психологический контакт?
46. Дайте психологическую характеристику криминалистической деятельности?
47. Что такое «преступное поведение»? Какова его психологическая составляющая?
48. В чем проявляется асоциальное поведение личности?
49. Каковы психологические предпосылки преступного поведения?
50. В чем выражается мотивация преступного поведения?
51. Общая характеристика личности правонарушителя.
52. Как выражается в противоправных действиях мотивационно-ценностная ориентация личности?
53. Как влияют на противоправное поведение характерологические и интеллектуальные особенности личности?
54. Охарактеризуйте основные особенности личности правонарушителя по отдельным категориям преступлений.
55. Какова психологическая структура преступного деяния?
56. Чем отличается имущественное действие от ситуативного?
57. Психологическая характеристика эмоционально-аффективного действия?
58. Какова психологическая связь целей и мотивов преступного деяния?
59. Что такое «преступный умысел»?
60. Охарактеризуйте психологические механизмы и способы противоправных действий.
61. Охарактеризуйте главные психологические состояния личности потерпевшего.
62. Типология личности потерпевшего и особенности его поведения.
63. В чем сущность психологического механизма воздействия преступления на личность потерпевшего?
64. Психологические параметры и особенности осмотра места преступления.
65. Какова психологическая специфика обыска, задержания?
66. Какова психологическая специфика допроса очной ставки?
67. В чем состоит психологическая специфика опознания?
68. Каковы психологические особенности ложных показаний? Симуляция и диссимуляция.
69. Как следует учитывать психологические особенности личности в различных следственных действиях?
70. Можно ли выделить психологические стадии допроса и процесса выдвижения следственных гипотез?
71. Основы психологической реконструкции преступления.
72. Как реализуются интуитивно-эвристические методы решения следственных задач?
73. Психологические особенности проблемных ситуаций в правоохранительных и правоприменительных действиях.
74. Как можно осуществлять психологическую оценку информационных комплексов?
75. Как используются вербальные и невербальные средства в организации следственного общения, диалога?
76. Какова ролевая динамика коммуникативных контактов в процессе следственных действий?
77. Психологические особенности допроса в суде?
78. Психодинамика актуальных и латентных ролевых отношений в судебном заседании.
79. Как формируется убеждение у судей, адвокатов, заседателей, присяжных?
80. Психологические особенности действия судебного приговора, защитной речи адвоката и последнего слова осужденного.
81. Психологические факторы ресоциализации личности осужденного?
82. Каковы эффекты групповой ресоциализации личности осужденного? Сравните их с эффектами изолированной ресоциализации.
Глава II. Практикум по дисциплине «Юридическая психология»
Примерный перечень вопросов для самоконтроля
Занятие 1. Предмет, методы и структура юридической психологии.
1. Что изучает юридическая психология? Каковы ее цели и основные задачи?
2. Укажите элементы, составляющие структуру юридической психологии?
3. Дайте характеристику методов, используемых в юридической психологии?
4. Каковы предпосылки и истоки развития юридической психологии?
5. Как развивалась отечественная юридическая психология?
6. Укажите приоритетные проблемы отечественной юридической психологии на современном этапе.
7. Назовите основные тенденции развития зарубежной юридической психологии в XX веке.
Занятие 2.1 Психология права.
1. Что изучает психология права?
2. В чем состоит сущность правовой социализации личности?
3. Что такое правосознание? Охарактеризуйте структуру правосознания.
4. В чем состоят особенности правосознания в период реформации общества?
5. Дайте определение правовой психологии личности и раскройте содержание ее основных компонентов.
6. Какие факторы влияют на правовую психологию населения?
7. Что такое правовая десоциализация личности? Каковы ее причины?
8. В каких формах проявляется правовая десоциализация личности.
Занятие 2.1 Психические феномены и их проявление в сфере права.
1. Обозначьте основные формы проявления психики и укажите их взаимосвязь.
2. Что такое сознание? Как оно возникло? Что входит в структуру сознания?
3. Что такое ощущения? Какие физиологические механизмы лежат в основе ощущений. Укажите виды и свойства ощущений.
4. Что такое восприятие? Назовите свойства восприятия. Что такое иллюзии восприятия?
5. Что такое внимание? Укажите свойства и охарактеризуйте виды внимания.
6. Как проявляются закономерности внимания, ощущений и восприятия в юридической практике?
7. Какова роль памяти в сфере права? Укажите психологические особенности процессов запоминания и воспроизведения у различных участников криминального события.
8. Как проявляются нарушения памяти? Каковы причины, определяющие продуктивность памяти?
9. Что такое мышление? Охарактеризуйте виды мышления. Какие формы, способы и операции мышления вы знаете?
10. Как протекает мыслительная деятельность человека и в чем суть возможных ее нарушений? Раскройте связь мышления и речи.
11. Что такое воображение?
12. Что такое воля и каковы механизмы осознанного волевого поведения ?
13. Что такое потребностно - мотивационная сфера личности?
14. Охарактеризуйте юридически значимые состояния.
15. Что такое аффект? Рассмотрите особенности физиологического и патологического аффектов.
16. Что такое личность? Какие элементы составляют ее структуру?
17. Что такое темперамент человека и как он зависит от динамики нервных процессов? Как свойства темперамента проявляются в поведении и поступках людей?
18. Что такое характер? В какой системе отношений человека проявляется характер? Как он формируется? Рассмотрите известные типологии характеров?
19. Что такое акцентуация характера и психопатия? Какие типологии акцентуаций характера и психопатий вы знаете?
20. Что понимается под способностями человека? Каковы физиологические основы способностей? Назовите виды и уровни способностей.
21. Какие элементы составляют направленность человека.
Занятие 3. Криминальная психология.
1. Что изучает криминальная психология?
2. Дайте определение личности преступника и раскройте ее психологическую структуру.
3. Охарактеризуйте ценностно-ориентационную и стереотипизированную поведенческую схему личности преступника?
4. Что такое преступное поведение? Каковы биологические и социальные факторы его обуславливающие?
5. Что лежит в основе криминально-психологической классификации личности преступников?
6. Охарактеризуйте насильственный тип преступника.
7. Представьте психологические особенности корыстного типа личности преступника.
8. Охарактеризуйте психологические особенности преступников – профессионалов и рецидивистов.
9. Раскройте психологические особенности лиц, совершивших неосторожные преступления?
Список литературы
"Список использованной литературы
1.Активные методы обучения педагогов и руководителей учреждений образования. Тезисы докладов. – Пермь, 1993.
2.Асмолов А.Г. Анализ установок личности в ситуации деловой игры // Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.; Воронеж, 1996. –384 с.
3.Бадмаев Б.Ц. Психология: как ее изучить и усвоить. – М, 1997. – 256 с.
4.Бадмаев Б.Ц. Психология и методика ускоренного обучения. – М., 1998. – 272 с.
5.Балл Г.А. Теория учебных задач. Психолого-педагогический аспект. – М., 1990. – 183 с.
6.Бодалев А.а. Личность и общение. М., 1983. – 271 с.
7.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Избр. Психолог. Труды. – М.,; Воронеж, 1995. – 352 с.
8.Возрастная и педагогическая психология: Учебник / Под ред. М.в. Гамезо и др. – М., 1984. – 256с.
9.Габай Т.В. Педагогическая психология. – М, 1995. – 160 с.
10.Гальперин П.Я. Введение в психологию. – М., 1976. – 150 с.
11.Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий. – М.,1968.
12.Гуревич К.М., Акимова и др. Психологическая диагностика.
13.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1996. – 544 с.
14.Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение.
15.Захаров В.П., Хряцева Н.Ю. Социально-психологический тернинг. – Л., 1989. – 55 с.
16.Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов-н/Д., 1997. – 476 с.
17.Ильенков Э.В. Школа должна учить мыслить! // Хрестоматия по педагогической психологии. М., 1995. - С.284 – 312.
18.Ильясов И.И. Обучение студентов деятельности учения // Формирование учебной деятельности студентов. – М., 1989. – С. 35 – 68.
19.Ильясов И.И. Структура процесса учения. – М., 1986.
20.Ительсон Л.Б. Лекции по современным проблемам психологии обучения. Владимир, 1972.
21.Калошина И.П. Структура и механизмы творческой деятельности. – М, 1983. – 167 с.
22.Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых.
23.Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений. – М., 1970. – 232 с.
24.Леонтьев А.А. Психологические особенности деятельности лектора. – М. 1981. – 80 с.
25.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание . Личность. – М., 1975. – 304 с.
26.Лингарт Й. Процесс и структура человеческого учения.
27.Ляудис В.Я Методика преподавания психологии. – М., 1989. – 77 с.
28.Ляудис В.Я.(ред). Формирование учебной деятельности студентов. – М., 1989. – 240 с.
29.Маркова А.К. Мотивация учения.
30.Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1972. – 208 с.
31.Менчинская Н.А. Проблемы обучения и развития.
32.Мюнстерберг Г. Основы психотехники. – М,. 1996. – 352 с.
33.Мюнстерберг Г. Психология и учитель. – М., 1997. – 320 с.
34.Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические аспекты подготовки специалистов в вузе. – М., 1985. – 112 с.
35.Панибратцева З.М. Методика преподавания психологии.– М., 1971.–152 с.
36.Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. – М., 1982. – 168 с.
37.Пидкасистый Г.И. и др. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы.
38.Психологический анализ учебной деятельности: Сб. науч. трудов / Под ред. В.Д. Шадрикова и др. – М., 1991. – 263 с.
39.Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теории и практика. – М., 1993. – 368 с.
40.Ситникова Е.Е. Методические комплексы акмеологического тренинга // Акмеологический тренинг. Теория, методика, психотехнология. – М., 1996. – С. 165 – 183.
41.Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М., 1984. – 344 с.
42.Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. – М., 1969. - 134 с.
43.Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М, 1988. – 288 с.
44.Хруцкий Е.А. Организация и проведение деловых игр. – М., 1991. – 320 с.
45.Эсаулов А.Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов. – М, 1982. – 223 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00368