Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
312332 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
39
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
1.Отношение общества к детям
1.2.Границы подросткового возраста
1.2.1.Этапы подросткового возраста
1.3.Физиологические особенности подросткового возраста
1.4.Кризисы возрастного развития у подростков
1.4.1.Кризис личности и депрессии в подростковом возрасте
1.5.“Трудные” подростки. Классификация подростков “группы риска”………………………………………………………………………...18
1.5.1.Наркомания, алкоголизм подростков
1.5.2.Подростковая преступность
1.5.3.Безнадзорные подростки
1.5.4.Подростки - сироты
Глава 2. АРТТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ТЕХНИКИ: ПРИМЕНЕНИЕ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ
2.1. Сказкотерапия
2.1.1. Формирование сказкотерапии как техники психологов и педагогов
2.1.2. Основы сказкотерапии
2.1.3. Применение сказкотерапии
2.2. Музыкальная терапия
2.2.1. Формы музыкальной терапии
2.2.2. Музыкотерапия в работе с дезадаптивными подростками
2.3. Музейная терапия
2.4. Театральная терапия
2.5. Библиотерапия
2.5.1. Применение библиотерапии
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Арттерапевтические техники в социальной работе с подростками
Фрагмент работы для ознакомления
Подростковый возраст является переломным возрастом в жизни ребенка, это переход от детства к взрослой жизни, это сложный и ответственный этап развития личности. Этот возраст имеет много физиологических и психологических особенностей, без знания которых невозможно проводить эффективную творческую реабилитацию. Исследованию разных аспектов подросткового возраста уделено значительное внимание в работах Л. С. Выготского, В. С. Мухиной, Д. Б. Эльконина, И. С. Кона, Л. И. Божович и др. Эти авторы отмечают, что мышление подростка более образно и динамично, чем мышление большинства взрослых, поэтому ребенок использует художественную деятельность как способ осмысления действительности и своих взаимодействий с нею.
Целью работы было исследование современных арттерапевтических техник, которые могутбыть применены с наибольшей эффективностью в социальной работе с подростками. В задачи работы входило:
во-первых, всестороннее изучение особенностей подросткового возраста,
Список литературы
"СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Абрамова Г. С. Возрастная психология: учебное пособие. – Екатеринбург: Деловая книга, 2002. – 704 с.
2.Бреева Б. Л. Подростки / Социальная политика : Энциклопед. словарь // Под общ. Ред. Н. А. Волгина. – М.: Академический проспект; Трикста. - 2005. – 688 с.
3.Бреева Е. Б. Дети в современном обществе / Е. Б. Бреева – М.: Эдиториал УРСС, 1999. – 212 с.
4.Божович Л. И. Подростковый возраст / Л. И. Божович // В хрестоматии: Возрастная и педагогическая психология – М.: Изд. Центр “Академия”, 2003. – 368 с.
5.Выготский Л. С. Собрание сочинений : в 6-ти т. / Л. С. Выготский – М.: Педагогика. 1984. – Т. 4. - 432 с.
6.Выготский Л. С. О подростковом кризисе / Л. С. Выготский // В хрестоматии: Возрастная и педагогическая психология – М.: Изд. Центр “Академия”, 2003.– 368 с.
7.Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка : в 4 т / В. И. Даль – М.: Гос. изд-во иностранных и национальных словарей, 1955. - Т. 2. - 779 с.
8.Дрешер Ю. Н. Библиотерапия: Полный курс : учебн. пособие / Ю. Н. Дрешер.- М.: Изд-во ФАИР, 2007. – 560 с.
9.Дубровина И. В. Психологическая готовность к личностному самоопределению – основное новообразование ранней юности. // В хрестоматии: Возрастная и педагогическая психология – М.: Изд. Центр “Академия”, 2003. – 368 с.
10.Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Основы сказкотерапии / Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. – СПб.: Речь. 2006. – 176 с.
11.Кадетова В. Театральная терапия и художественное творчество // В сборн.: Творческая реабилитация детей, подростков и молодых людей с особыми потребностями. - СПб.: ГАООРДИ, 2001. – 220 с.
12.Кислов А. Г. Социокультурные смыслы детства // Екатеринбург: Банк Культурной Информации, 1998. - 110 с.
13.Клюев А. С. К обоснованию работы в области музыкотерапии // В сборн.: Творческая реабилитация детей, подростков и молодых людей с особыми потребностями. - СПб.: ГАООРДИ, 2001. – 220 с.
14.Колесин А. Н. Принципы музейной искусствотерапии // В сборн.: Творческая реабилитация детей, подростков и молодых людей с особыми потребностями. - СПб.: ГАООРДИ, 2001. – 220 с.
15.Кон И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. – М.: Наука. 1988. – 271 с.
16.Кон И. С. Этапы подросткового и раннего юношеского возраста // В хрестоматии: Возрастная и педагогическая психология – М.: Изд. Центр “Академия”, 2003. - 368 с.
17.Мид М. Культура и мир детства. / М. Мид. - М.: Наука, 1988. – 429 с.
18.Мишина Ю. Д. Педагогическая психология: обучая – воспитываем, воспитывая – обучаем. – Новосибирск: Изд-во Новосиб. гос. университета, 2001. - 92 с.
19.Мухина В. С. Возрастная психология. Феноменология развития : учеб. пособие – М.: Изд. Центр “Академия”. 2007. - 640 с.
20.Мухина В. С. Юность. // В хрестоматии: Возрастная и педагогическая психология – М.: Изд. Центр “Академия”, 2003. – 368 с.
21.Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. / Л. Ф. Обухова – М.: Тривола, 1995. - 360 с.
22.Орлова Э. А. Введение в социальную и культурную антропологию / Э. А. Орлова. - М.: МГИК. 1994. – 214 с.
23.Пиаже Ж. Психология интеллекта / Ж. Пиаже – СПб: Питер, 2003. – 192 с.
24.Подольский А. и др. Диагностика подростковой депрессивности. Теория и практика. – СПб.: Питер, 2004. – 165 с.
25.Смирнов А. А. Период полового созревания. // В хрестоматии: Возрастная и педагогическая психология – М.: Изд. Центр “Академия”, 2003. – 368 с.
26.Соловьева Н. Г., Рыбежская Г. П. Основные принципы креативной музыкальной терапии // В сборн.: Творческая реабилитация детей, подростков и молодых людей с особыми потребностями. - СПб.: ГАООРДИ, 2001. – 220 c.
27.Сорокина М. С., Шадрина Е. М. Музыкально-игровые коррекционные занятия с детьми, имеющими диагноз – детский церебральный паралич // В сборн.: Творческая реабилитация детей, подростков и молодых людей с особыми потребностями. - СПб.: ГАООРДИ, 2001. – 220 с.
28.Храпылина Л. П. Дети / Социальная политика : Энциклопед. Словарь // Под общ. Ред. Н. А. Волгина. – М.: Академический проспект; Трикста. - 2005. – 688 с.
29.Черкасская А. А., Крангальс Э. Р. Музыкотерапия как один из психокоррекционных методов работы с дезадаптивными детьми // В сборн.: Творческая реабилитация детей, подростков и молодых людей с особыми потребностями. - СПб.: ГАООРДИ, 2001. - 220 с.
30.Шостак Л. Я. Принципы программы работы с больными детьми в Эрмитаже // В сборн.: Творческая реабилитация детей, подростков и молодых людей с особыми потребностями. - СПб.: ГАООРДИ, 2001. – 220 с.
31.Эльконин Д. Б. Взрослость, ее содержание и формы проявления у подростков-пятиклассников. // В хрестоматии: Возрастная и педагогическая психология – М.: Изд. Центр “Академия”, 2003. – 368 с.
32.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / э. Эриксон. – М.: Флинта: МПСИ: Прогресс, 2006. – 442 с.
33.Юнг К. Г. Аналитическая психология / К. Г. Юнг – СПб.: МЦНК и Т “Кентавр”. 1994. -192 с.
34.Якобсон П. М. Юношеский возраст. // В хрестоматии: Возрастная и педагогическая психология – М.: Изд. Центр “Академия”, 2003. -368 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00422