Вход

Психолого-педагогическая характеристика учащихся с интеллектуальным недоразвитием разной степени выраженности (1ого и 2ого варианта обучения)

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 311643
Дата создания 08 июля 2013
Страниц 29
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические основы проблемы психолого – педагогических особенностей учащихся с интеллектуальным недоразвитием разной степени выраженности
1.1. Современные подходы к определению понятия «умственная отсталость»
1.2. Своеобразие психического развития детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью
1.3. Особенности обучения детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью
1.4. Анализ образовательных программ 1-ого и 2-ого вариантов обучения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение

Психолого-педагогическая характеристика учащихся с интеллектуальным недоразвитием разной степени выраженности (1ого и 2ого варианта обучения)

Фрагмент работы для ознакомления

В настоящее время разработана сеть учреждений, в которых могут обучаться дети и подростки с умеренной и выраженной умственной отсталостью. При этом для обеих групп разрабатываются различные программы обучения. Учитывая выраженность дефекта при втором варианте обучения содержание программы обучения детей с выраженной умственной отсталостью характеризует возможность обучения детей простейшим школьным знаниям. Программа обучения детей с умеренной умственной отсталостью содержит большее количество изучаемых предметов. Однако усвоение их содержания также основано на элементарных сведениях. Дети с умеренной и выраженной умственной отсталостью обучаются, исходя из практической направленности, что является общим в их образовании.
Таким образом, проведенное теоретическое исследование показало, что современная наука располагает возможностью обучения детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью.
ЛИТЕРАТУРА
1. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 216 с.
2. Коррекционная педагогика: основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Под ред. Б. П. Пузанова. – М.: Академия, 1998. – 141 с.
3. Мариничева Г.С., Вроно М.Ш. Умственная отсталость. //Патология психического развития [Электронный ресурс]/Под ред. А.С. Тиганова. / http://www.nevromed.ru/content/part_9/pat_psi/
4. Мозговой В.И. Основы олигофренопедагогики. – М.: Академия, 2006. – 224 с.
5. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно – методические материалы. / Под ред. И.М. Бгажноковой. – М.: ВЛАДОС, 2007. – 181 с.
6. Обучение детей с нарушениями в интеллектуальном развитии (олигофренопедагогика). / Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Академия, 2001. – 272 с.
7. Основы коррекционной педагогики. Учебно - методическое пособие / Авторы-сост. Зайцев Д.В., Зайцева Н.В., Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского. Саратов, 1999. - 110 с
8. Основы специальной коррекционной психологии /Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2002. – 480 с.
9. Петрова В.Г. Психологические особенности умственно отсталых школьников // Коррекционная педагогика. – 2007. - №1. – С. 5 – 15
10. Психолого – педагогическая диагностика /И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольческая и др. Под ред. И.Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. – М.: Академия, 2003. – 320 с.
11. Специальная педагогика. /Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Беляков и др. ; Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Академия, 2004. – 400 с.
12. Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста (клиника олигофрении). Т.3. – М, 1965
13. Трофимова Н.М., Дуванова С.П., Трофимова Н.Б., Пушкина Т.Ф. Основы специальной педагогики и психологии. – Спб.: Питер, 2006. – 304 с.
14. Умственная отсталость и отграничение ее от сходных состояний // Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей.- М.: Просвещение, Владос, 1995
15. Чуркин А.А., Творогова Н.А. Динамика распространенности психических расстройств в Российской Федерации за период 1991-2000 гг. // Материалы научной конференции, посвященной 80-летию ГНЦ социальной и судебной психиатрии им. В.П. Сербского. - М., 2001. - С. 37-42
16. Шипицина Л.М. Необучаемый ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. – СПб.: Дидактика плюс, 2002. – 496 с.
17. Шипицина Л.М. Уроки общения для детей с нарушением интеллекта. – СПб.: Просвещение, 2006. – 302 с.
18. http://www.kobr.spb.ru/correct/institution/936/print/
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Базисный учебный план
общего образования детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
Учебные предметы
Классы
Подготови-тельный
(0)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Развитие речи
2
2
2
2
2
Чтение
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
Письмо
2
3
4
4
4
3
3
3
3
2
2
Математика
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
Музыка, пение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Изобразительное искусство
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
Человек и общество
2
2
Мир растений
1
1
Мир животных
1
1
Человек
2
2
Физическая культура
2
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
Самообслуживание
2
1
1
1
1
Ручной труд
1
1
2
2
2
Хозяйственно-бытовой труд
2
2
2
3
3
2
Ремесло
6
8
10
10
12
16
Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности
2
2
Предметно-практическая деятельность
2
2
2
Музыкально-ритмические занятия
1
1

Список литературы

"1.Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 216 с.
2.Коррекционная педагогика: основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Под ред. Б. П. Пузанова. – М.: Академия, 1998. – 141 с.
3.Мариничева Г.С., Вроно М.Ш. Умственная отсталость. //Патология психического развития [Электронный ресурс]/Под ред. А.С. Тиганова. / http://www.nevromed.ru/content/part_9/pat_psi/
4.Мозговой В.И. Основы олигофренопедагогики. – М.: Академия, 2006. – 224 с.
5.Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно – методические материалы. / Под ред. И.М. Бгажноковой. – М.: ВЛАДОС, 2007. – 181 с.
6.Обучение детей с нарушениями в интеллектуальном развитии (олигофренопедагогика). / Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Академия, 2001. – 272 с.
7.Основы коррекционной педагогики. Учебно - методическое пособие / Авторы-сост. Зайцев Д.В., Зайцева Н.В., Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского. Саратов, 1999. - 110 с
8.Основы специальной коррекционной психологии /Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2002. – 480 с.
9.Петрова В.Г. Психологические особенности умственно отсталых школьников // Коррекционная педагогика. – 2007. - №1. – С. 5 – 15
10.Психолого – педагогическая диагностика /И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольческая и др. Под ред. И.Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. – М.: Академия, 2003. – 320 с.
11.Специальная педагогика. /Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Беляков и др. ; Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Академия, 2004. – 400 с.
12.Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста (клиника олигофрении). Т.3. – М, 1965
13.Трофимова Н.М., Дуванова С.П., Трофимова Н.Б., Пушкина Т.Ф. Основы специальной педагогики и психологии. – Спб.: Питер, 2006. – 304 с.
14.Умственная отсталость и отграничение ее от сходных состояний // Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей.- М.: Просвещение, Владос, 1995
15.Чуркин А.А., Творогова Н.А. Динамика распространенности психических расстройств в Российской Федерации за период 1991-2000 гг. // Материалы научной конференции, посвященной 80-летию ГНЦ социальной и судебной психиатрии им. В.П. Сербского. - М., 2001. - С. 37-42
16.Шипицина Л.М. Необучаемый ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. – СПб.: Дидактика плюс, 2002. – 496 с.
17.Шипицина Л.М. Уроки общения для детей с нарушением интеллекта. – СПб.: Просвещение, 2006. – 302 с.
18.http://www.kobr.spb.ru/correct/institution/936/print/
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00465
© Рефератбанк, 2002 - 2024