Профилактика наркомании в молодежной среде

Введение
1. Теоретические основы проблемы профилактики наркомании в молодежной среде
2. Практический аспект организации работы по профилактике наркомании в молодежной среде
3. Разработка практических мероприятий по профилактике наркомании в молодежной среде
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литературы

Профилактика наркомании в молодежной среде

47
9
Опасность общения с людьми, употребляющими наркотики
63
34
3
Тот факт, что многие родители не знают, как и о чём говорить с детьми о наркотиках, подтверждает следующий результат (см. табл. 2). Одних разговоров об опасности употребления наркотиков, которые ведут со своими детьми 82% опрошенных родителей, явно недостаточно для предотвращения первой пробы наркотика. Без обсуждения остаются важные темы, которые вырабатывали бы у детей реальные поведенческие навыки и установки по отношению к наркотикам: лишь 44% родителей обсуждали с детьми, как отказаться от предложения попробовать наркотики, 53% — кто может предложить им наркотики, 62% — эффект, оказываемый наркотиками на организм, 63% — опасность общения с людьми, употребляющими наркотики (см: приложение 1).
Исследования различных авторов позволяют выделить основные причины попадания молодежи в наркозависимость. Знать эти причины нужно, ведь бороться с наркоманией нужно именно принимая во внимания причины данного явления.
Наркотики способны исказить представления человека о времени, движении, цвете предметов вокруг него, равно как и о себе самом. Они могут нарушить способность человека рационально мыслить, общаться с другими людьми или вовсе заставить его перестать воспринимать окружающую действительность, что порой приводит к странному или даже опасному поведению. [14] Такие галлюциногены, как ЛСД, настолько овладевают эмоциями человека, что те начинают диким образом впадать из крайности в крайность. Это означает, что обычные прежде ощущения восприятия реального мира приобретают нереальные и, порой, пугающие формы. Диссоциативные вещества, подобные фенциклидину и кетамину, могут создать у молодого человека ощущение отчужденности и потери самоконтроля.
Первая причина- желание изведать неизведанное, жажда новых ощущений.
Альтернатива: изведать новые области науки, принять участие в экстремальных видах спорта, совершить подвиг, который вызовет приток адреналина.
Вторая причина: бегство от проблем. Человек желает замкнуться в себе, уйти от внешнего мира, спрятаться.
Альтернатива: Сейчас много анонимных психологов, служб доверия, которые помогут решить любую безвыходную ситуацию, обрести веру в будущее, в себя самого и в людей.
Страшнее всего то, что большинство наркозависимых людей – это лица юного возраста (12-23 лет). В этом возрасте, когда психика еще не совсем устоявшаяся, люди наиболее подвержены воздействию этого социального бедствия.
Третья причина: желание самоутвердиться и доказать другим, что ты смелее, сильнее, лучше. Молодой человек, которого никто в классе не замечает, хочет хоть как – то привлечь к себе внимание. Некоторые не сознают, что внимание то они привлекут, а потом не выпутаются, а некоторые убеждены в том, что раз попробуют., желаемого добьются, а потом вернуться к обычному существованию. Но наркотическая ловушка на таких и рассчитана.
Альтернатива: добиться уважения товарищей своей отзывчивостью, пониманием, знаниями.
Четвертая причина: схожа с предыдущей. Если в компании один товарищ употребляет наркотики, как правило, остальные осведомлены об этом, и не хотят быть «хуже него». Здесь и жажда подражания, и боязнь насмешки, что «ты трус» и т.д.
Альтернатива: молодому человеку нужно осознать, что потом, его будут больше уважать, если сейчас проявить характер и отказаться от дурного влияния. Конечно, лучше постараться убедить в этом друзей, но если это не дает результатов, держаться в стороне от подобных компаний.
Молодежь - самые жестокие люди… и это неоднократно доказано. В то время, когда нужно бы тянуться к знаниям, головы многих из них «забиты» жесточайшими мыслями. например, компания наркозависимых людей узнала, что в их доме живет подросток очень обеспеченных родителей. С этого момента – у объекта их плана, спокойная жизнь закончилась. Вариаций много: либо они уговаривают его попробовать с ними и он впоследствии сам попадает в зависимость, либо против его воли вкалывают ему наркотик, в результате чего, он опять же попадает в зависимость. Потом он становится марионеткой в их руках. За новую дозу, ему приходится брать у богатых родителей тройную цену на приобретение дурмана.
Пятая причина: попадание в сети.
Альтернатива: переезд на другое место жительства вместе с семьей, обращение в органы внутренних дел.
Лучший способ борьбы с наркоманией – максимальное ее «недопущение», т.е. ранняя профилактика, когда подросток или молодой человек еще не попали в зависимость.
По М.А.Галагузовой [8] профилактика – это совокупность государственных, общественных, социально-медицинских и организационно-воспитательских мероприятий, направленных на предупреждение, устранение или нейтрализацию основных причин и условий, вызывающих различного рода социальные отклонения в поведении подростков.
Первичная профилактика – предупреждение, возникновения у детей и подростков дефектов, отклонений в психофизическом развитии.
Вторичная профилактика – предупреждение перехода нарушений развития в хронические формы, возникновения вторичных дефектов.
Третичная профилактика – социально-трудовая адаптация лиц, страдающих дефектами.
Социально-педагогическая профилактика правонарушений у педагогически запущенных детей предполагает, в первую очередь, снижение эмоцио­нально-психологического напряжения, порожденного школьным неблагополучием. Важным направлением социально-педагогической деятельности с социально запущенными подростками является переориентация референтной группы подростка, выработка у них критического от­ношения к прежним кумирам, формирование новых поведенческих образцов и жизненных идеалов.
Процесс восстановления соци­ального статуса, утраченных либо несформированных социальных навыков у дезадаптированных несовершеннолетних предполагает переориентацию социальных установок и референтных позиций за счет включения подростков в новые позитивно направленные отно­шения и виды деятельности в педагогически организованной среде.
Модели ресоциализации социально неблагополучных подростков широко применяют в процессе перевоспитания групповые методы работы, принципами которых выступают: опора на положитель­ные качества подростка; формирование у них будущих жизненных устремлений, связанных прежде всего с профессиональной ориен­тацией, выбором и освоением будущей профессии; включение в коллективную деятельность, в здоровый коллектив сверстников; развитие полезных интересов и высших духовных ценностей.
Одной из важнейших задач профилактики девиантного несовершеннолетних является оздоровление семейного воспи­тания детей и подростков с отклоняющимся поведением. Сегодня базисная функция семьи — социализация детей, может быть осуществлена лишь за счет усиления таких функций, как воспитательная, ре­креативная (материальная, психологическая взаимопомощь, орга­низация досуга), коммуникативная (общение и через него социали­зация), регулятивная и фелицотологическая (ощущение счастья в семье).[9]
2. Практический аспект организации работы по профилактике наркомании в молодежной среде
По заказу Министерство образования РФ, при консультативной поддер­жке Министерства здравоохранения РФ была разработана данная концеп­ция, в ней акцентируется внимание но социальных, психологических и медицинских проблемах профилактики.
Главная задача, выдвигаемая в концепции, — предупредить сам факт распространения и употребления психоактивных веществ, включения детей и молодёжи в наркогенную ситуацию и субкультуру. При решении задач первичной профилактики в основном ставится заслон развитию наркомании и токсикомании.
К важнейшим положениям первичной профилактики относятся:
- приоритет первичного профилактического подхода к решению проблемы наркомании;
- определение главным субъектом первичной профилактики всех без исключения детей, подростков, молодёжи и родите­лей;
- выделение основных объектов реализации активной профи­лактической деятельности (семья, учебные заведения, места досуга).
Активные профилактические мероприятия должны опираться на:
- методологию формирования ценностей здорового образа жизни у детей и молодёжи, не вовлечённых в наркологическую ситуацию;
- формирование у детей и молодёжи, а также у лиц, вступивших на путь проб ПАВ, умений и навыков активной психологиче­ской защиты от вовлечения в наркотизацию (первичная и вторичная профилактика);
- раннее выявление и диагностику наркозависимости;
- реабилитацию детей и молодёжи, возвращающихся из среды наркотизации (вторичная и третичная профилактика).
Профилактическая деятельность, как правило, строится на комплексной основе и обеспечивается совместными усилиями педагогов, психологов, медиков, социальных работников, сотрудников правоохранительных органов. При этом первичной профилактикой занимается практически система образования, в основном учебные заведения среднего звена — школы, ПТУ, менее активно — колледжи и лицеи. Введены новые учебные программы, такие как ОБЖ, косвенным образом ориентированные на профилактику наркомании. Единой государственной программы нет, следова­тельно, существующие профилактические мероприятия фактически соотве­тствуют образовательной и медицинской моделям профилактики.
Федеральным законом от 24 июня 1999 года № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолет­них» к органам и учреждениям системы профилактики отнесены органы управления образованием, которые разрабатывают и внедряют в практику образовательных учреждений программы и методики, направленные на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних, находя­щихся в социально опасном положении (в том числе употребляющих наркоти­ки), и в пределах своей компетенции осуществляющие индивидуальную профилактическую работу с ними.
Целями первичной профилактики употребления ПАВ и наркомании в образовательной среде являются:
- изменение ценностного отношения детей и подростков к наркотикам с вторичным снижением спроса на ПАВ (наркотики) в детско-подростковой популяции;
- сдерживание вовлечения учащихся в приём наркотических веществ;
- сдерживание роста тяжёлых, особо опасных социально-медицинских последствий злоупотребления наркотиками (вовлечение в криминальную деятельность, пренебрежение семьёй и учёбой, заражение ВИЧ-инфекцией, гепатитом, венерическими болезнями).
Современная концепция первичного, раннего предупреждения употребле­ния наркотиков и роста наркомании среди детей и подростков основана на том, что в центре её должны находиться личность несовершеннолетнего и три основные сферы, в которых реализуется его жизнедеятельность, — семья, школа и досуг, включая связанное с ними микросоциальное окружение.
Стратегия первичной профилактики должна быть направлена:
- на формирование личностных ресурсов, обеспечивающих развитие у ребёнка активного жизненного стиля с доминированием ценностей здорового образа жизни, действенной установки на отказ от приёма ПАВ;
- на формирование ресурсов семьи, помогающих воспитанию у детей и подростков законопослушного; успешного и ответственного поведения, а также ресурсов семьи, обеспечивающих поддержку ребёнку, начавшему употреблять наркотики, сдерживающих его разрыв с семьёй и помогающих ему на стадии социально-медицинской реабилитации или прекращении приёма наркотиков;
- на внедрение в образовательной среде инновационных педагогических и психологических технологий, обеспечивающих развитие ценностей здорового образа жизни и мотивов отказа от «пробы» и приёма наркоти­ков, а также технологий раннего обнаружения случаев употребления наркотиков учащимися;
- на развитие социально-поддерживающей инфраструктуры, включающей семью и микросоциальное окружение ребёнка «группы риска наркотиза­ции» и ребёнка, заболевшего наркоманией.
Вторичная профилактика зависимости от ПАВ касается лиц, которые уже испытывают на себе влияние проблемы, связанной с употреблением наркотических средств. Её цель — максимально сокра­тить продолжительность воздействия ПАВ на челове­ка, ограничить степень вреда, предотвратить форми­рование хронического заболевания.
Мероприятия, направленные на предотвращение срывов и рецидивов наркомании, относятся к третич­ной профилактике. Собственно, это и есть реаби­литация, которая, по мнению ВОЗ, представляет собой комплексное направленное использование медицинских, психологических, социальных, образова­тельных и трудовых мер с целью приспособления боль­ного к деятельности на максимально возможном для него уровне.
Задачи вторичной и третичной профилактики могут быть решены в специализированных государственных центрах реабилитации детей и молодёжи системы Министерства образования РФ. Дети и подростки, успешно прошедшие реабилитацию, должны возвра­щаться в образовательные учреждения на общих осно­ваниях.
Комплексная активная профилактика и реабилитация постро­ены на следующих принципах:
1. Комплексность. Основано на согласованном взаимодействии как ведомств, учреждений, отвечающих за различные аспекты государственной системы профилактики наркомании в рамках своей компетентности, так и спе­циалистов различных профессий, в функциональные обязанности которых вхо­дят различные аспекты профилактики.
2. Дифференцированность. Основана на дифференциации своих целей, задач, средств и планируемых результатов с учётом возрастного соста­ва детей, которые в данном случае выступают кок субъекты первичной профи­лактики.
3. Аксиологичность (ценностная ориентация). Направлена на формиро­вание ценностей здорового образа ж уважения к человеку, государству и окружающей среде.
4. Многоаспектность. Сочетание различных направлений целевой про­филактической деятельности. Ведущими аспектами являются: воспитательный, психологический, образовательно-обучающий.
5. Последовательность (этапность). Предусматривает разделение задач на общие (стратегические) и частные (этапные) при целевом финансиро­вании каждого этапа.
6. Легитимность. Легитимность системной, активной, компактной, диф­ференцированной, многоаспектной и этапной первичной профилактики наркомании предусматривает разработку необходимой правовой базы.
Социальный педагог проводит в средней общеобразовательной школе специальную работу, направленную на предупреждение подростковой токсикомании. В частности он проводит мероприятия, нацеленные на изменение ценностного отношения детей и подростков к наркотикам с вторичным снижением спроса на ПАВ (наркотики) в детско-подростковой популяции; на сдерживание вовлечения учащихся в приём наркотических веществ.
Работа социального педагога также направлена на формирование ресурсов семьи, помогающих воспитанию у детей и подростков законопослушного; успешного и ответственного поведения, а также ресурсов семьи, обеспечивающих поддержку ребёнку, начавшему употреблять наркотики, сдерживающих его разрыв с семьёй и помогающих ему на стадии социально-медицинской реабилитации или прекращении приёма наркотиков.[13]
При этом необходимо отметить, что целью социальной работы в средней общеобразовательной школе является не только профилактика наркологической зависимости подрастающего поколения, но и формирования основ здорового образа жизни в целом. Таким образом, профилактика наркологической зависимости является лишь одним из важных элементов большой социальной работы по формированию основ здорового образа жизни.
Рассмотрим на проблему профилактики наркомании в молодежной среде с медицинской позиции. С этой позиции, кажется правильной идея создания частных клиник, которое работают с наркозависимыми людьми. Если верить рекламам, то, обращаясь в такую клинику, молодой человек полностью излечивается и подлежит реабилитации.
Проблемы в том, что лишь 1/5 часть наркоманов признает себя «нуждающимся в лечении», а принудительное лечение гарантии не дает.
Вторая проблема заключается в самой рекламе. Рекламируя один метод лечения (которому следует клиника «А»), говорится о том, что именно этот метод избавит от наркозависимости, а все остальные дадут лишь временных результат. В то же время клиника «Б», подобным образом рекламирует свой метод «..если вы испробовали методы «А», «В», «С» и вам не помогло, то обращайтесь к нам, ведь только метод «Б» дает гарантию избавления от зависимости…»
С точки зрения психологии, меры профилактики наркомании должны строится исходя из причин попадания в зависимость, а так же учитывая то, часто подростки пробую наркотики, т.к. не осознают что это, к каким последствиям это ведет и какого эффекта они могут добиться. Можно предложить следующие пути решения проблемы:
1. Введение в школе обязательной лекции о последствиях попадания в наркозависимость;
2. Пристальное внимание к подрастающим детям со стороны родителей, и принятие неотложных мер при первых подозрениях на принятие наркотических препаратов;
3. Выход в прямом эфире СМИ специальной программы, в которой обсуждались бы разноплановые вопросы, касающиеся наркомании. Предполагается, что любой заинтересовавшийся гражданин может позвонить (в пределах эфирного времени) и поделиться печальным опытом, задать вопросы и т.д;
4. Воздействовать на чувство боязни. В медицинских учреждениях приводить примеры (с помощью плакатов, стендов) о ужасных последствиях наркомании, СПИДа, как следствия заболевания наркоманией и тд.
5. Создать побольше центров доверия для наркозависимых людей, где опытные психологи помогут им осознать себя в этом мире и может быть по другому взглянуть на проблему.
Любая профилактика должна учитывать причины возникнове­ния зависимостей, то есть быть причинно-ориентированной. По­скольку психическое, физическое и социальное здоровье ребенка зависит от социального окружения, личности самого воспитуемого и общественных условий, то и профилактическая работа должна строиться таким образом, чтобы гармонизировать все эти факторы. И если в сельской местности социальное окружение не «делится» на отдельные, изолированные сферы, то в условиях крупного города приходится учитывать семью, школу, неформальную группу как самостоятельные, зачастую изолированные либо не соприкасающиеся между собой факторы влияния на ребенка.[13]
Как показывают исследования, большинство детей и подрост­ков все-таки не употребляют наркотики, значит, они обладают ресурсами противостояния зависимостям; эти ресурсы необходи­мо изучать и использовать в профилактической работе. Профилак­тическая деятельность должна иметь не разовый, эпизодический характер, а представлять собой долгосрочный, протяженный во времени процесс обучения и воспитания, в котором могут быть выделены два этапа. [8]
На первом этапе профилактической работы следует сосредото­чить внимание на специфическом информационном посредниче­стве, формирующем у детей знания о средствах, вызывающих удовольствие и зависимость, об их действии и последствиях. На этом этапе у воспитуемых складывается осознанное отношение к указанным средствам. Наконец, у них формируются навыки кри­тического отношения к рекламе любых средств зависимости.
Второй этап профилактической работы — формирование лич­ности и осознание ребенком ценности собственного здоровья. Задача педагога или родителя на этом этапе — помочь ребенку укрепить свою самооценку; научить его переживать конфликты и справляться с ними, не прибегая к средствам зависимости; предоставить ему возможность осознать собственные и чужие чувства.
В результате такой целенаправленной деятельности у ре­бенка и подростка формируются здоровые ценности и здоровое отношение к окружающему миру. Кроме того, дети обретают на­выки выражать и отстаивать свое мнение, осознавать собственные потребности, способности, достоинства и недостатки, конструк­тивно к ним относиться, бороться со своими слабостями. Иначе говоря, формируется индивидуальность с позитивными ценност­ными установками.