Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
311012 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
33
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Роль подросткового возраста в формировании социальной сферы
1.1. Характерные особенности подросткового возраста
1.2. Влияние ЗПР на психические проявления в подростковом возрасте
Глава II. Специфика формирования статусных отношений при ЗПР
2.1. Особенности межличностных взаимодействий у подростков с ЗПР
2.2. Виды статусных отношений
2.3. Специфика статусных отношений в группе
2.4. Статусные отношения в группе подростков с ЗПР
Глава III. Диагностический инструментарий
3.1. Методы изучения статусных отношений
3.2. Методики изучения статусных отношений подростков с ЗПР
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Специфика статусных отношений в группе подростков с ЗПР(5-6-7 класс)
Фрагмент работы для ознакомления
На основе объекта, предмета и цели были поставлены задачи исследования:
1. Теоретически обосновать проблему развития статусных отношений подростков с ЗПР на основе анализа специальной психологической литературы.
2. Выявить особенности общения у подростков с ЗПР в сравнении с их нормально развивающимися сверстниками.
3. Определить социальные факторы, влияющие на становление статусных отношений в группе подростков с ЗПР.
4. Подобрать методики, направленные на изучение статусных отношений подростков с ЗПР.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литературы
ЛИТЕРАТУРА
1.Андриенко Е. В. Социальная психология. – М.: Академия, 2000. 262 с.,
2.Волков Б.С. Психология подростка. – М.: Академический проект, 2005. – 208 с.
3.Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 4. Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984
4.Дзугкоева Е.Г. Общение как условие социальной адаптации подростков с задержкой психического развития и без отклонений в развитии. // Дефектология. – 1999. - №2. – С. 19-25
5.Дробинская А.О. Ребенок с задержкой психического развития: понять, чтобы помочь. – М.: Школьная пресса, 2005. – 96 с.
6.Журавлев А.П. Социальная психология. – М.: Инфра – М, 2006. – 416 с.
7.Кондратьев М. Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков // Вопросы психологии. – 1997. - №3. – С.69-78
8.КулагинаИ. Ю. Возрастная психология. – М.: Изд-во РОУ, 1996
9.Лебединская К.С., Райская М.М., Грибанова Г.В. Подростки с нарушениями в аффективной сфере: Клинико-психологическая характеристика “трудных” подростков/ Науч. - исслед. ин-т дефектологии Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1988
10.Малкина – Пых И.Г. Возрастные кризисы. – М.: Эксмо, 2005. – 986 с.
11.Марковская И.М. Основы социально – психологических знаний: Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2001. – 64 с.
12.Мищенко З.И. Психолого – педагогическая характеристика детей и подростков с задержкой психического развития. – Курск, Курс. гос.ун-т, 2007. – 134 с.
13.Мухина В. С. Возрастная психология. – М.: Академия, 2000
14.Немов Р. С. Психология. В 3 кн. Кн. 2 – М.: ВЛАДОС, 2003
15.Немов Р.С. Психология. Кн. 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики – М.: Владос, 2003. – 640 с.
16.Основы специальной психологии. / Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2003
17.Павлий Т.Н. Некоторые подходы к изучению и коррекции эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития. // Психология детей с задержкой психического развития.- СПб.: Речь, 2003
18.Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой. – Тбилиси: Мецниереба, 1989
19.Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста (клиника олигофрении). -М.: Медицина, 1965
20.Шевандрин Н. И. Социальная психология в образовании. – М.: Владос, 1995
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00471