1) Задачи в обучении, их виды и характеристики 2) Педагогика сотрудничества 3) Лекция, как метод обучения, её характеристика

Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы
1.1 Основные функции лекции
1.2 Содержание лекции
1.3 Методика чтения лекции
Глава 2. Экспериментальное исследование проблемы
2.1. Организация экспериментального исследования
2.2. Результаты и их обсуждение
Заключение
Литература

1) Задачи в обучении, их виды и характеристики
2) Педагогика сотрудничества
3) Лекция, как метод обучения, её характеристика

Заключение
Результаты изучения лекции как метода обучения студентов позволили сформулировать следующие выводы:
1. Лекция должна реализовывать следующие функции:
- информационная функция служит делу общей ориентировки в научных проблемах и настраивает студента на самостоятельное изучение литературы;
- ориентирующая функция — это более детальная ориентировка в самой конкретной проблеме и в касающейся ее научной литературе, а также ознакомление с авторами теорий, учеными-психологами;
- разъясняющая, объясняющая функция лекции делает сложные для студента научные положения понятными и доходчивыми;
- убеждающая функция превращает знания в собственные убеждения студента;
- увлекающая, воодушевляющая функция, она призвана делать любую лекцию интересной и увлекательной, чтобы вызванный интерес к научной дисциплине воодушевил студента на дальнейшее ее изучение.
2. При отборе содержания лекционного материала следует учитывать принцины:
- целеполагание, когда отбираемый материал отвечает поставленной преподавателем цели лекции и позволяет достичь ее, т. е. целесообразен;
- учет уровня подготовки студентов.
3. Методические вопросы чтения лекции касаются: