Вход

Особенности формирования школьн. дезадаптации у младших школьников с ЗПР соматоченной формы

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 309660
Дата создания 08 июля 2013
Страниц 32
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 1 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ШКОЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР СОМАТОГЕННОЙ ФОРМЫ
1.1 СОВРЕМЕННОЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПРОБЛЕМЕ ДЕЗАДАПТАЦИИ
1.2 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ЗПР СОМАТОГЕННОЙ ФОРМЫ
1.3 ПРОБЛЕМА ШКОЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ У ДЕТЕЙ С ЗПР СОМАТОГЕННОЙ ФОРМЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение

Особенности формирования школьн. дезадаптации у младших школьников с ЗПР соматоченной формы

Фрагмент работы для ознакомления

3. При заказе работы прилагалась ксерокопия книги Иванова Е.С. о нарушениях поведения учащихся вспомогат. школ. В работе она не упоминается. И вернуть ее при выдаче работы не смогли. Книга редкая.
4. В п.1.3. согласно заказа нужно было вскрыть проблему заявленную в теме работы, а именно особенности формирования шк. Дезад. у мл шк с ЗПР сом. Формы. Это значит, что нужно было рассмотреть причины, факторы и пр. моменты, ведущие к формированию ШД, а не описать просто особенности ШД.
5. В цели работы слово Формирование присутствует, а в задачах уже нет.
6. Также, согласно, заданной темы мы рассматриваем младших школьников, а не просто детей. В описании объекта и задач, а также в самом тексте слова мл школьники употребляются как дети.
Таким образом, подводя итоги, прошу
Откорректировать выполненную Вами работу с учетом претензий.
Вернуть мне ксерокопию книги прилагавшейся при заказе работы.
При выполнении работы обратить внимание, что предмет, по которому выполняется работа: детская клиническая психология, а не педагогика. Соответственно проблему рассмотреть под этим углом, а также в лит обзоре большей частью д.б. книги по психологии, а не педагогике. А также это д.б. источники доступные в Спб.

Список литературы

1.Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обуче-нии. – М.: «Ось-89», 2003. – 272с.
2.Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задерж-кой психического развития. – М.: «Изд-во НЦ ЭНАС», 2002. –136 с.
3.Богоявленская Д.Б. Психологические основы интеллектуальной активности. - Докторская диссертация., 289 c.
4.Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика. Ростов-на-Дону «Фе-никс», 2004
5.Бурланчук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь – справочник по психодиагно-стике, СПб, 2003, - 489 c.
6.Введение в клиническую психологию. Под ред. Сидорова П.И., Парня-кова А.В., Москва, 2000, -459 c.
7.Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М., 1973.
8.Возрастная и педагогическая психология. Под ред. Петровского А.В., Москва, 1979, 548 c.
9.Возрастно-психологический подход в консультировании детей и под-ростков/Под ред. Бурменской Г.В, Захарова Е.И, Карабановой О.А. и др. –М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 416с.
10.Выготский Л.С. Основные проблемы дефектологии. М., Просвещение, 1999.-115 с.
11.Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии// Собр. соч.: В 6 т. – М., 1983. Т. 4.
12.Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6-ти томах, Москва, 1979, 349 c.
13.Гарбузов В.И., Захаров А.И., Исаев Д.Н. Неврозы у детей и их лечение. – М.: Медицина, 1977. – С.14-24.
14.Гарднер Ричард. Психотерапия детских проблем, СПб, 2002., 412 c.
15.Дубровина И.В. и др. Возрастная и педагогическая психология .М,2001
16.Зейгарник Б.В. , Патопсихология. М., 2000
17.Исаев Д.Н. Психическое недоразвитие у детей. –Л.: Медицина, 1982, 458 c.
18.Коломенский Я.Л . Психология детей и подростков М., 1998
19.Костюк Г.С. , Дубровинская И.В. Интеллектуальные операции. М.,2002
20.Куликов Л.В. Психологическое исследование, СПб, 2002 , 289 c.
21.Лебединский В.В., Никольская О.С, Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмо-циональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. – М., 1985.
22.Леонтьев А.Н. Проблемы в развитии психики. – М.,1981.
23.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.
24.Личко А.Э. Психопатии и акцентуация характера у детей и подростков. – Л., 1983.
25.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека, М.,Педагогика,1983., 348 c.
26.Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. -М.,Педагогика,1989., 347 c.
27.Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с пробле-мами в развитии, СПб, 2003, 314 c.
28.Мастюкова Е.М. Подготовка детей к обучению с проблемами в разви-тии. М., 2003
29.Мишина Г.А. Формы организации коррекционно-педагогической рабо-ты с дефектолога с семьёй, воспитывающей ребёнка раннего возраста с нарушением психо-физического развития (методические рекоменда-ции).// Дефектология.- 2001.-№1.-с.7 – 14.
30.Обухова Л.Ф. Возрастная психология, Москва, 1999, 580 c
31.Парамонова Л.Г. Предупреждение и и устранение дисграфий у детей СПб Лениздат, «Союз»,2001
32.Певзнер М.С. и др. Психическое развитие детей с нарушением умст-венной работоспособности М., 1985 г.
33.Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? –М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998, 214 c/
34.Психиатрия детского возраста(руководство для врачей). В.В. Ковалев. М.: Медицина, 1979, 389 c/
35.Психическое развитие младших школьников. Под ред. Давыдова В.В., Москва, 1990, 467 c.
36.Психология. Словарь. Под ред. Петровского А.В., Ярошевского М.Г., Москва 1990, 580 c.
37.Стрекалова Т.А. Особенности логического мышления у дошкольников с ЗПР//Дефектология, №4, 1982 г.
38.Стрекалова Т.А. Особенности наглядного мышления у дошкольников с ЗПР//Дефектология, №1, 1987 г.
39.Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста (клиника олигофрении). .-М.: Медицина, 1965, 280 c.
40.Фридман Л.М. Психология детей и подростков , 2003
41.Хомская Е.Д. Мозг и эмоции. Нейропсихологическое исследование, Москва, 1992, 368 c.
42.Шипицина Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А Азбу-ка общения: Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослы-ми и сверстниками. – «Детство-ПРЕСС», 2003. – 384с.
43.Шэффер Дэвид Дети и подростки, Психология развития, СПб, 2003, 828 c.

Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00459
© Рефератбанк, 2002 - 2024