Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
309245 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
42
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Проблема памяти в психологических исследованиях
1.1. История изучения памяти
1.2. Современные представления о памяти
Выводы по главе 1
Глава 2. Специфика памяти детей дошкольного возраста
2.1. Развитие памяти в онтогенезе при нормативном варианте развития
2.2. Особенности развития памяти у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
2.3. Пути развития памяти в дошкольных образовательных учреждениях
Выводы по главе 2
Глава 3. Современные подходы к изучению памяти
3.1. Заучивание десяти слов
3.2. Опосредствованное запоминание по Леонтьеву
3.3. Пиктограмма
3.4. Диагностика непроизвольной памяти
3.5. Диагностика развития уровня наглядно-образной памяти
3.6. Диагностика уровня развития зрительно-пространственной памяти
Выводы по главе 3
Заключение
Список литературы
Введение
Особенности памяти детей с интеллектуальной недостаточностью
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
1.Бажнокова И.М. Практикум по психологии детей с нарушениями интеллекта. — М. – Ярославль, 1998. – 178 с.
2.Венгер А.А., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. - М., 1972. – 132 с.
3.Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. – М., 1988. – 240 с.
4.Венгер А.Л. Переход от дошкольного к младшему школьному возрасту//Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста. - М., 1987. – 278 с.
5.Воспитание аномальных детей дошкольного возраста /Под ред. Н.Г.Морозовой. - М., 1978. – 241 с.
6.Вопросы воспитания и обучения аномальных детей дошкольного возраста: Сб.н.тр./ Под ред. Л.П.Носковой. - М., 1980. – 167 с.
7.Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте // Психология памяти / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.Я.Романова. – М., 1998. – с. 816
8.Выготский Л.С. Психология личности. Тексты./Ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузырей. – М., 1982. – 543 с.
9.Выготский Л.С. Педагогическая психология / под ред. Давыдова В.В. – М: Педагогика, 1991. – 480с.
10.Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. - М., 1985. – 197 с.
11.Дробинская А.О., Фишман М.Н. Дети с трудностями в обучении // Дефектология. – 1996, № 6, - с. 47- 53.
12.Житникова Л.М. Учите детей запоминать. — М., 1999. – 136 с.
13.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Если ваш ребёнок отстаёт в развитии. М., Медицина, 1993, - 180 с.
14.Забрамная С.Д. От диагностики к развитию: Материалы для психолого-педагогического изучения детей в дошкольных учреждениях и начальных классах школ. – М.: Новая школа, 1998. – 144 с.
15.Запорожец А.В. Избранные психологические труды. - М. - 1986. – 673 с.
16.Леонтьев А.Н. Очерки психологии детей. - М., 1950. – 321 с.
17.Лурия А.Р. Внимание и память. - М., 2001. – с. 4-41
18. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. — М., 1976. – 276 с.
19.Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии- 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995г. -576 с.
20.Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов /под ред. А.В.Запорожца. Д.Б.Эльконина. М. - 1964. – 190 с.
21.Смирнов А.А. Избранные психологические труды. М., 1987. –234 с.
22.Середа Г.К. Что такое память? // Психологический журнал.- 1985.- №6. – с. 56-59
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00408