Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
308472 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
34
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Мотивационные аспекты учебной и профессиональной
деятельности
1.1. Понятие мотивации
1.2. Основные теории мотивации
1.2.1. Иерархия потребностей Маслоу
1.2.2. Теория потребностей МакКлелланда
1.2.3. Теория ожиданий
1.3. Мотивация учебной и профессиональной деятельности
1.4. Мотивация получения высшего образования
Глава 2. Изучение мотивации выбора учебной и профессиональной деятельности
2.1. Организация исследования
2.2. Методологический инструментарий
2.3. Результаты исследования и их обсуждение
Заключение
Библиографический список
Приложение
Введение
Студенческая моложёжь: мотивы получения высшего образования
Фрагмент работы для ознакомления
В исследовании ставились и решались следующие задачи:
1. проанализировать литературу, посвященную изучению данной проблемы;
2. подобрать методологический инструментарий, диагностирующий мотивацию выбора учебной и профессиональной деятельности;
3. провести эмпирическое исследование и сопоставить полученные результаты с ранее проведенными исследованиями.
Предмет исследования – мотивация выбора учебной и профессиональной деятельности.
Объект исследования – студенты разных специальностей.
Гипотеза исследования: у студентов с разной профессиональной направленностью неодинаковые мотивы получения высшего образования.
Заключение
Список литературы
1.Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М.: Педагогика, 1971. – 310 с.
2.Беляева И.Ф. Трудовая мотивация: Механизмы формирования и функционирования. Изменение мотивации труда в новых условиях. – М.: НИИ труда, 1992. – 419 с.
3.Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 251 с.
4.Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. - Киев, 2006.
5.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2000. – 623 с.
6.Маркова В.С. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. – М.: Наука, 1990. – 321 с.
7.Мерлин В.С. Лекции по психологии мотивов человека. – Пермь: Мысль, 1971. – 256 с.
8.Немов Р.С. Психология. Том 1. - М.: Просвещение, 1995. - 686 с.
9.Практикум по общей психологии: Учебное пособиедля студентов пед. Ин-тов // Под ред. А.И. Щербакова. – М.: Просвещение, 2003. – 467 с.
10.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999. –320 с.
11.Смирнов А. Г. Профессиональное самоопределение старших школьников и его влияние на отношение к учению: Автореф. канд. дис.— СПб., 2005.— 23 с.
12.Сухарев А. В. Связь личностных особенностей подростков и выбора ими пути профессионального становления. – М.: Наука, 1995.— 267 с.
13.Травин В.В., Магура М.И., Курбатова М.Б. Мотивационный менеджмент. – М.: Сфера, 1997. – 540 с.
14.Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – М.: Наука, 1986. – 437 с.
15. Шадриков В.Д. Введение в психологию: мотивация поведения. – М.: Логос, 2003. – 375 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00474