Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
307702 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
27
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования познавательного интереса младших школьников при дисграфии
1.1. Современное представление по проблеме дисграфии у младших школьников
1.2. Понятие «познавательный интерес», его структура
Глава 2. Экспериментальное изучение познавательного интереса у младших школьников с дисграфией
2.1. Цели, задачи, организация и методика экспериментального исследования
2.2.Исследование познавательного интереса у младших школьников с дисграфией
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Введение
Познавательный интерес у младших школьников при диаграфии
Фрагмент работы для ознакомления
2. Провести анализ результатов формирования познавательного интереса в процессе обучения младших школьников с дисграфией.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Познавательный интерес представляет собой важный фактор учения и в то же время является жизненно-необходимым фактором становления личности.
Познавательный интерес способствует общей направленности деятельности школьника и может играть значительную роль в структуре его личности. Влияние познавательного интереса на формирование личности обеспечивается рядом условий:
уровнем развития интереса (его силой, глубиной, устойчивостью);
характером (многосторонними, широкими интересами, локальными-стержневыми либо многосторонними интересами с выделением стержневого);
местом познавательного интереса среди других мотивов и их взаимодействием;
Список литературы
1.Актуальные вопросы формирования интереса в обучении/Под ред. Г.И. Щукиной. М.: Просвещение, 1984.
2.Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. М., 1985.
3.Виноградова М.Д., Первин И.Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. М.: Просвещение, 1977.
4.Каше Г.А. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей с недостатками произношения //Недостатки речи у учащихся начальных клас-сов массовой школы /Под ред. Р.Е. Левиной. М., 1965.
5.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: учебно-методическое пособие. СПб., ИД «МиМ», 1997.
6.Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном воз-расте. М.: Просвещение, 1983.
7.Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. М.: Знание, серия «Педагогика и психология», 1979. №2.
8.Развитие младших школьников в процессе усвоения знаний/Под ред. Н.В. Зверевой. М.: Педагогика, 1983.
9.Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислалии и дисгра-фии) //Расстройства речи у детей и подростков /Под общ. ред. С.С. Ляпидев-кого. М.: Медицина, 1969.
10.Хватцев М.Е. Логопедия. М.: Изд-во Мин-ва просвещения РСФСР, 1959.
11.Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащих-ся в учебном процессе. М.: Просвещение, 1979.
12.Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М., 1971.
13.Щукина Г.И. Познавательный интерес в учебной деятельности школьника. М., 1975.
14.Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познава-тельных интересов учащихся. М.: Педагогика, 1988.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0047