"Развитие представлений детей старшей группы детского сада об окружающем мире игровыми;наглядными пособиями (худож.произведения,живопись подготовка литературных чтений,прогулки,экскурсии)"

Содержание
Введение
Глава 1. Содержание понятий представления об окружающем мире у детей старшей группы детского сада
1.1. Содержание понятий представления об окружающем мире
1.1.1. Экологические представления детей об окружающем мире
1.1.2. Нравственные представления детей об окружающем мире
1.1.3. Эстетические представления детей об окружающем мире
1.2. Особенности развития детей старшего дошкольного возраста
Глава 2. Занятия с использованием наглядных и игровых пособий, направленных на знакомство детей старшего дошкольного возраста с окружающим миром
Глава 3. Анализ содержания работы с детьми старшего дошкольного возраста по ознакомлению с окружающим миром
Заключение
Список литературы

"Развитие представлений детей старшей группы детского сада об окружающем мире игровыми;наглядными пособиями (худож.произведения,живопись подготовка литературных чтений,прогулки,экскурсии)"

Воспитатель: Перед вами четыре волшебные коробки, что в них – как узнать?
Дети: Посмотреть.
Воспитатель: А по запаху можно различить?
Дети (понюхав) Нет.
Воспитатель: А по звуку? (Дети трясут коробочки.)
Дети: Можно, но сложнее.
Воспитатель: А если не глядя?
Дети: Потрогать. (Дети определяют на ощупь, с завязанными глазами.)
Воспитатель: Что в красной коробке?
Дети: Карандаш, деревянная ложка, кубик.
Воспитатель: из чего сделаны эти предметы?
Дети: Из дерева.
Воспитатель: А вы не ошиблись.
Дети: Нет.
Воспитатель: Докажите.
Дети: У дерева определенные свойства: не тонет, горит в огне, легкое.
Воспитатель: молодцы.
Воспитатель; А что в синей коробке?
Дети: Ножницы, гвоздь, скрепка.
Воспитатель: Из чего сделаны эти предметы?
Дети: Из металла.
Воспитатель: Вы уверенны?
Дети: Да.
Воспитатель: А как это можно проверить?
Дети: У металла тоже есть свои свойства: тонет, тяжелый, не горит, притягиваются к магнитам.
Воспитатель: Правильно.
Воспитатель: А что же в желтой коробке?
Дети: воздушный шар, резинка для волос, резиновая игрушка. Это резиновые вещи.
Воспитатель: назовите свойства резины.
Дети: Мягкая, тянется, рвется,
Воспитатель: А теперь определите все вместе, что в зеленой коробке?
Дети: Детский телефон, ручка, линейка – это предметы из пластмассы.
Воспитатель: А чем он отличается от других материалов?
Дети: Легкий, не тонет, не бьется.
Воспитатель: А для чего нужны нам эти предметы?
Дети: Карандашами мы любим рисовать, ножницы нужны, чтобы резать, гвоздь, чтобы строить дома, шарик, чтобы нам радостно жить.
Воспитатель: Все эти материалы человек придумал сам. А какие вы еще знаете материалы?
Дети: Стекло, пластик – из него сейчас делают окна. (Далее дети затрудняются в ответах.)
Воспитатель: Правильно. А сегодня я хочу вам рассказать историю изобретения еще одного материала. Но сначала я загадаю вам загадку. Загадка о чашке.
Дети: Отвечают.
Воспитатель: Правильно, как вы думаете, из какого материала она изготовлена?
Дети: Из стекла, из пластмассы, из глины.
Воспитатель: Да, некоторые из вас правильно ответили, что этот предмет изготовлен из глины, но из особой глины, и по особому рецепту – называется материал из которого сделан этот предмет – фарфор.
Воспитатель: Предлагает рассмотреть иллюстрации, с изображен6ием фарфоровых изделий (словарная работа: статуэтка, чайный сервиз, фарфоровая посуда).
У фарфора тоже очень интересная история (чтение рассказа “Фарфоровая чашка”).
Воспитатель: Вам понравилась эта история?
Дети: Да, очень.
Воспитатель: Как вы думаете, какие свойства имеет фарфор?
Дети: Хрупкий, бьется, легкий, не тонет.
Воспитатель: Давайте проверим. (Предлагает провести опыты: сравнение свойств фарфора со свойствами дерева, металла, резины и пластмассы.)
Воспитатель: Какой можно сделать вывод?
Дети: Свойства фарфора похожи на свойства металла и пластмассы.
Воспитатель: Правильно, ребята. Вот видите, сколько замечательных материалов придумано человеком, необходимых для нашего существования.
Воспитатель: Предлагает провести практическую работу – изготовление энциклопедии “Предметы, которые нас окружают” (цель которой пополнять знания детей о предметах, которые нас окружают).
В конце занятия воспитатель подводит итог: сегодня мы с вами поговорили о том, для чего нам нужны предметы, из каких материалов они сделаны, и услышали историю изобретения фарфора.
Но жизнь продолжается, человек все время придумывает что-то новое – новые предметы или материалы.
Когда вы станете взрослыми, может быть, и вы станете изобретателями, но для этого нужно много учиться и читать. А сейчас давайте отнесем и подарим нашу энциклопедию младшим детям, чтобы они тоже знали столько же, сколько и вы.
(Дети идут в младшую группу, рассказывают о свойствах разных материалов и дарят энциклопедию детям.)
Занятие 3. Формирование бережного отношения к природе
Цели:
формировать бережное отношение к природе;
учить детей ориентироваться по приметам, компасу и карте;
активизировать словарь;
развивать воображение, наблюдательность, память и речь, тренировать глазомер;
расширять кругозор;
воспитывать чувство прекрасного.
Программное содержание: знакомство с картой лесной местности, изучение маршрута с повторением условных обозначений, нанесённых на карту.
Оборудование: инвентарь для игр, карандаши, блокноты, коробка для интересных находок и гербария.
Рекомендации воспитателям:
Перед прогулкой познакомить ребят с пословицами, поговорками, загадками, стихотворениями о лесе (ПОДБОРКА ПРЕДЛАГАЕТСЯ).
Стихотворения:
Прилет скворцов.
Ждет гостей высокий клен – дом на ветке укреплен.
Краской выкрашена крыша, есть крылечко для певцов…
В синем небе щебет слышен – к нам летит семья скворцов.
Мы сегодня встали рано, ждали птиц ещё вчера.
Ходит по двору охрана, гонит кошек со двора.
Мы скворцам руками машем, барабаним и поем:
-Поживите в доме нашем! Хорошо вам будет в нем!
Стали птицы приближаться, долетели до двора,
Не смогли мы удержаться, громко крикнули: - Ура!
Удивительное дело: все семейство улетело.
Береза.
Во поле березонька стояла; во поле кудрявая стояла;
Некому березу заламати; некому кудряву заламати;
Я пойду во поле погуляю, белую березу заломлю,
Срежу я с березы три пруточка.
Из-за леса, леса темного, из – за зеленой дубравушки
Наступала туча грозная, а другая непогожая,
Все с дождями да с морозами, все с снегами невылазными.
Ели.
Ели на опушке – до небес макушки –
Слушают, молчат, смотрят на внучат.
А внучата – елочки, тонкие иголочки –
У лесных ворот водят хоровод
Разговор ветра и осинок.
- Здравствуй, Ветер! Ветер, здравствуй, ты куда летишь вихрастый?
Что поднялся до зари? Погоди, поговори!
- Я спешу, Осинки, в город я несу приветов ворох,
Должен их сегодня сам разнести по адресам.
Площадям и переулкам, фонарям, тоннелям гулким,
Перекресткам и домам я приветы передам.
От тропинок и дорожек, от рябинок – тонко ножек,
От калиновых кустов, от малиновок, дроздов.
Чтобы город стал весенним, чтоб пришло туда веселье,
Чтоб запахло там весной, светлой радостью лесной!
Зелёный город.
Мы посадим липы, клены. Будет город нарядный, зеленый.
Тополя мы посадим рядами. Станут площади наши садами.
Окружим мы деревьями школу, пусть звенит над ней гомон веселый.
Любят зелень российские дети, любят видеть деревья в расцвете.
Пусть цветет с каждым часом всё краше молодое Отечество наше.
Загадки:
Что за дерево стоит? Ветра нет, а все дрожит? (Осина).
Не балует дуб детей, одевает без затей; все в его семействе носят тюбетейки. (Желуди).
Шишки словно у сосны, но орешки в них вкусны. (Кедр).
Лист горбочком, с желобочком, шипы имеет, а ранить не умеет. Зато лечит в любой день и час. (Алоэ).
Я – болотное растенье, конопатят мною стены. (Мох).
Как зовут иголки у сосны и ёлки? (Хвоя).
Эти домики для листьев открываются весной, и из каждого выходит к нам листочек молодой. (Почки).
Не пугает её снег, оттого и раньше всех в поле серебриться. Хоть и сбросит колпачки, почки, как пуховички. (Верба).
У неё одежки колки – всё иголки да иголки. Звери шутят: “Дядя Ёж на неё слегка похож”. (Елка).
Эти маленькие бочки распечатает весна, а пока в них спят листочки и растут во время сна. (Почки).
У неё кусты высоки, густы. Ствол и ветки - трубкой, очень хрупкой. Ягоды красны, да не вкусны (рябина).
Вы его всегда найдете, и в лесу и на болоте, хоть на вид он неказистый – мягкий, нежный, бархатистый. (Мох).
Изменили цвет монетки, и к зиме слетели с ветки. (Листья).
Конкурс:
Кто быстро и правильно сможет объяснить, каким маршрутом мы доберёмся до места, заработает 1очко.
Цели: закрепление знаний, умений и навыков ориентировки по карте и на открытой местности.
По дороге мы внимательно смотрим по сторонам, запоминаем все дорожные знаки, встречающиеся нам на пути.
Поговорим, сидя на завалинке.
Цели: обогащение знаниями, активизация словаря, развитие речи.
Как растут деревья?
Деревьям для роста требуется питание.
Из почвы растение получает воду и минеральные соли. Из воздуха – углерод, а зеленые листья перерабатывают солнечную энергию в крахмал, сахар, целлюлозу. В атмосферу выделяется кислород. Происходит процесс, обеспечивающий рост и развитие дерева. Диаметр дерева увеличивается постоянно, а кора нет – она лопается, отмирает и отваливается. Со временем рост веток замедляется. Новые клетки становятся твердыми, похожими на чешуйки, постепенно превращаясь в почки. Весной почки раскрываются или опадают, и отросток снова начинает расти.
По количеству колец на древесине можно определить возраст дерева.
Зачем деревьям кора?
Кора защищает внутреннюю часть дерева или корня от высыхания и повреждений. Кора образуется в течение всей жизни дерева. Если дерево лишится тонкого слоя коры вокруг ствола, оно погибнет. Советуем на зиму обертывать их стволы старыми тряпками, что защищает кору от объедания животными. Из коры деревьев изготовляют посуду и другие декоративные вещи
Какие бывают листья?
Листья похожи на круг, эллипс, яйцо, ромб, иглу и другие формы.