Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
306939 |
| Дата создания |
2013 |
| Страниц |
35 ( 14 шрифт, полуторный интервал )
|
| Источников |
15 |
|
Файлы
DOCX |
Психологический анализ возрастных периодов.docx[Word, 69 кб]
|
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Обзор психологической литературы по возрастной психологии
1.1. Характеристика молодости как возрастного периода
1.2. Зрелость как возрастной этап личности
1.3. Интеллектуальное развитие в период взрослости
1.4. Когнитивное развитие в период «взрослости»
1.5. Развитие самооценки, самоанализа и самосознания в период взрослости
Выводы по 1 главе
Глава 2. Экспериментальное исследование личностного развития в различные возрастные периоды
2.1. Описание экспериментального исследования
2.2. Описание полученных результатов
Заключение
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Возрастная психология - Психологический анализ возрастных периодов
Фрагмент работы для ознакомления
Цель нашей работы: провести сравнительный анализ двух возрастных групп.
Гипотеза нашей работы состоит в следующем – мы считаем, что на каждом этапе возрастного периода будут наблюдаться определенные особенности в развитии всех когнитивных и психических процессов.
Для реализации выдвинутой нами цели и сформулированной гипотезы работы, мы определили следующие задачи работы:
1. Проанализировать молодость как возрастной этап.
2. Проанализировать зрелость как возрастной этап личности.
3. Раскрыть процесс интеллектуального развития личности в период взрослости.
4. Раскрыть процесс когнитивного развития в период молодости и зрелости.
5. Проанализировать развитие самооценки, самоанализа и самосознания в период взрослости
6. Провести экспериментальное изучение личностного развития на определенном возрастном этапе.
Заключение
В заключение нашей работы еще раз повторим, что проблема развития индивида, становление его как личности - кардинальная проблема в системе психологических знаний. Как неповторимо детство человека, также неповторимо продолжение его жизненного пути от молодости до старости. Разнообразные материалы о развитии человека давно вошли в учебные курсы по возрастной психологии и весьма широко представлены в периодической печати. Однако, не будет преувеличением утверждение о том, что до недавнего времени около 90% публикаций по психологии развития занимала психология детей.
Процесс развития взрослых с точки зрения психологии рассматривается как важный и выражается дискретно (прерывисто) по сравнению с развитием ребенка.
Список литературы [ всего 15]
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология М., 1999, - 138 с.
2.Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – Л., 1969. – 169 с.
3.Анцыферова Л.И. Психология самоактуализирующейся личности в работах Абрахама Маслоу // Вопросы психологии. 1973. №4. с. 173-180.
4.Асмолов А.Г. Психология личности. М.: 1999. - 609 с.
5.Бертин А. Возможности развития. МНПО «Жизнь» 1992, - 293 с.
6.Елисеев О.П. Практикум по психологии личности - СПб: Издательство "Питер", 2000. – 210 с.
7.Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000. – 213 с.
8.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: ТЦ "Сфера", 2001. – 421 с.
9.Лебедев В.И. Познание личности. М., 2003. - 352с.
10.Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. – М., 1977. с.278
11.Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты. М.: МГУ, 1982. с. 108-117.
12. Немов Р.С. Психология. - М., 1995. - 492 с.
13. Роджерс К. К науке о личности // История зарубежной психологии. Тексты. М., 1986. с. 200-230.
14. Роджерс К. Несколько важных открытий // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1990. № 2. с. 58-65.
15. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии / Отв. ред. Е. В. Шорохова. - М.: Педагогика, 1976. - 418 с.
16. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. М., 1997. – 352 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01361