Взаимодействие агрессивности и тревожности.

Содержание

Введение
Глава 1 Теоретическое обоснование природы агрессивности и тревожности
1.1.Понятие агрессии и подходы к её изучению
1.2. Тревожность как один из аспектов психического состояния людей
1.3.Нейрофизиология тревожности
1.4.Фрустрационная теория (гомеостатическая модель)
Глава 2 Исследование тревожности и агрессивности
2.1. Тест Д. Тейлор «Определение уровня личностной тревожности»
2.2. Анкета признаков и состояния тревоги Ч.Д. Спилбергера
2.3. Тест «Исследование особенностей реагирования
в конфликтной ситуации» К. Томаса
2.4. «Методика рисуночной фрустации» С. Розенцвейга
2.5. Упражнения Дж. Рейнуотер
Заключение
Приложения
Список используемой литературы

Взаимодействие агрессивности и тревожности.

4 чел.
25%
2.3. Тест «Исследование особенностей реагирования в конфликтной ситуации» К. Томаса
К. Д. Томас изучал социальные установки и их взаимосвязь с принципами восприятия и обучения. Интерес к этническим предрассудкам и межгрупповым конфликтам позволил ему прийти к выводу о том, что социально-организационные факторы и универсальные биологические закономерности человеческой природы преобладают над индивидуальными различиями. Эти исследования он сочетал с изучением группового отбора в биологической и культурной эволюции. В своем подходе к изучению конфликтных явлений К. Томас делал акцент на применение традиционного отношения к конфликтам. Указывая, что на ранних этапах их изучения широко использовался термин «решение конфликтов», он подчеркивал, что этот термин подчеркивает, что конфликт можно и необходимо разрешать. Целью решения конфликта, таком образом, было достижение бесконфликтной ситуации, где люди работают в полной гармонии. Однако в последнее время произошло существенное изменение в отношении специалистов к этому аспекту исследования конфликтов. Оно было выбрано, по мнению К. Томаса, по меньшей мере, двумя обстоятельствами: осознанием тщетности усилий по полной ликвидации конфликтов, увеличением числа исследований, указывающих на позитивные функции конфликтов.
Отсюда, по мысли автора, ударение должно быть перенесено с ликвидации конфликтов на управление ими. В соответствии с этим К. Томас считает нужным сконцентрировать внимание на существующих аспектах изучения конфликтов, какие формы поведения в конфликтных ситуациях характерны для людей, какие из них являются более продуктивными или деструктивными, каким образом, возможно, стимулировать продуктивное поведение. Для описания типов поведения людей в конфликтных ситуациях К. Томас считает приемлемой двухмерную модель решения конфликтов, основополагающим критерием в которой является кооперация, связанная, с вниманием человека к интересам других людей, вовлеченных в конфликт, и напористость, для которой характерен акцент на защите собственных интересов. Соответственно этим двум основным критериям К. Томас выделяет следующие способы регулирования конфликтов:
Соревнование (конкуренция), как стремление добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому.
Приспособление, означающее противоположность соперничеству, принесение в жертву собственных интересов ради другого.
Компромисс
Избежание, для которого характерно как отсутствие стремления к кооперации, так и отсутствие тенденций к достижению собственных целей.
Сотрудничество, когда участники ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон.
К. Томас считает, что избегая конфликта ни одна из сторон не достигает успеха, при таких формах поведения, как конкуренция приспособление, компромисс, или один из участников оказывается в выигрыше, а другой проигрывает, или оба проигрывают, так как идут на компромисс, и только в ситуации сотрудничества обе стороны оказываются в выигрыше.
Тест «Исследование особенностей реагирования в конфликтной ситуации», позволяет выявить типичные форма поведения в конфликтных ситуациях. Эта методика адаптирована Н. В. Гришиным. В тесте 30 вопросов, в котором респонденту предлагается выбрать то среднее, которое является наиболее типичным для характеристики его поведения. При обработке результатов, по которому, из пяти разделов подсчитывается количество ответов совпадающих с ключом.
Полученные количественные оценки сравниваются между собой для выявления наиболее предпочитаемой формы поведения.
Среди тестируемых выявлено, что 4 человека более склонны к соперничеству, 11 человек склонны к сотрудничеству. Для 12 наиболее предпочитаемым является компромисс, для 2 человек избежание.
Соперничество
Сотрудничество
компромисс
избежание
приспособление
1
10
3
8
5
4
2
4
11
9
4
2
3
5
10
11
1
3
4
3
9
8
6
5
5
11
5
4
9
1
6
8
10
8
3
1
7
8
11
7
1
3
8
6
9
8
4
3
9
5
8
10
2
5
10
3
9
6
6
6
11
7
10
8
2
1
12
11
4
3
8
4
13
4
9
8
4
5
14
9
3
7
9
2
15
8
10
9
1
2
16
3
10
8
5
5
Наиболее характерные способы реагирования
Способ
соперничество
сотрудничество
компромисс
избежание
приспособление
Кол-во, чел.
4
11
12
2
-
Наиболее характерные способы реагирования
Способ
соперничество
сотрудничество
компромисс
избежание
приспособление
Кол-во, чел.
5
4
2
6
9
2.4. «Методика рисуночной фрустации» С. Розенцвейга
Стимулирующая ситуация этого метода, предложенная С. Розенцвейгом в 1944 году, заключается в схематичном контурном изучении рисунка, на котором изображены два человека или более, занятые еще не законченным разговором. Изображенные персоны могут различаться по полу, возрасту и прочими характеристиками. Общим же для всех рисунков является настроение персонажа во фрустационной ситуации. Методика состоит из 24 рисунков, на которых изображены лица находящиеся во фрустационной ситуации. Ситуации, представленные в тексте, можно разделить на 2 основные группы:
Ситуации «Препятствия». В этих случаях какие-либо препятствия, персоны, предмет, обескураживает, сбивает с толку словом или еще каким-либо способом. Сюда относятся 16 ситуаций – рисунки номер 1,3,4,6,8,9,11,12,14,15,18,20,22,23,24.
Ситуации «Обвинения». Субъект при том служит объектом обвинения. Их восемь: рисунки номер 2,5,7,10,16,17,19,21.
Между этими типами имеется связь, так как ситуация, обвинения, где фактор был в свою очередь, фрустирован. Иногда испытуемый может интерпретировать ситуацию «обвинения» как ситуацию «препятствия» и наоборот.
Процедура организуется согласно приложенной к набору рисунков инструкции. Инструкция.
На каждом рисунке изображены два или несколько человек. Человек с лева всегда изображен говорящим какие-то слова. Вам надо на месте ответить под номером, соответствующим рисунку, написать первый пришедший на ум ответ на эти слова. Не старайтесь отделаться шуткой, действуйте по возможности быстрее. Каждый ответ оценивается с точки зрения двух критериев: направления реакции и типа реакции.
Реакция направлена на живое или неживое окружение, в форме подчеркивания степени фрустирующей ситуации, в форме очуждения внешней причины фрустации, или выявления в обязанность другому лицу разрешить данную ситуацию.
Реакция направлена субъектом на самого себя, испытуемый принимает фрустационную ситуацию как благоприятную для себя, принимает вину на себя или берет ответственность на себя за направление данной ситуации.
Фрустирующая ситуация рассматривается как малозначащая, как отсутствие чьей-либо вины или как нечто такое, что может быть исправлено само собой, стоит только подождать и подумать.
Реакции различаются также с точки зрения их типов:
Тип реакции с фиксацией на препятствия. В ответе испытуемого, вызывающего фрустацию, всячески подчеркивается или интерпретируется как своего рода благо, а не препятствие, или описывается как не имеющее серьезного значения.
Тип реакции с фиксацией на самозащите. Главную роль в ответе испытуемого принимает защита своего «Я», отмечает, что ответственность за фрустацию никому не может быть приписана.
Тип реакции с фиксацией на удовлетворение потребностей. Ответ направлен на решение проблем, реакция принимает форму требования помощи от других лиц для решения ситуации.
Из сочетания таких шести категорий получают девять возможных факторов и два дополнительных варианта.
Для обозначения направления реакции пользуются буквами E,I,M.
Е – экстрапутивные.
I – интропутивные.
М – гимпутивные.
Типы реакций обозначаются следующими символами: ОD – с фиксацией на препятствия, ЕD – с фиксацией на самозащиту, NP – с фиксацией на удовлетворение потребностей, GCR - степень социальной адаптации. Данный показатель вычисляется путем сопоставления ответов конкретного испытуемого со «Стандартными» среднестатистическими реакциями.
E
I
M
OD
ED
NP
GCR
норма
8-11,5
5-8,5
6,5-9,5
3,5-6,5
10-14
6-9
1
15
2
2
8
9
5
35%
2
16
1
3
7
10
4
28%
3
14,5
3
1
8
8,5
3
21%
4
14
1
2
7
8
4
28%
В результате проведенного исследования, выявлено, что из 4-х испытуемых E высокая, I,M низкая, то на основании того можно предполагать, что субъект во фрустационной манере и очень редко в интропутивной. То есть можно предполагать, что они предъявляют повышенное требование к окружающим, и это может служить признаком неадекватной самооценки.
Оценка ED – выше это означает слабую уязвимую личность. Реакции субъекта сосредоточены на защите своего «Я».
Испытуемые имеют низкие проценты GCR, то можно предполагать, что они недостаточно адаптированы к своему социальному окружению.
2.5. Упражнения Дж. Рейнуотер
Людям с высокой личностной тревожностью свойственно испытывать в очень частых ситуациях опасения, страх.
Особенно это проявляется в конфликтах, приводящих к стрессу. Д. Рейнуотер, предполагает ряд упражнений для того, чтобы снять высокий уровень напряженности. Они формируют у человека психологическую защиту.
Эмоционально – коррективное переживание.
Запишите тревожащий вас эпизод в виде небольшого рассказа, написанного в настоящее время от первого лица. Попытайтесь, как можно более точно передать все события, восстановите все диалоги. Запишите свои чувства. Затем перепишите историю так как вы хотели бы ее увидеть.
Оживление приятных воспоминаний.
Вспомните то время своей жизни, когда Вы были уверены, что по-настоящему любимы, выберите какой-нибудь эпизод того периода и заново переживите его во всех деталях. Вспомните моменты, когда Вы испытывали какие-то острые переживания…были влюблены… Вас озарило вдохновение…Выберите один из таких высших пиков Вашей жизни и постарайтесь пережить его заново.
Теперь попытайтесь выделить существенные особенности этого состояния. Что мешает Вам испытывать эти чувства?
Храм тишины
Проделав это упражнение, Вы сами поймете, какие моменты Вашей жизни могут оказаться полезными. Вообразите себя, гуляющим, на окраине многолюдного города. Постарайтесь почувствовать, как Ваши ноги шагают по мостовой. Обратите внимание на других прохожих, на выражение их лиц фигуры. Заметьте, что некоторые люди выглядят встревожено, другие спокойны и счастливы. Обратите внимание на транспорт, его скорость, шум…гудят автомобили.
Вы увидели знакомого человека? Вы подойдете и поприветствуете этого человека или пройдете мимо? Пройдя немного, Вы заметите большое здание – это храм. Большая вывеска гласит: «Храм тишины». Вы понимаете, что это храм, где не слышны никакие звуки, где не было произнесено ни одного слова. Вы открываете тяжелые старые деревянные двери. Вы открываете их, входите и сразу же, оказываетесь окружены полной и глубокой тишиной…
Когда захотите покинуть здание, толкните двери и выйдете наружу. Как вы себя чувствуете? Запишите дорогу, которая ведет в Храм тишины, чтобы Вы смогли вернуться сюда, когда захотите.
После упражнений было проведено повторное тестирование людей методикой Д. Тейлор «Определение уровня личностной тревожности». Результат повторного тестирования показывают, что произошло снижение уровня тревожности.
Заключение
Только в ХХ веке проблема агрессивности стала предметом систематического научного исследования, поэтому неудивительно, что не на все вопросы, возникающие в связи с этой проблемой, имеются ответы. В сущности, изучение данной темы часто порождало больше вопросов чем ответов. Тем не менее налицо явный прогресс, и сегодня мы знаем уже довольно много об истоках и природе человеческой агрессии. Количество данных об агрессии так велико, что было бы невозможно рассмотреть весь имеющийся материал в настоящей работе.
Человек - весьма агрессивное существо, ребенок проявляет первые признаки агрессивности задолго до того, как научится говорить. Агрессивность подчиняется своим законам, весьма своеобразным и порой непредсказуемым. Эти законы влияют не только на поведение каждого человека, включая политиков и военных, но и на поведение общества и государства.
Таким образом, можно сказать, что у каждого из нас в характере присутствует агрессивность. У кого-то она имеет оборонительные, доброкачественные формы, у кого-то, возможно, уже перешла и в деструктивную, злокачественную область. Но как бы то ни было, человеку предоставляется возможность предотвращать появление агрессии и контролировать её. Надеюсь, что человечество сможет для себя сделать определенные выводы и обратить свою агрессию в конструктивное русло.
В ходе теоретического анализа и проведения исследовательской работы было подтверждено предположение о том, что к агрессии больше предрасположены люди с высоким уровнем тревожности. Мы выявили, что они недостаточно адаптированы к своему окружению.