Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
306652 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
38
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1. Современные лингвистические представления о выразительности речи
2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
3. Нарушение выразительности речи при общем недоразвитии речи
4. Содержание логопедической работы по развитию выразительности речи при общем недоразвитии речи
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Введение
"Работа по формированию средств выразительности речи в процессе преодоления общего недоразвития речи (ОНР) у детей 6 - летнего возраста".
Фрагмент работы для ознакомления
Данная работа представляет собой анализ психолого-педагогической и логопедической литературы по теме особенностей выразительности речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Ведущий дефект при ОНР - фонетическое расстройство. Структура дефекта включает нарушение звукопроизносительной и просодической сторон речи, обусловленное органическим повреждением речедвигательных механизмов центральной нервной системы.
Роль выразительности речи чрезвычайно важна. Прежде всего, она обеспечивает оформление фраз как целостных смысловых единиц, и, вместе с тем, обеспечивает передачу информации о коммуникативном типе высказывания, об эмоциональном состоянии говорящего.
Выразительность речи взаимосвязана с другими компонентами речи: семантическим, синтаксическим, лексическим и морфологическим.
Для речи дошкольников с ОНР характерны особенности развития выразительности их речи, что выражается в изменении всех интонационных характеристик.
У детей с ОНР нарушаются все компоненты выразительности речи, отмечаются нарушения интонационной выразительности речи, процессов восприятия и воспроизведения интонационных структур, что отличает их от дошкольников с нормальным речевым развитием.
Список литературы
1.Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия. Заикание. – М., 2001.
2.Гуровец Г.В., Маевская С.И. К генезису фонетико-фонематических расстройств.// Обучение и воспитание детей с нарушениями речи./ Под ред. В.И. Селивёрстова и др. – М., 1982.
3.Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников: (дети с ОНР). Кн. для логопеда. – М.: Просвещение, 1985. – 112 с.
4.Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодо¬ление общего недоразвития речи у дошкольников. – М.: Просвещение, 1990. – 239 с.
5.Мартынова Р. И, Мелихова И. В. Расстройство речи и методы устранения.// Дефектология. – 1975. – № 5.
6.Панченко И.И., Щербакова Л.А. Основные формы дизартриче-ских нарушений речи и дифференцированные пути коррекционного воздей-ствия / Логопедия. Методическое наследие // Под ред. Л.С.Волковой. – М., 2003. – С. 119 – 131.
7.Сазонова С. Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразви-тием речи. – М.: Академия, 2003. – 144 с.
8.Сизова Э. Я., Макарова Э. К. О механизме бокового сигматизма // Психические и речевые нарушения у детей. Вопросы реабилитации. — Л., 1979.
9.Соботович Е.Ф. Недостатки звукопроизношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления // Педагогические пути устранения речевых на-рушений у детей. – СПб., 1981.
10.Современный русский язык / Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1984.
11.Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004. – С. 30 – 34, 51 – 64.
12.Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с общим недоразвитием ре-чи. Воспитание и обучение. – М.: Гном-Пресс, 1999. – С. 3 – 54.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00416