Формы и методы физического воспитания младших школьников

Введение
Глава 1. Анализ психолого-педагогической литературы по теме курсовой работы
1.1. Физическое воспитание детей младшего школьного возраста
1.2. Методы физического воспитания
Глава 2. Практическая часть курсовой работы
Заключение
Список литературы

Формы и методы физического воспитания младших школьников

Актуальность проблемы выбранной нами в том, что физическое воспитание является значимой частью воспитания детей младшего школьного возраста, т.к. это залог физического здоровья для ребёнка, ведь именно в детском возрасте закладываются основы будущего здоровья взрослого человека и, что самое важное, основы не только биологические, но и психологические.
На современном этапе развития общества реформирование системы образования является необходимым условием обеспечения эффективности социально-экономических и культурных преобразований. В соответствии с Национальной доктриной развития образования в Российской Федерации опорой образования должны стать, с одной стороны, адекватный социально-экономическим условиям методологический подход, с другой стороны, опережающая стратегия управления качеством, характером и уровнем образования (А.П. Клемешев, И.Н. Симаева, 2000).
Кроме обеспечения всеобщей грамотности в рамках государственного стандарта и высокого качества базового общего образования в число задач включено создание условий для развития креативной грамотности и формирования способности личности к социальному проектированию. Спецификой образования в Калининградской области становится интеграция как в российское, так и в европейского образовательное пространство.
Одним из перспективных направлений развития образования является разработка методик обучения, способствующих не только решению образовательных задач, воспитанию личностных качеств и гармоничному физическому развитию, но и развитию индивидуальности учащихся. Педагогика индивидуальности как наука представляет применение принципов психологии к практике жизнедеятельности человека и образуется на стыке психологии (так как изучает закономерности и механизмы развития индивидуальности) и педагогики (так как изучает управление развитием индивидуальности, средства и методы ее формирования) (О.С. Гребенюк, 2000). Средства физического воспитания являются важным звеном в системе образования, однако, возможности физического воспитания как одного из средств развития индивидуальности еще не рассматривались.
Важность оптимизации физического воспитания в начальной школе трудно переоценить, поскольку в данном возрасте закладывается фундамент всего дальнейшего образования. В настоящее время существует большое количество методик физического воспитания детей, основанных на различных методологических подходах (развивающее, природосообразное обучение и т. д.), особенно в начальной школе. Однако они требуют изменения организации не только уроков физической культуры, но и всего учебно-воспитательного процесса в школе.
Учитывая недостаточную материально-техническую обеспеченность большинства школ города, недостаток квалифицированных кадров и характер финансирования школьного образования (В.К. Пельменев, 1999), оптимизация физического воспитания младших школьников на данный момент возможна в основном в рамках действующих организационно-методических условий обучения.
Таким образом, существует противоречие между современными условиями и требованиями к организации и содержанию физического воспитания учащихся младших классов.5
Отметим, что проблема физического воспитания и развития младшего школьника рассматривалась в различных трудах педагогов и психологов. Современные отечественные исследователи изучали особенности игровой деятельности в процессе физического воспитания и развития младшего школьника. Это Маркова А. К., Лозовая В. И., Тельнова Ж. Н., Щукина Г. И. и многие другие.
Практическая значимость нашего исследования состоит в том, позволит сориентироваться педагогам физического воспитания в выборе методов и форм работы с детьми младшего школьного возраста.
Цель нашего исследования: описать различные формы и методы физического воспитания младших школьников.
Гипотеза нашего исследования: мы считаем, что при правильном выборе педагогом форм и методов физического воспитания, педагогический процесс будет эффективней и интересней для детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
1. Провести анализ психолого-педагогической литературы по выбранной проблеме.
2. Описать методы и формы физического воспитания детей младшего школьного возраста.
3. Выяснить на практике, какие формы и методы в основном используют педагоги по физическому воспитанию при работе с детьми младшего школьного возраста.
Практическая работа проводилась на базе начальной школы г. Воскресенска, Московской области, в исследовании участвовало 20 детей младшего школьного возраста и преподаватель по физической культуре.
Методы, используемые в нашей работе для достижения поставленной цели и выдвинутых задач:
1. Анализ психолого-педагогической литературы.
2. Наблюдение за проведением урока физкультуры.
Заключение