Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
306171 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
37
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР
1.1 Семья и ее назначение
1.2 Влияние разводов на развитие ребенка
1.3. Воспитание детей в неполной семье
1.3.1 Идентификация детей с родителями
1.3.2 Образование и профессиональные ориентации детей развода
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Этапы исследования.
2.2 Описание выборки.
2.3 Методы исследования
2.3.1 Методика диагностики уровня школьной тревожности Филипса
2.3.2 Метод "Незаконченные предложения" (тест Сакса-Леви)
2.3.3 Субтест № 4 методики Векслера «Сходство».
2.3.4 Субтест № 5 методики Векслера «Словарь».
2.3.5 Субтест № 9 методики Векслера «Кубики Косса».
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ДАННЫХ
3.1 Сравнительный анализ результатов исследования
3.1.1 Сравнительный анализ показателей школьной тревожности
3.1.2 Сравнительный анализ системы отношений учащихся
3.1.3 Диагностика познавательных способностей
3.1.4 Сравнительный анализ успеваемости в данной выборке учащихся
ВЫВОДЫ:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Успеваемость семей из полных и неполных семей
Фрагмент работы для ознакомления
4. Психодиагностические методики:
Тест школьной тревожности Филлипса,
Методика исследования «Незаконченные предложения» Сакса-Леви,
Субтесты методики Векслера «Словарь», «Сходство», «Кубики Коса»,
5. Для математического анализа данных использовалась программа STATISTICA 6.0 for Wind.
Гипотеза:
Уровень тревожности, система отношений обследуемого к семье, уровень развития словарного запаса и уровень успеваемости отличаются у детей из полных и неполных семей.
Задачи исследования:
1. Изучить уровень тревожности, систему отношений обследуемого к семье, уровень развития познавательных процессов и уровень успеваемости у детей из полных семей,
2. Изучить уровень тревожности, систему отношений обследуемого к семье, уровень развития познавательных процессов и уровень успеваемости у детей из неполных семей,
3. Провести сравнительный анализ между показателями детей из полных и неполных семей.
Заключение
Список литературы
1.Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. — М., 1990.
2.Вопросы статистики. 2003. № 2.
3.Вопросы статистики. 2004. № 1.
4.Калабихина И.Е. Российская неполная семья: перспективы и реалии. // Теоретический и практический аспект экономического развития. М.: ТЕИС, 1997.
5.Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание. — М., Просвещение, 1990.
6.Лисина М.И., Капчеля Г.И. Общение со взрослыми. — Кишинев, 1993.
7.О положении детей в российской Федерации. Государственный доклад. М.: 2000.
8.Пикхарт К.Е. Руководство для одиноких родителей. — М., 1998.
9.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2000.
10.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — Питер, 2002.
11.Смирнова Е.О., Собкин В.С., Асадуллина О.Э., Новаковская А.А. Специфика эмоционально-личностной сферы дошкольников, живущих в неполной семье // Вопросы психологии. 1999. № 6.
12.Фигдор Г. Дети разведенных родителей. — М., 1995.
13.Целуйко В.М. Неполная семья. — Волгоград, 2000.
14.Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. — М.: Владос, 2003.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00423