Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
305281 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 апреля в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития личности в младшем школьном возрасте
1.1. Различные подходы к проблеме развития личности
1.2. Особенности развития личности в младшем школьном возрасте
Глава 2. Описание опытно-экспериментальной работы по изучению личности младшего школьника
2.1. Условия проведения и описание методов экспериментальной работы
2.2. Результаты изучения особенностей развития личности младшего школьника
Заключение
Литература
Введение
развитие личности младшего школьника
Фрагмент работы для ознакомления
+
11
Котрина В.
+
12
Крылов Д.
+
13
Кукушкина А.
+
14
Мазуренко Т.
+
15
Некрасов Д.
+
16
Потеряйко К.
+
+
17
Рейнвальд Э.
+
18
Самигулина М.
+
19
Смирнова А.
+
20
Сулаберидзе А.
+
21
Тарасенко В.
+
22
Татаренова Г.
+
23
Турсунов Т.
+
24
Фогель А.
+
25
Фоменко Н.
+
26
Холопов М.
+
27
Цзян И.
+
28
Шахов А.
+
29
Шелепова П.
+
30
Ярковой Т.
+
В результате анализа рисунков в группе испытуемых было выявлено:
У 60 % школьников наличие высокой школьной мотивации, учебной активности и познавательных мотивов.
30 % испытуемых свойственно положительное отношение к школе по внешней мотивации.
Для 10 % младших школьников характерно положительное отношение к школе, но преобладанием игровой мотивации.
2. Выявление уровня школьной адаптациимладших школьников было проведено с помощью анкеты «Школьная адаптация»
Таблица 3. Выявление уровня школьной адаптации младших школьников
№
Ф. И. ученика
Высокий
Средний
Ниже среднего
Низкий
Дезадаптация
1
Алексеева Н.
+
15
Артемьева И.
+
22
Барсуков Я.
+
2
Гоголев Н.
+
17
Грибакин В.
+
3
Денисов Т.
+
8
Иванова И.
+
27
Кириллов П.
+
10
Колесова С.
+
25
Колобаев Л.
+
16
Котрина В.
+
28
Крылов Д.
+
14
Кукушкина А.
+
9
Мазуренко Т.
+
7
Некрасов Д.
+
11
Потеряйко К.
+
12
Рейнвальд Э.
+
26
Самигулина М.
+
4
Смирнова А.
+
20
Сулаберидзе А.
+
6
Тарасенко В.
5
Татаренова Г.
+
19
Турсунов Т.
+
21
Фогель А.
+
18
Фоменко Н.
+
30
Холопов М.
+
29
Цзян И.
+
24
Шахов А.
+
13
Шелепова П.
+
23
Ярковой Т.
+
Выявление уровня школьной адаптации младших школьников показало, что:
60 % испытуемых характеризуются высоким уровнем школьной адаптации;
У 20 % младших школьников выявлен средний уровень адаптации;
10 % детей имеют уровень адаптации ниже среднего;
2 ученика в классе характеризуются низкой школьной адаптацией;
1 ученик в классе переживают негативное отношение к школе, школьную дезадаптацию.
3. Проективный рисунок «Я в прошлом, я в настоящем, я в будущем» был использован нами с целью выявления внутреннего благополучия, представлений о себе во временной перспективе, самоотношения, самоценности, наличия трудностей в контактах с окружающими, внутреннего равновесия, комфорта или наличия тревожности, дискомфорта, адекватности возрастной и половой идентификации.
Таблица 4. Анализ результатов проективного рисунка «Я в прошлом, я в настоящем, я в будущем»
№
Ф. И. ребенка
Самоценность
Контакты
Комфорт
Пол
Возраст
1
Алексеева Н.
2
Артемьева И.
+
3
Барсуков Я.
+
4
Гоголев Н.
5
Грибакин В.
+
6
Денисов Т.
7
Иванова И.
8
Кириллов П.
+
9
Колесова С.
10
Список литературы
1.Абрамова Г. С. Практикум по возрастной психологии. – М.: Академия, 1998 – 320 с.
2.Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., 1997.
3.Асмолов А. Г. Психология личности. М.: МГУ, 1990. – 367 с.
4.Безруких М. М. Знаете ли вы своего ученика?. –М.: Просвещение, 1991. – 176 с.
5.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Захарова. М.: Академия, 1999. – 320 с.
6.Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков / Г. В. Бурменская и др. – М.: Академия, 2002. – 416 с.
7.Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. СПб.: Союз,1997. – 224 с.
8.Дарвиш О. Б. Возрастная психология. М.: Владос – Пресс, 2003. – 264 с.
9.Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2001. – 992 с.
10.Лучшие психологические тесты / Под ред. А. Ф. Кудряшова. - Петрозаводск, Петроком,1992. – 318 с.
11.Мухина В. С. Возрастная психология: Учебник для вузов. – М., Академия, 1997 – 432 с.
12.Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 240 с.
13.Петровский В. А. Психология развивающейся личности. – М.: Просвещение, 1992.
14.Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И. В. Дубровиной. – М., Академия, 1999. – 160 с.
15.Психологический словарь / под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. – М.: Педагогика-Пресс, 1997. – 440 с.
16.Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. – М.: Владос, 1990. – 480 с.
17.Сапогова Е. Е. Психология развития человека. – М., 2001.
18.Столяренко Л. Д. Педагогическая психология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – 544 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00437