Взаимовлияние между социальными установками и социальным поведением личности

Введение………………………………………………………………………….с.3
Глава 1. Обзор литературы по проблеме взаимовлияния социальных установок и социального поведения личности
1.1. Ролевая теория личности…………………………………………………...с.5
1.2. Социальные установки……………………………………………………..с.12
1.3. Социальное поведение……………………………………………………..с.14
1.4. Взаимовлияние социальных установок личности и социального поведения………………………………………………………………...............с.17
Глава 2. Методики для определения социальных установок и социального поведения личности………………………………………………………….....с.21
Заключение……………………………………………………………………...с. 26
Список литературы……………………………………………………..............с.27

Взаимовлияние между социальными установками и социальным поведением личности

К деятельности личность побуждают потребности и мотивы. Социальная установка объясняет почему люди в определенных ситуациях поступают тем или иным образом, почему они выбирают конкретный мотив. Это понятие объясняет особое состояние личности, предшествующее ее реальному поведению.
Социальная установка возникает в результате активного освоения личностью всей системы социальных связей. В отличие от кратковременных эмоциональных реакций, социальная установка достаточно долго сохраняется. Понятие социальной установки широко используется при изучении общественного сознания и политического поведения избирателей в ходе выборов (выяснение устойчивости социальных установок избирателей, механизмов влияния средств массовой информации на изменение социальных установок избирателей)7.
Что же представляет собой социальная установка?
В современной социальной психологии есть два определения этого явления:
. устойчивая предрасположенность, готовность индивида или группы к действию, ориентированному на социально значимый объект;
. психологическое переживание индивидом ценности, значения социального объекта, организованное на основе предшествующего опыта, оказывающее направляющее влияние на поведение.
Опросы общественного мнения представляют собой распространенные исследования социальных установок массового сознания. У социальной установки, в аспекте удовлетворения потребностей человека, есть четыре функции:
- приспособительная (адаптивная) – направление деятельности на объект, удовлетворяющий потребности индивида;
- знания – дает упрощенные указания относительно способа поведения по отношению к какому-либо объекту,
- выражения (саморегуляции) – как средство освобождения индивида от внутреннего напряжения, выражения себя как личности;
- защиты – способствует разрешению внутренних конфликтов личности.
Говоря о социальной установке, важно отметить, что у индивида может существовать одновременно иерархия социальных установок. Кроме того, в конкретной ситуации может происходить конфликт между социальной установки на объект и социальной установки на ситуацию, а также в зависимости от ситуации может проявляться (доминировать) когнитивный или же аффективный компоненты структуры социальной установки8.
Изменение социальной установки может происходить под влиянием убеждения, массовой пропаганды, членства в новой социальной группе или же благодаря более глубокому знакомству с объектом установки. Существует две теоретических моделей, объясняющие изменение социальной установки.
Бихевиористская: основана на принципе научения. Предполагается, что социальные установки индивида изменяются в зависимости от того, каким образом организуется подкрепление какой-либо социальной установки.
Изменение социальной установки зависит от системы вознаграждений и наказаний. Когнитивистская (теория соответствия). Социальная установка изменяется, когда в когнитивной структуре индивида возникает несоответствие. Стимулом для изменения социальной установки является потребность в восстановлении упорядоченного восприятия внешнего мира.
1.3. Социальное поведение
Социальное поведение - поведение индивида, характеризующееся ярко выраженной личной индивидуальностью, максимально дистанцирующееся от всевозможных рамок (физиологических, семейных, организационных, политических, культурных и т.п.), но в тоже время такое, на которое эти рамки накладывают определенную печать, трансформируя его, включая его в различного рода поведенческие акты, свойственные уже самим этим явлениям9.
На социальное поведение человека оказывают особое влияние следующие факторы:
1. Если в прошлом опыте появление тех или иных стимулов приводило к поощрению определенных действий человека, то чем более настоящие стимулы походят на прошлые, тем вероятнее, что человек произведет те же действия или какие-то подобные действия.
2. Чем чаще в течение некоторого периода времени один человек поощряет действия другого, тем чаще этот другой человек проявляет такие действия.
3. Чем ценнее для человека действия другого человека, тем чаще он совершает действие, поощряемое действием другого.
4. Чем чаще человек в недавнем прошлом принимал поощрения от других людей, тем менее ценной для него становится каждая дальнейшая единица такой активности.
5. Чем больше закон справедливого поощрения нарушается к невыгоде данного человека, тем вероятнее он обнаруживает эмоциональное поведение, выражаемое раздражением.
Рассматривать социальное поведение индивида можно следующим образом:
  - Во-первых, как на некий управленческий процесс, где предметом управленческих усилий человека является, прежде всего, он сам, а сама эта деятельность может оцениваться только по конечным результатам его взаимодействий, как с самим собой, так и с окружающими людьми (семья, коллеги по работе, учебе), природой, искусством, культурой и другими объектами материального и нематериального характера. Поэтому личность индивида мы рассматриваем как результат различных ее взаимодействий, как с самим собой, так и со своим окружением. От того, как она организует собственное поведение и взаимодействие с миром, лежащим внутри и вне ее, зависят, в конечном счете, те или иные способы индивидуального поведения человека. Перед личностью всегда стоит ключевая проблема: как сделать так, чтобы все свои организационные усилия по налаживанию взаимодействий с самим собой и окружающим миром перевести в эффекты собственного удовлетворяющего ее социального поведения, сделать его эффективным, успешным как со своей точки зрения, так и с точки зрения окружающих людей и культур. В индивидуальном сознании индивида и в его «жизненном мире» постоянно возникают разного рода отношения, так или иначе способствующие или неспособствующие решению этой всеобъемлющей задачи. Эти отношения могут проявляться и проявляются как взаимосвязь поведения самого индивида и поведения окружающих его людей, сообществ, культур, цивилизаций10.
  - Во – вторых, мы можем рассматривать социальное поведение личности с точки зрения идеологии формирования ее индивидуального имиджа, придавая интерпретации индивидуального поведения четкие маркетинговые (в данном случае самомаркетинговые) координаты. Нет никакого сомнения, что поведение человека в обществе в большой мере зависит от того, каково занимаемое им в настоящий момент место среди референтной ему группы людей. И, наоборот, положение человека в референтных, значимых для него группах людей во многом зависит от того, как проявляются особенности его индивидуального поведения: его ценностных ориентаций, убеждений, внутренних монологов с самим собой, проявления его интеллекта, эмоций в профессиональной среде, среди коллег и знакомых, в семье, в быту и общественной жизни. Сбалансированность этих отношений «внутри – извне» является главным условием формирования такого индивидуального поведения, которое могло бы соответствовать требованиям референтных для этого человека групп, а также адекватным возможной динамике их изменений. Большинство просчетов, ошибок и неудач личности связаны и являются результатом именно неумелого руководства личностью своим собственным индивидуальным поведением. Именно характер самоуправленческих отношений личности с самой собой, управленческих отношений с людьми и миром, а также на «их стыках» зачастую и являются главной причиной ее успехов и неудач.
  - В-третьих, социальное поведение необходимо изучать и осмыслять с точки зрения определенных временных и пространственных границ индивида, поскольку все события его жизни, как правило, «завязываются», происходят и завершаются в определенном времени и определенном пространстве11.
1.4. Взаимовлияние социальных установок личности и социального поведения
Можно выделить основные группы факторов, оказывающих влияние на социальное поведение:
2. Индивидуально-психологические личностные факторы: потребности, мотивы, цели, мысли, социальные установки и др.
3. Социально-групповые феномены: одной из главных социальных детерминант человеческого поведения является взаимодействие; характер взаимоотношений с группами, членом которых человек является; групповые нормы, ценностные ориентации, ролевые предписания; межгрупповые взаимодействия; влияние референтных групп.
4. Социокультурные детерминанты включают: анализ индивидуального поведения с учетом социально-экономической среды, в которой оно осуществляется; реально существующее социальное пространство, социальное время в рамках социальных процессов, которые включают в себя фрагменты социального бытия; различные знаковые и идейно-психологические формы – люди придают определенные значения (символы) воздействиям внешнего мира и реагируют в большей степени на эти символы, а не на сами взаимодействия; элементы культуры (ценности и нормы) как регуляторы общественного взаимодействия; «взаимовлияние-взаимозависимость».
5. Геополитические детерминанты: «человек пространственный» (Дугин А.Г.) – предопределенный пространством, сформированном и обусловленным его специфическим качеством – рельефом, ландшафтом; факторы историческо-региональной специфики влияющие на формирование определенного типа социального поведения.
В своей работе мы рассмотрим только первый фактор – взаимовлияние социальных установок на социальное поведение.
Социальные установки личности обеспечивают включение личности в жизнь общества, определяя способы ее деятельности и взаимодействия с другими людьми, а, следовательно, характер и меру ее участия в развитии и преобразовании государства и общества, то есть, определяет её социальное поведение12.
Социальные установки можно рассматривать как определенные ценностные ориентации личности. И.Н. Истомин рассматривает ценностные ориентации как определенную категорию установок. По его мнению, при одновременном наличии потребности и соответствующей среды для ее удовлетворения у индивида формируется определенная установка на конкретный предмет или явление, существенно определяющая его дальнейшее социальное поведение13. Ценностные ориентации, являясь элементом мотивационной структуры личности, состоят из комплекса различных социальных установок. На основе ценностных ориентаций, в зависимости от конкретной ситуации, осуществляется выбор тех или иных актуальных социальных установок в качестве целей и мотивов деятельности. По его словам, «состояние нужды в тех или иных предметах предстает как результат сопоставления всех ценностных критериев выбора поведения с наличной ситуацией». Таким образом, общим результатом функционирования актуальной установки является то, что под ее воздействием в сознании и в социальном поведении личности формируется определенная позиция по отношению к действительности.
Социальные установки выступают в роли своего рода «костяка» социального мира личности. В самом широком смысле слова социальные установки означают принадлежность личности как субъекту социального общества и влияют на социальное поведение индивида. Социальные установки формируются и развиваются в процессе накопления и интеграции всего жизненного опыта личности. Ими характеризуется жизненная позиция личности в обществе.
Социальные установки личности так или иначе проявляются в любом ее действии. Но наиболее полное выражение они находят в поступках, которые, как отмечал Рубинштейн, являются «единицами» ее поведения. «Поступком, в подлинном смысле слова, - писал он, - является не всякое действие человека, а лишь такое, в котором ведущее значение имеет сознательное отношение человека к другим людям, к обществу, к нормам общественной морали». Поступок – это общественный акт, демонстрация личностью ее субъективных отношений (поступком может быть и бездействие, отказ от участия в тех или иных социальных и политических процессах). В своих поступках личность либо утверждает существующую форму общественных отношений и свою позицию в их системе, развивает их, либо стремится их изменить (или изменить свое положение в этой системе)14.
Если говорить о поступках индивида, то следует отметить, что они связаны с социальными установками личности и, соответственно влияют на социальное поведение личности. В анализе поступка важно иметь в виду не только его значение для самой личности, но и его общественный эффект, а в этой связи определить ту конкретную сферу общественных отношений, на развитие которой он оказывает (или может оказать) влияние, длительность и глубину этого влияния, а также его общественный «резонанс».
Если личность изменит свои социальные установки, то изменится и её социальное поведение, а соответственно и отношение общества к данной личности.
По мнению Б.Ф.Ломова, общественные отношения или социальные отношения не безличны и бесстрастны, поскольку это – отношения между людьми. Конкретные индивиды являются не только объектами, но и (прежде всего) субъектами этих отношений. Поэтому они не безразличны для людей; каждая личность выступает в качестве члена (или одной стороны) общественного отношения. Оно переживается как ее отношение и как отношение к ней; включаясь в общественные отношения, люди ведут себя не беспристрастно. В этом убеждает нас вся история, насыщенная человеческими страстями. Социальные установки личностей, конечно, не определяют процесс развития общественных отношений, но они влияют на него. При этом при определенных условиях они могут весьма существенно повлиять на этот процесс: ускорить его или затормозить, либо изменить его содержание. Социальные установки индивида постоянно формируются и изменяются, находятся в динамике, поэтому и социальное поведение индивида постоянно в течение жизни изменяется15.
Глава 2. Методики для определения социальных установок и социального поведения индивида
Цель нашей работы предложить ряд тестов, которые помогут выявить социальные установки личности, отношение индивида к самому себе и отношение к обществу.
В нашу задачу входит описание методик без уточнения вопросов, в силу невозможности описания большого количества составляющих вопросов.
1. Диагностика межличностных отношений (методика Т. Лири):
Методика предназначена для исследования представлений испытуемого о себе, своем идеальном «Я», отношения к самому себе, а также изучения взаимоотношений в малых группах. Методика позволяет выявить зоны конфликтов испытуемого. С помощью данного теста выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке. Он позволяет изучать проблему психологической совместимости и часто используется в практике семейной консультации, групповой психотерапии и социально-психологического тренинга. При исследовании межличностных отношений наиболее часто выделяются два фактора: доминирование-подчинение и дружелюбие- агрессивность. Именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессах межличностного восприятия. Они названы М. Аргайлом в числе главных компонентов при анализе стиля межличностного поведения. Для представления основных социальных ориентаций Т. Лири разработал условную схему в виде круга, разделенного на секторы. В этом круге по горизонтальной и вертикальной осям обозначены четыре ориентации: доминирование-подчинение, дружелюбие- враждебность. В свою очередь эти секторы разделены на восемь – соответственно более частным отношениям. Схема Т. Лири основана на предположении, что чем ближе результаты испытуемого к центру окружности, тем сильнее взаимосвязь этих двух переменных. Сумма баллов каждой ориентации переводится в индекс, где доминируют вертикальная (доминирование- подчинение) и горизонтальная (дружелюбие-враждебность) оси. Расстояние полученных показателей от центра окружности указывает на адаптивность или экстремальность интерперсонального поведения.
2. Восприятие индивидом группы:
Межличностное восприятие в группе зависит от множества факторов. Наиболее исследованными из них являются: социальные установки, прошлый опыт, особенности самовосприятия, характер межличностных отношений, степень информированности друг о друге, ситуационный контекст, в котором протекает процесс межличностной перцепции и т.д. В качестве одного из основных факторов межличностного восприятия выступает отношение к объекту восприятия. Однако на межличностное восприятие могут влиять не только межличностные отношения, но и отношение индивида к группе. Восприятие индивидом группы представляет собой своеобразный фон, на котором протекает межличностное восприятие. В связи с этим исследование восприятия индивидом группы является важным моментом в исследовании межличностного восприятия, связывая между собой два различных социально-перцептивных процессов (Андреева, 1980). Предлагаемая методика позволяет выявить три возможных «типа» восприятия индивидом группы. При этом в качестве показателя типа данного восприятия выступает роль группы в индивидуальной деятельности воспринимающего. На основании трех описанных гипотетических «типов» восприятия индивидом группы была создана специальная анкета (Мосейко, Нелисова, 1982), выявляющая преобладание того или иного типа восприятия группы у исследуемого индивида. В качестве исходного «банка» суждений при разработке анкеты был использован список из 51 суждения, каждое из которых отражает определенный «тип» восприятия индивидом группы (а именно – учебной группы). При создании анкеты использовались суждения из теста для изучения направленности личности, разработанные В. Смекалом и М. Кучера (Психологические и психофизиологические особенности студентов, 1977) и методики определения уровня социально-психологического развития коллектива (Немов, 1980). На основании экспертной оценки были отобраны наиболее информативные для решения поставленной задачи суждения. Анкета состоит из 14-ти пунктов-суждений, содержащих три альтернативных выбора. В каждом пункте анкеты альтернативы расположены в случайном порядке. Каждая альтернатива соответствует определенному типу восприятия индивидом группы. Анкета создана с учетом специфики учебных групп и применялась для исследования перцептивных процессов в группах интенсивного обучения иностранным языкам, но при соответствующей модификации может быть применена и в других группах. По каждому пункту анкеты испытуемые должны выбрать наиболее подходящую им альтернативу в соответствии с предлагаемой инструкцией.