Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
304594 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
62
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение………………………………………………………………………………..3
Глава I. Теоретические основы коррекционной работы с дошкольниками, имеющими нарушения слуха.
1.1.Понятие комплексного подхода в коррекционной работе и его характеристика……………………………………………………………6
1.2.Особенности развития дошкольников с сохранным и нарушен-ным слухом………………………………………………………………..16
1.3.Проблемы кохлеарной имплантации у детей с нарушенным слу-хом…………………………………………………………………………...25
Глава II. Психолого – педагогические и социальные проблемы, возни-кающие при работе с детьми с нарушенным слухом.
2.1. Анализ федеральных законов…………………………………………41
2.2. Анализ региональных законов…………………………………………45
2.3.Анализ нормативной документации, используемой для реализа-ции подхода для детей с нарушенным слухом…………..…………46
ГлаваIII. Особенности коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с нарушенным слухом.
3.1.Реализация комплексного подхода в детских садах
(Сопровождение)……………………………………………………………..50
3.2.Интеграция детей с нарушенным слухом в обычные
детские сады……………………………………………………………………53
Заключение…………………………………………………………………………….61
Литература…………………………………………………………………………….62
Введение
Реализация комплексного подхода в коррекционной работе с кохлеарноимплантированными дошкольниками
Фрагмент работы для ознакомления
Предмет исследования: содержание коррекционной работы с кохлеарноимплантированными дошкольниками.
Цель нашего исследования в данной работе: изучить специфику использования комплексного подхода в коррекционной работе с кохлеарноимплантированными (КИ) дошкольниками.
Для решения поставленной цели нами были выдвинуты следующие задачи:
1. Теоретически изучить и проанализировать исследования по вопросу комплексного подхода в коррекционной работе с кохлеарноимплантированными дошкольниками.
2. Определить возможности коррекционной работы с кохлеарноимплантированными дошкольниками.
3. Обосновать специфику и особенности интеграции глухих детей после хирургического протезирования – КИ в ДОУ комбинированного вида.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Данная работа содержит анализ психолого – педагогической и специальнойлитературы, позволяющий сделать обоснованными выводы:
Список литературы
1.Боскис Р.М. Учителю о детях с нарушениями слуха, М., 1988.
2.Ветер А. А., Выгодская Г. Л., Леонгард Э. И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. — М., 1972.
3.Власова Т. А. О влиянии нарушения слуха на развитие ребенка. — М., 1954.
4.Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1990.
5.Гилевич И.М., Тигранова Л.И. Если ребенок со сниженным слухом учится в массовой школе ...// Дефектология, 1995, N 3.
6.Гилевич И.М., Тигранова Л.И. К проблеме интеграции (программа подготовки учителей массовых школ к работе с детьми с нарушенным слухом .// Дефектология, 1996, N 6.
7.Дети с отклонениями в развитии // Методическое пособие/ сост. Шматко Н.Д.. - М., 1997.
8.Казакова В.И. Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике. – Материалы всероссийской научно-практической конференции, 1998.
9.Катаева А. А. Развитие наглядного мышления у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха и интеллекта // Особенности развития и воспита¬ния детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта / Под ред. Л. П. Носковой. - М., 1984.
10.Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста. / Под ред. Шипициной Л.М. – Санкт-Петербург, 2003.
11.Королёва И.В. Реабилитация детей с кохлеарными имплантами. – СПб., 2004.
12.Миронова Э.В. Организация и содержание работы с оглохшими детьми в условиях специальных учреждений. М., 1989.
13.Миронова Э.В., Шматко Н.Д. Интеграция детей с нарушенным слухом в дошкольные учреждения общего типа // Дефектология, 1995, N 4.
14.Морозова Н. Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. - М., 1969.
15.Обухова Т. И. Влияние нарушения слуха на психическое развитие ребенка // Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л. П. Носковой. — М, 1993.
16.Петшак В. Изучение эмоциональных проявлений у глухих и слышащих дошкольников // Дефектология. — 1989. — № 6.
17.Психология глухих детей // Под ред. И.М. Соловьёва и др. – М., 1971.
18.Рау Ф.Ф. Проблема интеграции глухих // Формирование устной речи у глухих детей / Под ред. Т.А.Власовой, Н.Ф.Слезиной, В.И.Бельтюкова. М., 1981.
19.Тигранова Л.И. Особенности познавательной деятельности глухих детей старшего дошкольного возраста // Дефектология. – 1997. - № 4.
20.Шматко Н.Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение. Информационное письмо. // Дефектология – 1999. – № 1 и 2.
21.Шматко Н.Д. Новые формы организации коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии. - Дошкольное воспитание, N 3, 1998.
22.Яшкова Н.В. Наглядное мышление глухих детей. – М., 1988.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00471