Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
304317 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
35
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ТОЛЬКО 2 и 3 ГЛАВЫ
Глава 2. Исследование состояния просодических компонентов речи у детей со стёртой дизартрией
2.1 Цель, задачи, методы и организация исследования
2.2. Содержание методики исследования просодических компонентов речи у дошкольников со стертой формой дизартрии.
Глава III. Особенности просодических компонентов речи у дошкольников со стертой формой дизартрии.
3.1 Особенности воспроизведения и понимания интонации высказывания.
3.2. Особенности восприятия и воспроизведения темпо-ритмической структуры речи.
3.3. Особенности восприятия и воспроизведения громкой и тихой речи.
Глава IV. Логопедическая работа по развитию просодических компонентов речи у дошкольников со стертой дизартрией.
4.1. Цели, задачи логопедической работы по развитию просодической стороны речи у дошкольников со стертой формой дизартрии.
Заключение.
Литература.
Приложение……………………………………………………………………………………..33
Введение
Особенности просодических компонентов речи у дошкольников со стертой формой дизартрии
Фрагмент работы для ознакомления
e
Список литературы
1.Гвоздев А.Н. Вопрос изучения детской речи. – М., 1961.
2.Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях детского дошкольного учреждения./Сборник методических рекомендаций (РГПУ им.Герцена).-СПб.,2002.
3.Карелина И.Б. Логопедическая работа с детьми с минимальными дизартрическими расстройствами: Автореф.дис.... канд.пед.наук. М., 2000.
4.Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах., М.2001
5.Левина Р.Е. «Основы теории и практики логопедии». - М., 1968 г.
6.Логопедия / Под ред. Л. С. Волковой. М., 1989.
7.Лопатина Л. В., Серебрякова Н. В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. СПб., 1994.
8.Лопатина Л.В. Приемы обследования детей со стертой формой дизартрии и дифференциация их обучения // Дефектология. 1986. N°2.
9.Мартынова Р.И. Основные формы расстройств речи у детей (дислалия и дизартрия) в сравнительном плане с позиций комплексного подхода: Автореф. дис. ... канд.пед.наук. М., 1971.
10.Методы обследования речи детей/Пособие по диагностике речевых нарушений. М.2003
11.Миронова СА. Развитие речи дошкольников на логопедических
занятиях. М., Педагогика, 1991.
12.Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. М., 1994
13.Серебровская М.В. Методика массового исследования моторики // Методы изучения детей и подростков. 4.1. М., 1979.
14.Сизова Э.Я., Макарова Э.К. О механизме бокового сигматизма // Психические и речевые нарушения у детей. Вопросы реабилитации Л., 1979.
15.Слепович Е. С. Особенности активной речи дошкольников, отстающих в развитии : Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1978.
16.Соботович Е.Ф., Чернопольская А.Ф. Проявления стертых дизартрии и методы их диагностики//Дефектология. 1974. №4.
17.Тржесоглава 3. Легкая дисфункция мозга в детском возрасте. М., 1986.
18.Хватцев М.Е. «Как предупредить и устранить недостатки голоса и речи у детей». - М., 1962 г.
19.Черемсина Н. В. Русская интонация: поэзия, проза, разговорная речь. М., 989
20.Швачкин Н.Х. «Развитие речевых форм у младшего дошкольника».//Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. – Сб. ст./Под. ред. .Н.Леонтьева, А.В.Запорожца. – М., 1995 г.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00349