"Теоретический и практический аспекты исследования мотивировки слова "Childhood"

Оглавление

Введение
Глава I. Теоретические подходы к исследованию мотивировки
1.1 Слово. Лексическое значение слова
1.2 Соотношение понятий «внутренняя форма слова», «мотивировка», «этимология»
1.3 Виды и функции мотивировки
1.4 Причины утраты мотивировки
1.5 Выводы по Главе I
Глава II. Особенности мотивировки слова «childhood»
2.1 Принципы изучения лексической системы языка
2.2 Понятие лексико-семантического поля. Типы связей в лексических полевых структурах
2.3 Лексико-семантическая группа наименований ребенка, формирующих понятие «childhood»
2.4 Выводы по Главе II
Заключение
Библиография

"Теоретический и практический аспекты исследования мотивировки слова "Childhood"

61).Для употребления производных слов мотивировочный признак не важен, в современном языке он может не играть никакой роли, однако хорошо понятная, прозрачная ВФС способствует лёгкому усвоению нейтрального слова (сковородник, простокваша, подчёркивать) и выразительности образных слов (ср. слова «медведь», «лиса», «петушиться», «обезьянничать» – о человеке).В результате исторических изменений ВФС может забываться, полностью утрачиваться (например, связь слов «приличный» и «лик», «лицо»; «окно» и «око»; «город» и «городить»; «четверг» и «четвёртый», «просвещение» и «свет»). Например, в современном сознании глагол «стрелять» и существительное «выстрел» связываются со звуком, со стрельбой из огнестрельного оружия, а не со словом стрела, с которым они первоначально были связаны; ВФС «стрелять»и «выстрел» оказалась забытой. В ходе функционирования забытая мотивировка значения может заменяться другой, например, слово «свидетель» в современном русском языке связывают с глаголом «видеть», тогда как ВФС здесь не «видеть» (это ложная этимология), а «ведать», то есть «знать»: свидетель – это человек, знающий нечто важное. Воссоздание же утраченной ВФС ставит своей целью отдельная языковедческая наука – этимология (30, c. 262). Мотивировка, опирающаяся на реальный мотивирующий признак, может быть названа реальной. В иных случаях встречается фантастическая мотивировка, отражающая мифические представления, поэтические вымыслы и легенды. Так, в ряде языков названия дней недели связаны с именами богов языческой мифологии. Ср. англ. наименования «Sunday» (и нем. Sonntag) «воскресенье», букв. «день (бога) солнца», нем. «Donnerstag» «четверг», букв. «день (бога) грома». Наконец, есть примеры чисто формальной мотивировки; ясно, от какого слова образовано данное слово, но непонятно, почему. Ср. такие названия, производные от имен собственных, как «антоновка» (сорт яблок), «анютины глазки» (цветы).Разными могут быть и способы языкового выражения мотивирующего признака. «Звуковая материя» языка создает возможность «изобразительной мотивированности», позволяя в той или иной мере имитировать характерное звучание предмета. Так, возникают звукоподражательные слова вроде приведенного выше «кукушка» или «пинг-понг», «мяукать», «каркать», «кудахтать», «хихикать» и слова английского языка «click» («кликать» мышкой), «hiss» («шипеть») и т. д. В этих словах, точнее, в их корнях передача природного звучания носит, конечно, довольно приблизительный характер, что легко обнаруживается при сравнении звукоподражательных слов в разных языках. Ср., например, глагол, соответствующий русск. «храпеть» (издавать звуки во сне): лат. «stertere», англ. «snore», нем. «schnarchen», фр. «ronfler», венг. «horkolni», эстон. «norskama», или имитацию собачьего лая в русском (гав-гав!) и в английском (bow-wow) языках (25, c. 69).Значительно чаще, чем «изобразительная», встречается «описательная мотивированность», то есть «описание» мотивирующего признака с помощью обычного (незвукоподражательного) слова. Это можно наблюдать 1) при употреблении слова в переносном значении, 2) в производных и сложных словах. Переносное значение мотивировано сосуществующим с ним прямым (переносное «второй степени» – переносным «первой степени» и т.д.), как в словах окно, зеленый и др. Производные и сложные слова мотивированы связью с теми, от которых они образованы. Это видно в приведенных выше «столяр», «одуванчик», «диалектных пухлянка», «летучка», «молочник», в сложных существительных «рыболов», «пылесос», «Белгород», в производных глаголах «учительствовать», «белить», в сложных числительных «восемьдесят», «пятьсот» и т.д. (24, c. 123) «Описательная мотивированность» относительна, ограничена: в конечном счете она всегда опирается на немотивированное слово. Так, столяр или столовая мотивированы, но стол – нет. И так во всех случаях: все незвукоподражательные слова, непроизводные с точки зрения современного языка, употребленные в своих прямых значениях, являются немотивированными.Сравним слова «окно» и «подоконник». В слове окно звуковая форма и значение для нас никак не связаны. Почему именно этот звуковой комплекс называет отверстие в стене, для современного человека непонятно. Сравните слова других языков, имеющие то же значение: английское «window», французское «fenetre», немецкое «Fenster», финское «ikkuna». Предмет – один и тот же, но обозначен он различными комплексами звуков. Ни в одном из этих слов сами звуки не дают представления о предмете (25, c. 70).Слово «подоконник» – иной случай. Услышав или прочитав его, мы сразу понимаем, почему именно так называется доска под окном, на которую можно что-либо поставить. Смысл слова «подоконник» вытекает из его строения, из его формы: под-окон-ник – «нечто, расположенное под окном». Следовательно, слово «подоконник» (в отличие от слова окно) имеет внутреннюю форму, живую внутреннюю форму (27, c. 34).Те лексические единицы, у которых сквозь их внешний облик, сквозь их строение просвечивает мотивировка названия: почему именно так назван предмет, действие или признак, обладают живой внутренней формой. Однако имеются и слова с мертвой внутренней формой – те, структурно-семантическая основа которых не связывает в нашем представлении данный предмет с каким-либо предметом/ явлением / реалией и пр.Мотивировку слова, даже в тех случаях, когда она совершенно ясна и «прозрачна», следует строго отличать от концептуального значения. Мотивировка есть как бы способ изображения данного значения в слове, более или менее наглядный «образ» этого значения, можно сказать –сохраняющийся в слове отпечаток того движения мысли, которое имело место в момент возникновения слова. В мотивировке раскрывается подход мысли человека к данному явлению, каким он был при самом создании слова, и потому мотивировку иногда называют «внутренней формой слова», рассматривая ее как звено, через которое содержание (= значение) слова связывается с его внешней формой – морфологической структурой и звучанием.При естественной связи между значением слова и его звучанием говорят о наличии фонетической мотивировки. К примерам фонетически мотивированных слов относятся слова buzz, cuckoo, splash, gargle, purr и множество других так называемых звукоподражательных слов, звучание которых «объясняет» их значение (25, c. 73).Поскольку слова складываются по существующим в языке моделям из существующих морфем, можно выделить морфологическую мотивировку слова. Так, сложное слово loudspeaker мотивировано входящими в него морфемами loud – speak – еr (как – что делает – деятель, исполнитель); аналогично мотивированы prefabricate (pre – fabric – ate: заранее – изготовление – делать); bestseller, rewrite, employee и множество других (2, c. c. 79).Третий вид внутренней формы слова — семантическая мотивировка. В этом случае новое значение объясняется через старое той же формы; очень часто происходит метафорический или метонимический перенос значения: barking (cough) мотивируется звуковым сходством с собачьим лаем (barking of a dog). Семантически мотивированное слово часто имеет образный характер: snowdrop напоминает о сходстве цветка с комочком снега на весенней лужайке; buttercup отражает цвет и форму чашечки растения. Морфологически мотивированы здесь старые значения, послужившие основой для вторичной номинации; таким образом, нередко в одном слове переплетаются разные виды мотивировки. Глубина мотивировки также варьируется. Она может быть ярко выраженной, как в snow-drop; стертой, как в honeysuckle, volleyball, или wilful, или полностью утраченной, как в словах home, read, alphabet, parachute и др.Мотивировка слова может отражать и национальное своеобразие языка; так, один и тот же предмет может получать в разных языках названия, исходя из его разных признаков. Сравним, например, русское слово «клеенка» и английское oilcloth. Первое семантически мотивировано признаком «спо-об изготовления», а второе – признаком «материал». Аналогичный пример – пара «очки» (мотивировка – «дополнительные глаза») и glasses (монтирующий признак – «материал»). Особенно ярко национальное своеобразие мотивировки проявляется в ее фонетической разновидности; достаточно сравнить английское cock-a-doodle-do и русское «кукареку» (18, c. 34).1.4 Причины утраты мотивировкиПричины утраты словом мотивировки соотносимы с причинами, по которым слово приобретает свою внутреннюю форму.К примеру, закономерности развития звукового строя английского языка могут привести к утрате словом мотивировки по фонетическим причинам. Фонологические процессы могут повлиять на морфологическую структуру слова, то есть приводить к тому, что сложное первоначально слово оказывается подвергнутым опрощению. В некоторых случаях более консервативная графическая форма позволяет восстановить мотивировку, утраченную звуковым обликом (cupboard, forehead), однако гораздо чаще изменения затрагивают и графику. Так, утраченной оказывается внутренняя форма слов lord, window, daisy, первоначально мотивированных морфологически (hlaf + weard, wind + eaze и dæges+eage соответственно) (17, c. 41).Причиной утраты мотивировки может быть выпадение из языка какой-либо морфемы (морфологическая причина). Так, в процессе развития морфологического строя английского языка оказались утраченными морфемы tyrel и mere.Утрату мотивировки языковой единицей называют деэтимологизацией. Утрата словом этимологической мотивированности вследствие утраты смысловой связи с породившим корнем и тесной спайки в одно целое при фузии морфем, входящих в состав производных и сложных слов, например, англ.» lady» < др.-англ. «hláf-dige».Особая разновидность морфологической причины деэтимологизации –«неузнавание» говорящими морфемы или морфем, входящих в слово. Из примеров alphabet и parachute, приведенных выше, видно, что утрата мотивировки иностранного слова может произойти при его заимствовании английским языком в силу того, что оно теряет связь с другими родственными ему словами (alpha, beta – буквы греческого алфавита и pаrer – фр. «предотвращать» + chute – фр. «падение»).Семантической причиной утраты мотивировки можно считать смысловые изменения компонентов слова, также происходящие в ходе его развития. Пример такой утраты – слово sweetmeats, в котором второй компонент до среднеанглийского периода означал любую еду, кушанье и только позднее стал применяться в значении «мясо», сузив сферу своего употребления. Утраченную мотивировку слова spoon можно восстановить только при обращении к истории этого слова, восходящего к общегерманскому spon – «палочка, щепочка». В целом ряде случаев деэтимологизация и как результат «непонятность» слова рядовому носителю языка приводят к появлению в языке семантической пары с яркой мотивировкой – telegram/wire (мотивировка – способ передачи сообщения «по проволоке»); pseudonym/pen name (мотивировано составляющими – кальками иностранного слова); radio/wireless (внутренняя форма описывает признак, способ передачи сигнала) и т. д. (6, c. 91)1.5 Выводы по Главе IСлово как центральная единица языка имеет очень сложную структуру, в которой язык также получает свою структурную цельность и завершенность. Фактически внутренняя структура языка – это структура слова, лишь осложненная «этажами», то есть взаимоотношениями слов.Структурными элементами слова как единицы языка являются фонема, морфема, лексема и семема, а словоформы как единицы речи – аллофон, алломорф, аллолекс и значение.Семантикой обладают все структурные единицы слова, так как они образуют системно-структурное целое, что ярко иллюстрирует геометрический образ слова. Семантика пронизывает все единицы языка, так как каждая из них информативна, то есть несет свое собственное содержание, смысл. В лексикологии рассматривают обычно только лексическое значение слова.Лексическое значение понимают чаще всего как исторически образовавшуюся связь между звучанием слова и отображением предмета или явление в нашем сознании, обозначенного данным словом. Центром лексического значения, его основным и обязательным элементом являются денотативный и сигнификативный компоненты. Остальные компоненты – лингвистический, коннотативный и прагматический – располагаются на периферии значения, конкретизируя и уточняя его в определенной речевой ситуации.Количество типов лексических значений, принципы их выделения отличаются у разных авторов, что обусловливается различием исходных посылок, используемых при описании этого явления. ВФС имеет и идеальную, и материальную структуру, составляющую, наряду с другими его элементами – звуковой оболочкой слова и его значением, третий элемент – знак знака, который и есть внутренняя форма слова.Мотивационная форма подобно морфемной структуре вычленяется носителем языка в виде значимых сегментов звуковой оболочки слова.Мотивация содержит в себе глубинное обоснование речи и восприятия речи, она всегда есть, но не всегда осознаётся человеком как таковая. Наука этимология устанавливает первичную форму и значение слова, прослеживая весь путь его преобразований во времени. Сложнейшая цель – дойти до истоков слова – достигается в этимологии путём сравнения данного слова с другими словами как русского, так и других языков, родственных и даже неродственных, существующих в настоящее время и прекративших своё существование. Этимология решает вопрос об исконном или заимствованном характере языковых единиц. Внутренняя форма слова позволяет определить мотивированность изучаемой языковой единицы либо говорит об ее отсутствии (мотивировки). В результате исторических изменений ВФС может забываться, полностью утрачиваться.Причины утраты словом мотивировки соотносимы с причинами, по которым слово приобретает свою внутреннюю форму.Причиной утраты мотивировки может быть выпадение из языка какой-либо морфемы (морфологическая причина). Утрату мотивировки языковой единицей называют деэтимологизацией. Особая разновидность морфологической причины деэтимологизации –«неузнавание» говорящими морфемы или морфем, входящих в слово.Семантической причиной утраты мотивировки можно считать смысловые изменения компонентов слова, также происходящие в ходе его развития.Глава II. Особенности мотивировки слова «childhood»2.1 Принципы изучения лексической системы языкаХарактерной чертой лингвистики ХХ в. является усиленное внимание к различного рода системно-структурным исследованиям языка, рассматриваемого прежде всего в качестве оригинальной естественной системы двусторонних (план содержания – план выражения) знаков и правил их употребления. Начало таких исследований обычно связывают с именем выдающегося женевского лингвиста конца XIX – начала ХХ вв. Фердинанда де Соссюра (1857-1913). Данные исследования в той или иной мере затронули все уровни и подуровни языка и осуществлялись как в области изучения формы, так и содержания (26, c. 75). В отечественной лингвистике у истоков системного подхода к изучению языка (лексики и лексической семантики в частности) стоит ряд известных ученых XIX – XX вв.: А. А. Потебня (1835-1891), И. А Бодуэн де Куртенэ (1845-1929), Н. В. Крушевский (1851-1929), А. А. Шахматов (1864-1920), М. И. Покровский (1869-1949), А. М. Пешковский (1878-1933) и другие. Их основные идеи были успешно развиты в трудах Л. В. Щербы (1860-1944), Б. А. Ларина (1893-1964), В. В. Виноградова (1895-1969). Особенно интенсивно системно-структурные исследования в области лексики и лексической семантики начали осуществляться с начала 50-х гг. ХХ в. Это, например, работы Ю. С. Сорокина, Ф. П. Филина, А. И. Смирницкого, В. А. Звягинцева, Р. А. Будагова, Д. Н. Шмелева, Б. А. Серебренникова, С. Д. Кацнельсона, Л. М. Васильева и многих других исследователей. Наряду с этим в последние десятилетия в связи с общими тенденциями развития науки появляется целый ряд новых (подчас излишне авангардистских и модернистских) направлений научной деятельности, использующих свои собственные методы анализа и ориентирующихся на формализацию и структурализацию как самого изучаемого объекта, так и наших знаний о нем.При изучении лексики в ее функционировании рассматриваются следующие проблемы: частотность лексики в текстах; лексика в речи, в тексте, ее номинативная функция, контекстуальные сдвиги значений и особенности их употребления (многие из лексикологических категорий своеобразно преломляются в речи, в связи с чем различают языковые и речевые синонимы, антонимы; лексическая полисемия и омонимия в речи обычно устраняется или принимает вид игры слов или семантического синкретизма); сочетаемость слов, которая рассматривается на уровнях семантическом (совместимость понятий, обозначаемых данными лексическими единицами: «каменный дом», «рыба плавает») и лексическом (совместимость лексем: «читать лекцию», но «делать доклад») (28, c. 64). Различаются свободные и связанные сочетания, а внутри последних – идиоматические, что является предметом изучения фразеологии.Лексикология исследует пути пополнения и развития словарного состава языка, различая 4 способа создания номинаций, три из которых основаны на использовании внутренних ресурсов языка – создание новых слов, формирование новых значений (полисемия, перенос значений, причем изучаются закономерности филиации значений), образование словосочетаний, а четвертый – на привлечении ресурсов других языков – заимствования (лексические заимствования и кальки). Исследуются факторы и формы интеграции заимствованных слов (28, c. 68).Важным аспектом лексикологии является изучение слов в их отношении к действительности, поскольку именно в словах, в их значениях самым непосредственным образом закрепляется жизненный опыт коллектива в определенную эпоху. В связи с этим рассматриваются такие проблемы, как лексика и культура, проблема лингвистической относительности (влияние лексики на «видение мира»), лингвистические и экстралингвистические компоненты в значении слова, фоновая лексика и др.Ряд проблем лексикологии обсуждался задолго до ее становления как особой отрасли языкознания. В древнее время и средние века рассматривались вопросы семантики и строения слова. Античная риторика обращала внимание и на художественную функцию слова. Развитие лексикографии в Европе в XVI-XVIII вв. стимулировало и развитие лингвистики. В предисловиях к толковым словарям был отмечен ряд лексикологичеких категорий (синонимия, словосочетаемость, первичные и производные слова и т. п.). Впервые термин «лингвистика» введен французской энциклопедией Д. Дидро и Ж. Л. Д’Аламбера в 1765 г., где лингвистика определяется как один из двух (наряду с синтаксисом) разделов учения о языке. Задачу лингвистики авторы видели в изучении слов вне их конкретного использования в речи, в изучении общих принципов организации лексики языка. Они выделяли в лингвистике изучение внешней формы, значений и этимологии слов (под которой понималось и словообразование). В трактатах по стилистике XVIII в. более подробно излагались пути формирования переносных значений слов (9, c. 49).2.2 Понятие лексико-семантического поля. Типы связей в лексических полевых структурахВыделяют два совершенно противоположных подхода к изучению лексики: лингвистический и логический. К представителям первого подхода относятся В. Порциг, Г. Ипсен, А. А. Уфимцева, В. И. Кодухов и др. – более многочисленная группа ученых. С первым подходом согласны такие ученые, как П. Роже, Х. Касарес, Й. Трир и др.В результате обобщения слова объединяются в группы, в основе которых лежит семантическое сходство этих слов. Однако в лингвистической практике до сих пор не принято единого названия для таких групп слов. Чаще всего их называют лексико-семантическими группами (22, с. 51).Еще в прошлом веке русский семасиолог М. М. Покровский (1868-1942) обратил внимание на то, что слова и их значения живут не отдельной друг от друга жизнью, но соединяются в нашей душе независимо от нашего сознания в различные группы. Основанием для объединения слов в лексико-семантические группы служат словесные ассоциации, отражающие связи предметов в окружающем мире.