Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
303830 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
39
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ
1.1. Понятие и компоненты готовности детей к школе
1.2. Роль игровой деятельности в подготовке детей к школе
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР В ДОУ КАК СРЕДСТВА ПОДГОТОВКИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ
2.1.Организация и особенности проведения развивающих игр в ДОУ
2.2. Требования к воспитателям по организации развивающих игр для дошкольников
ЛИТЕРАТУРА
Введение
Использование развивающих игр как средство подготовки ребенка к школе
Фрагмент работы для ознакомления
Подготовка ребенка к школе — это сложный процесс. Чем раньше ребенок научится не только читать и считать, но и размышлять, сравнивать, логически мыслить, будет уметь ориентироваться в окружающем мире, научится дружить и быть физически активным, тем проще и интереснее ему будет учиться в школе.При подготовке детей к школе одним из эффективных средств является дидактическая игра. Игра – наиболее доступный ребенку и интересный для него способ переработки и выражения впечатлений, знаний и эмоций. Играм принадлежит значительная формирующая, воспитательная роль в развитии личности дошкольника. В исследованиях Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина и других специалистов игра определяется как ведущий вид деятельности ребенка, который возникает не путем спонтанного созревания, а формируется под влиянием социальных условий жизни и воспитания. В игре создаются благоприятные условия для формирования способностей производить действия в умственном плане, осуществлять психологические замены реальных объектов.Основные требования к руководству игрой детей дошкольного возраста раскрываются в трудах С.Л. Новоселовой, Н.Я.Михайленко, Н.А. Коротковой, Э. Я. Степаненковой и других. Авторы подчеркивают, что для воспитателя руководство развивающей игрой является одним из наиболее сложных аспектов его работы. Он должен уметь руководить игрой, исходя из возможностей ребенка, не подавляя его инициативы, интересов. Однако на практике воспитатели в ДОУ чаще используют метод прямых инструкций, тогда как дети могут и должны в игре решать более сложные и интересные задачи.Взрослый должен создать, подготовить условия, в которых развивающая игра будет способствовать подготовке детей к школе. Вместе с тем, особенности подготовки детей к школе в современном ДОУ требуют решения многих проблем. В том числе, недостаточно используются развивающие игры как средство подготовки детей к школе.Цель работы: исследовать возможности использования развивающих игр как средство подготовки ребенка к школе.Объект исследования – процесс подготовки детей к школе.Предмет исследования: использование развивающих игр как средства подготовки ребенка к школе.Задачи исследования:1. Рассмотреть понятие и компоненты готовности детей к школе.2. Проанализировать роль игровой деятельности в подготовке детей к школе.3. Рассмотреть организацию и особенности проведения развивающих игр в ДОУ.4. Рассмотреть требования к воспитателям по организации развивающих игр для дошкольников.В процессе исследования и решения поставленных задач использовался метод анализа психолого-педагогической и методической литературы.Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы работы могут быть использованы в практической деятельности воспитателей и методистов ДОУ. Выводы по 1 главе 1. Дошкольные образовательные учреждения, являясь первой ступенью в системе образования, выполняют важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения. Основная цель подготовки детей к школе - достижение такого уровня общего развития ребенка и сформированности навыков, которые создали бы оптимальные возможности для успешного вхождения его в школьную жизнь и полноценного формирования учебной деятельности. При подготовке детей к школе необходимо ориентироваться на показатели физиологической (уровень физического развития, уровень биологического развития, состояние здоровья, состояние анализаторных систем, развитие мелкой моторики, развитие основных видов движений, выполнение и соблюдение основных гигиенических норм и пр.
Список литературы
"ЛИТЕРАТУРА
1.Закон Российской Федерации «Об образовании». - М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. - 78 с.
2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 г. «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
3.Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы. - М.: ТЦ «Сфера», 2007.
4.Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н.Леонтьева, А.В. Запорожца. - М.: Просвещение, 1995. - 356с.
5.Бойченко, H. A. Сюжетно-ролевые игры дошкольников [Текст] / H. A. Бойченко. - Киев: «Радянська школа», 1982. – 126с.
6.Боровик О. Развитие воображения: Методические рекомендации. - М.: Центр Гуманитарной Литературы «РОН», 2000. – 112с.
7.Буре Р. С. Готовим детей к школе: Кн. для воспитателя дет. сада.— М.: Просвещение, 1997.
8.Венгер А.А., Венгер Л.А. Домашняя школа мышления. - М.: Знания, 1994. - 150с.
9.Веракса, Н.Е. Индивидуальные особенности познавательного развития детей дошкольного возраста [Текст] / Н.Е. Веракса; под ред. О.М.Дьяченко. – М.: ПЕР СЭ, 2003. – 144 с.
10.Виноградова Н.А., Микляева Н.В., Родионова Ю.Н. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы. – М.: Айрис-Пресс, 2008.
11.Виноградова, Н.А. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников [Текст]: Практическое пособие / H. A. Виноградова, Н.В. Позднякова. - М.: Айрис-Пресс, 2008. – 108с.
12.Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. М.: Творческий центр «Сфера», 2003.
13.Волошкина М.И. Дидактические игры как средство подготовки к школе. – М.: Начальная школа, 2002. – 160 с.
14.Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1991.
15.Выготский Л.С. Психология. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002.– 1008 с.
16.Готовность к школе. / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1995.
17.Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. 4-е изд., перераб. и дополн. - СПб: Питер, 2004.
18.Давидчук А.Н., Ивашко И.Н. Планирование образовательной работы в ДОУ. - М.: Мозаик-синтез, 2004.
19.Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др.; Под ред. Т. И. Бабаевой, 3. А. Михайловой, Л. М. Гурович: Изд. 3-е, переработанное. СПб.: «Детство-Пресс», 2006.
20.Доронова Т.Н. Гризик Т.И. На пороге школы: Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 6-7 лет по программе «Радуга». - М.: Просвещение, 2004. - 160 с.
21.Доронова Т.Н. Игра в дошкольном возрасте / Т.Н. Доронова, О.А. Карабанова. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2006. – 112с.
22.Дьяченко, О. М. Психологические особенности развития дошкольников / О. М. Дьяченко, Т. В.Лаврентьева. - М.: Эксмо. 2009. – 292с.
23.Ефимова С.П. Как готовить ребенка к школе. Советы врача. - М. 2006.
24.Запорожец А.В. Подготовка детей к школе. Основы дошкольной педагогики /Под редакцией А.В. Запорожца, Г.А. Марковой. - М. 1980.
25.Игра дошкольника / Сост. Е. В. Зворыгина. – М.: Просвещение 1989. – 286с.
26.Карабанова, О.А. Игра в дошкольном и младшем школьном возрасте / О.А.Карабанова, Е.В.Соловьева. – М.: Айрис-Пресс, 2004. — 168с.
27.Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Борисова М.М. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М.: Владос, 2003. – 192 с.
28.Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: Учеб. пособие / Под ред. Д.А. Леонтьева, Е.Е. Соколовой. - М.: Смысл, 2000. - 509 с.
29.Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. ? 2-е издание. ? Екатеринбург: Деловая книга, 2006.
30.Немов Р.С. Психология. Психодиагностика. Ведение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики.- 3-е изд. – М.: Изд.центр ВЛАДОС,1998.
31.Обухова Л.Ф. Детская психология. – М., 1995.
32.От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозаика-синтез, 2010. - 304 с.
33.Проскокова Н.В. Современный подход к управлению в ДОУ.// «Педагогический вестник ЕАО». - № 2. – 2005. – С.12-13.
34.Репина О. К. Исследование игровой деятельности старших дошкольников // Психологическая наука и образование. – 2006. - № 2. – С. 55-69.
35.Санько А. К., Кафеева Ю. Ж. Введение в школьную жизнь. // «Школьный психолог». 2004. - № 23. – С. 51 – 63.
36.Семушина Л.Г. Исследование профессиональных функций воспитателя дошкольного учреждения. В сб.: Совершенствование подготовки специалистов дошкольного профиля. – М.: МГПИ, 1982.
37.Смирнова Е. О. Детская психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М. : Гуманитар. изд. центр «ВЛАДОС», 2006. – 366 с.
38.Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. – М.: Педагогика, 2003.
39.Титов Б. А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. - СПб, 1997. – 278с.
40.Управление качеством образовательного процесса в ДОУ. Методическое пособие. – М.: Айрис-Пресс, 2006.
41.Урунтаева Г. А. Детская психология. М.: Академия, 2006. - 368 с.
42.Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. ?М., 2005. – 212 с.
43.Цукерман Г. А., Поливанова Н. К. Введение в школьную жизнь. - Томск, 1992.
44.Эльконин Д. Б Психическое развитие в детских возрастах. —Воронеж, 1995. - 226 с.
45.Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. – 362с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00439