Сущность мышления как высшей психической функции человека

Подробно рассмотрено, что же такое мышление, раскрыта его сущность, типы и виды. Также рассмотрены индивидуальные особенности мышления и интеллект. ...

ВВЕДЕНИЕ

В психологии одним из самых сложных психических процессов является мышление. Исследовать мышление начали ещё античные философы и учёные. Одним из таких крупнейших теоретиком учения о мышлении в то время был Аристотель. Он изучил формы, обосновал и вывел законы мышления.
Психология мышления — одна из самых разработанных областей психологической науки, она являлась всегда центральной проблемой и именно в этой области психологии яснее всего обнаруживаются различия исходных теоретических позиций исследователей.
Мышление возникает в процессе общественно-производственной деятельности и протекает преимущественно в форме понятий и категорий, в которых закреплен и обобщен социально-исторический опыт человечества. Опираясь на чувственное познание, мышление преобразует его,позволяя получить знания о таких свойствах и отношениях объектов, которые недоступны ощущению и восприятию. Тем самым оно расширяет познавательные возможности человека, повышая его интеллект, позволяя проникать в закономерности природы, общества и самого мышления.
Выделяя в процессе мышления основное, суще¬ственное в явлениях, человек «проникает в глубь вещей», познает разнообразные зависимости между явлениями и их закономер¬ности.
В процессе мышления субъект использует различного рода средства, вырабатываемые человеком с целью проникновения в существенные связи и отношения предметного и социального мира: практические действия, образы и представления, модели, схемы, символы, знаки, язык.
Отличие мышления от других психологических процессов состоит в том, что оно почти всегда связано с наличием проблемной ситуации, задачи которой нужно решить, и активным изменением условий, в которых эта задача задана. В мышлении на основе сенсорной информации делаются определенные теоретические и практические выводы. Оно отражает бытие не только в виде отдельных вещей, явлений и их свойств, но и определяет связи, существующие между ними, которые чаще всего непосредственно, в самом восприятии человеку не даны.
На практике мышление присутствует во всех других познавательных процессах: в восприятии, внимании, воображении, памяти и речи. Высшие формы этих процессов обязательно связаны с мышлением, и степень его участия в этих познавательных процессах определяет их уровень развития. Мышление дает возможность понять закономерности материального мира, причинно-следственные связи в природе и в общественно-исторической жизни, а так же закономерности психики людей.
В настоящее время исследования мышления является одной из первостепенных задач поставленной психологами.
В данной курсовой работе подробно рассмотрим, что же такое мышление, раскроем его сущность, классифицируем мышление по типам и видам. А также рассмотрим индивидуальные особенности мышления и интеллект.
Целью работы является изучение особенности видов и форм мышления.

План:

Введение ………………………………………………………………………….5
Глава 1. Психологическая сущность мышления
Понятие, виды и формы ………………………………………………7
Глава 2. Индивидуальные особенности мышления и интеллекта …………..11
Глава 3. Сущность и механизмы творческого мышления …………………..14
Заключение ……………………………………………………………………...17
Список использованной литературы ………………………………………….19

Виды мышления:1. Теоретическое- понятийное- образное.2. Практическое- наглядно-образное- наглядно-действенное. В жизни человеку приходится решать различного рода задачи, отличающиеся по содержанию и значению, поэтому рассмотрим данные виды подробнее. Теоретическое понятийное (абстрактное) мышление, при котором человек в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняет действие в уме, получаемым при помощи органов чувств, использует готовые знания полученные другими людьми, выраженными в понятийной форме, суждениях и умозаключениях. Теоретическое понятийное мышление применяется в научных теоретических исследованиях. Теоретическое образное мышление, при котором человек использует образы, извлекаемые из памяти или творчески воссозданные воображением. Таким мышление пользуются люди творческого труда, имеющие дело с образами, так как соответствующие образы мысленно преобразуются и человек в результате манипулирования ими смог непосредственно усмотреть решение интересующей его задачи. Практическое наглядно-действенное мышление опирается на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование ситуации в процессе действий с предметами. Этот вид мышления представлен у людей занятых реальным производственным трудом, результатом которого является создание конкретного материального продукта. Практическое наглядно-образное мышление характеризуется как опора на представление и образы. Его функции связаны с представлением ситуаций и изменений в них, когда человек хочет получить в результате своей деятельности, преобразующей ситуацию. Данный вид развит у всех людей, кому часто приходится принимать решения о предметах своей деятельности, только наблюдая, но непосредственно их не касаясь. Рассмотренные четыре вида мышления дополняют друг друга, раскрывают разные, но взаимосвязанные стороны жизни, а развитие всех видов может обеспечить правильное и достаточно полное отражение действительности человека. В психологической науке различают три основные формы логического мышления: 1. понятия;2. суждения;3. умозаключения.1. Понятие отражает общие принципы и свойства предметов. Это такой компонент мысли, который выделяет, из некоторой предметной области, и обобщает объекты, посредством указания на их общий и отличительный признаки. Содержание понятий раскрывается в суждениях.2. Суждение – это связь понятий, с помощью которой отражаются зависимости между вещами. Из двух или более суждений строится следующая по сложности форма – умозаключение.3. Умозаключение – это связь между несколькими суждениями. В процессе мыслительной деятельности человек познает окружающий мир с помощью особых умственных операций. Эти операции составляют различные взаимосвязанные, переходящие друг в друга стороны мышления. Основными мыслительными операциями являются:1. Анализ — мысленное расчленение предмета, явления.2. Синтез - объединение частей, элементов в единое целое.Анализ и синтез являются важнейшими мыслительными операциями, так как анализ дает знание отдельных элементов предмета, явления, а синтез, опираясь на результаты анализа, объединяя эти элементы, обеспечивает знание объекта, явления в целом.3. Сравнение — установление сходства и различия между объектами. 4. Абстракция — отвлечение от каких-либо признаков явления, предмета. Благодаря абстракции возможно выделение существенных свойств и признаков предметов, явлений, создаются понятия о длине, высоте, объеме, человеке, природе и т. д.5. Обобщение выступает как соединение существующего и связывает его с классом предметов и явлений. 6. Конкретизация выступает как операция, обратная обобщению. Она проявляется, например, в том, что из общего определения – понятия – выводится суждение о принадлежности единичных вещей и явлений определенному классу.7. Классификация и систематизация предметов или явлений есть мысленное распределение их по группам и подгруппам в зависимости от сходства и различия друг с другом. Каждая из перечисленных операций есть своеобразное выражение основных процессов  человеческого мышления. Успех решения зависит от степени овладения человеком   этими   специальными   умственными   умениями. Человек должен   владеть   различными способами и приемами умственной деятельности. Для решения мыслительной задачи нужно использовать не одну какую-то умственную операцию только для сравнения или только для обобщения, а целую систему операций. Нужно уметь применить разные формы мышления: умозаключения, рассуждения в определенных их сочетаниях с другими формами и операциями. Умение грамотно использовать разные операции и приемы мышления в каждом конкретном случае свидетельствует о высоком умственном и мыслительном развитии человека.Глава 2. Индивидуальные особенности мышления и интеллект Индивидуальные различия в мыслительной деятельности людей могут появляться в следующих качествах мышления: широта, глубина и самостоятельность мышления, гибкость мысли, быстрота и критичность ума.1. Широта мышления – это способность охватить весь вопрос целиком, не упуская в то же время и необходимых для дела частностей.2. Глубина мышления выражается в умении проникать в сущность сложных вопросов, отделять главное от второстепенного, необходимое от случайного.3. Самостоятельность мышления характеризуется умением человека выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей. 4. Гибкость мысли выражается в умении быстро менять действия при изменении обстановки. 5. Быстрота ума – это способность человека быстро разбираться в новой ситуации, обдумать и принять правильное решение. Это зависит от знаний, от степени развития мыслительных навыков. 6. Торопливость ума проявляется в том, что человек не продумав вопрос, выхватывает какую-то одну сторону, спешит дать решение, высказывает не достаточно продуманные ответы. 7. Критичность ума – это умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы. Именно благодаря гибкости ума человеку удается найти новый подход и новые способы решения. Сочетание всех выше перечисленных качеств ума и их устойчивое проявление при решении различных задач, характеризуют стиль умственной деятельности человека. Часто мышление заменяют другим словам – интеллект. И если мышление представляет собой процесс решения задач с целью получения новых знаний и создания чего либо, то интеллект – это характеристика общих способностей, необходимых для решения таких задач. Интеллект в психологии определяется как общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе других способностей. Интеллект представляет собой систему всех познавательных способностей человека: ощущения, восприятия, памяти, представления, воображения и мышления. Понятие интеллекта как общей умственной способности применяется в качестве обобщения поведенческих характеристик, связанных с успешной адаптацией к новым жизненным задачам. В психологии известно несколько трактатов интеллекта в зависимости от теоретического подхода. В 1937 году психолог Д. Векслер, создатель знаменитых тестов на интеллект (IQ), определял интеллект как комплексную способность индивида целенаправленно вести себя, разумно мыслить и успешно взаимодействовать с внешней средой. Он выделил в интеллекте две составляющие, а так же две сферы его проявления: вербальный интеллект и интеллект действия. Французский психолог Ж. Пиаже считал одной из самых важных функций интеллекта взаимодействие с окружающей средой через адаптацию к ней, т.е. умение ориентироваться в условиях и соответственно строить свое поведение. Известный советский психолог С. Л. Рубинштейн рассматривал интеллект как «умное поведение». Ядро интеллекта составляет способность человека выделить в ситуации существенные свойства и привести свое поведение в соответствии с ними. Он выделил оба базовых компонента: интеллект как способность познавать окружающий мир и как способность регуляции поведения на основе этого познания. Ученым трудно прийти к единой точке зрения относительно природы интеллекта. Некоторые считают, что интеллект – это умение решать сложные задачи; другие рассматривают его как способность к обучению, обобщению; третьи – как возможность взаимодействия с внешним миром путем общения, восприятия и осознания восприятия. В настоящее время принято считать, что существует общий интеллект – как универсальная психическая способность, основу которой может составлять генетически обусловленное свойство нервной системы перерабатывать информацию с определенной скоростью и точностью. Свойства и возможности интеллекта многим кажутся безграничными, отсюда противоречивость в определении его природы и функций. С одной стороны, интеллект – система психических процессов, обеспечивающих реализацию способности человека оценивать ситуацию, принимать решения и в соответствии с этим регулировать свое поведение, с другой - способность к познанию и логическому мышлению. Интеллектом обладает тот, кто в знакомой проблеме может выделить главное, разделить его на составные части и найти способы решения. Интеллект особенно важен в нестандартных ситуациях, как символ обучения человека всему новому. Сегодня, несмотря на попытки выделить новые «элементарные интеллектуальные способности», исследователи в основном склоняются к мнению, что общий интеллект существует как универсальная психическая способность, поэтому каждому человеку необходимо стремиться к увеличению своих знаний в период обучения, а затем в процессе профессиональной деятельности для формирования продуктивного стиля умственной деятельности. Все выше перечисленные и многие другие качества мышления тесно связаны с основным его качеством и признаком – это умение выделять главное и самостоятельно приходить к решению поставленной задачи. Когда человек мыслит, он не ограничивается одним фактом или событием, он идет дальше, углубляясь в сущность, тем самым открывая общий закон развития всех однородных явлений, как бы внешне они не отличались друг от друга.Глава 3.