Вход

Проблемы современной дидактики

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 298423
Дата создания 2014
Страниц 35 ( 14 шрифт, полуторный интервал )
Источников 24
Файлы
DOCX
Проблемы современной дидактики.docx[Word, 52 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
390руб.
КУПИТЬ

Образцы страниц
развернуть (35)

Проблемы современной дидактики Образец 16481
Проблемы современной дидактики Образец 16482
Проблемы современной дидактики Образец 16483
Проблемы современной дидактики Образец 16484
Проблемы современной дидактики Образец 16485
Проблемы современной дидактики Образец 16486
Проблемы современной дидактики Образец 16487
Проблемы современной дидактики Образец 16488
Проблемы современной дидактики Образец 16489
Проблемы современной дидактики Образец 16490
Проблемы современной дидактики Образец 16491
Проблемы современной дидактики Образец 16492
Проблемы современной дидактики Образец 16493
Проблемы современной дидактики Образец 16494
Проблемы современной дидактики Образец 16495
Проблемы современной дидактики Образец 16496
Проблемы современной дидактики Образец 16497
Проблемы современной дидактики Образец 16498
Проблемы современной дидактики Образец 16499
Проблемы современной дидактики Образец 16500
Проблемы современной дидактики Образец 16501
Проблемы современной дидактики Образец 16502
Проблемы современной дидактики Образец 16503
Проблемы современной дидактики Образец 16504
Проблемы современной дидактики Образец 16505
Проблемы современной дидактики Образец 16506
Проблемы современной дидактики Образец 16507
Проблемы современной дидактики Образец 16508
Проблемы современной дидактики Образец 16509
Проблемы современной дидактики Образец 16510
Проблемы современной дидактики Образец 16511
Проблемы современной дидактики Образец 16512
Проблемы современной дидактики Образец 16513
Проблемы современной дидактики Образец 16514
Проблемы современной дидактики Образец 16515

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ... 3
Глава 1. Дидактика как направление педагогики ... 4
1.1 Становление и развитие дидактики. Понятие дидактики ... 4
1.2 Основные дидактические концепции ... 9
1.3 Актуальные проблемы современной дидактики. Пути повышения эффективности дидактики ... 12
1.4 Теоретические направления и принципы обучения. Структура педагогического процесса ... 15
Глава 2. Построение дидактического материала на примере урока русского языка и литературы в средней школе ... 26
2.1 Разработка сценария и проведение урока ... 26
2.2 Работа учащихся и учителя на уроке русского языка ... 27
2.3 Организация урока литературы в школе ... 29
2.4 Анализ урока ... 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ... 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ ... 34

Введение

Современная образовательная система в учебные заведения разных уровней на первый план в работе педагога выносит проблему построения урока, поскольку усвоение материала во многом зависит от учителя, от его требований и постановки основных задач, использования наглядных пособий во время урока, а также от владения методами и методиками обучения.

Дидактика должна помочь педагогу ответить на сложные вопросы, на которые трудно дать однозначный ответ: кого учить, для чего учить, чему учить, как учить? поскольку невозможно предоставить готовый рецепт, найти обобщенный алгоритм в силу гибкости и подвижности, индивидуальности двух наиболее важных элементов обучения – педагога и ученика.

Одновременно дидактика подразумевает понимание сущности и закономерности обучения, принципы и подходы, систему методов и средств, реализации поставленной задачи.

Дидактические знания дают возможность учителю анализировать зависимости, которые определяют процесс и результаты процесса обучения, выстраивать на данной основе закономерности, функционирующие в сфере обучения, наиболее действенные для реализации высококачественной подготовки специалистов.

Цель исследования – анализ проблем современной дидактики. Для ее достижения поставлены следующие задачи:

  • изучение сути и методов дидактики;
  • анализ основных концепций дидактики;
  • выявление содержания структуры педагогического процесса современной дидактики.

Предмет исследования - дидактика современного урока.

Объект работы - современный урок.

Фрагмент работы для ознакомления

1.1 Становление и развитие дидактики. Понятие дидактики

Я. А. Каменский является родоначальником дидактики как целостной системы научно-теоретических знаний. В своей работе "Великая дидактика" (1633-1638) ученый подверг рассмотрению главные вопросы теории обучения: содержание образования, дидактические принципы, организация классно-урочной системы обучения. Теория обучения была выстроена Коменским соответственно принципу природосообразности воспитания. Важность педагогической деятельности ученого состоит в том, что средневековой схоластической системе образования он противопоставил новую систему обучения, которая базировалась на принципе учета возрастных и индивидуальных особенностей детей.

...

1.2 Основные дидактические концепции

Основой процесса обучения являются психолого-педагогические концепции, которые зачастую именуют дидактическими системами. Последние представляют собой ряд элементов, которые формируют единую целостную структуру, и работают на достижение целей обучения. Обычно выделяют три дидактические концепции: традиционную, педоцентристскую и современную систему дидактики.

...

1.3 Актуальные проблемы современной дидактики. Пути повышения эффективности дидактики

Актуальные проблемы дидактики определяют те задачи, которые ставятся перед школой в силу потребностей общества в условиях научно-технической революции. Проблемы дидактики - переустроенные в теоретическом плане современные и перспективные задачи образования школы. Абсолютно все исследования, которые проводятся в России в области дидактики, имеют своей целью разрешение этих актуальных проблем. Однако единственным минусом является то, что научно-педагогические учреждения довольно медлительно разрабатывают важнейшие проблемы образования, воспитания и профессиональной ориентации.

...

1.4 Теоретические направления и принципы обучения. Структура педагогического процесса

Обучение – это социально обусловленный процесс, вызванный необходимостью воспроизводства человека как субъекта общественных отношений. Социальной функцией обучения выступает формирование личности, которой необходимо соответствовать социальным требованиям.

В общественной теории И.Я. Ларнер, выделил элементы, которые наполняют содержание личности:

...

2.1 Разработка сценария и проведение урока

В практической части мы решили представить современные дидактические проблемы на примере урока русского языка и литературы в средней школе.

Краткая характеристика класса: общее количество учащихся – 25 человек, класс сильный, с высоким уровнем подготовки. Класс занимается по ускоренной системе обучения Л.В. Занкова.

В ходе урока применяются монологи, реплики учителя и учащихся с ремарками.

...

2.4 Анализ урока

Проведение урока русского языка и литературы помогло понять всю сложность и особенность педагогики. Сложность заключается в организации учебного процесса.

Конечно, использование составленного плана урока, некий шаблон, помогает педагогу, в некоторых случаях, не растеряться перед аудиторией. Но в современной средней школе, кроме владения учебным материалом, главным является и знание предмета, который учитель ведет.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Мы ознакомились с главными понятиями дидактики и принципами. Определили важность и необходимость знаний абсолютно всех направлений современных методик для педагогов. А дидактика и является системой методов.

Дидактические знания и их творческое использование во многих случаях направляют формирование педагогического мастерства учителя. Уже исторически сложилось так, что роль дидактики в работе преподавателя многозначительна. Некоторые полагают, что дидактика должна предоставить учителю определенные рекомендации по тому, как правильно организовать учебный процесс. Другие же утверждают, что дидактика подавляет творческую самостоятельность преподавателя, ввиду того, что все зависит от его знаний по конкретной дисциплине, от его педагогического опыта.

...

Список литературы [ всего 24]

  1. Беспалько, В.П. Дидактический процесс (теория) / В. П. Беспалько // Школьные. технологии: науч.-практ. журн. - 2007. - N2. - С. 68, 82
  2. Булатова О.С. Искусство современного урока. М., 2006.
  3. Гербарт. И. "Психология". Изд. "Территория будущего". 2007 С - 85, 93
  4. Гессен С.И. Основы современной дидактики. // Проблемы дидактики и методики преподавания. 2006. №1. С - 23
  5. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.,1996. С - 78
  6. ...
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022