Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
295560 |
| Дата создания |
26 апреля 2014 |
| Страниц |
42
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 апреля в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Уровень оригинальности менее 50%
Работа, объёмом 42 страниц, состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка состоящего из 35 источников.
В первой главе рассмотрен теоретический аспект проблемы, проведен анализ источников. Во второй главе разработка формирующего эксперимента, представлены полученные обработанные данные по проведенным методикам. В заключении представлены выводы, проанализированы поставленные задачи.
...
Содержание
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АНАЛИЗ ВЛИЯНИЕ ТИПА АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА НА ОСОБЕННОСТИ КОНФЛИКТНЫХ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ 7
1.1. Понятие конфликта 7
1.2. Понятие «характер». Типы акцентуаций характера. 13
1.3. Психологическая характеристика развития в подростковом возрасте 15
1.4. Классификация акцентуаций характера у подростков, предложенная А.Е. Личко 21
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния типа акцентуации характера на особенности конфликтных межличностных отношений 25
2.1. Организация и методы исследования. 25
2.2. Анализ результатов исследования 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 35
Введение
Aктуальность данной темы заключается в том, что подростки менее сдержaнны, нежели взрослые и типологические особенности личности вырaжены ярко. Взрослые же в отличии от подростков научились в течение жизни, приобретая определенный опыт в общение, маскировать и сдерживать свои эмоции и чувства.
Исследование акцентуаций характера достаточно сложное выбором целевой группы, как подростки. Для получения достоверных данных подростков нужно привлечь и заинтересовать, сказать иначе, объяснить выгоду для них проведения данного исследования.
Объектом исследования данной курсовой работы является акцентуации характера подростков.
Влияние акцентуаций характера на особенности поведения подростка в конфликтной ситуации предмет нашего исследования.
Гипотеза исследования: особенности поведения подростков в конфликтной ситуации зависит от акцентуации характера.
Нами были использованы следующие методики:
«Опросник К. Томаса», «личностный опросник Г. Шмишика», «ПДО Личко».
Фрагмент работы для ознакомления
9
8
5
6
3+2
3
12
16
7
7
7
3
6
5
7
8
6+2
3
9
17
7
11
11
8
8
11
11
8
5+1
4
8
18
3
4
10
5
8
4
7
6
2
5
5
19
11
9
8
3
6
6
5
9
8+1
3
6
20
5
4
3
6
2
5
7
4
5
2
1
21
7
8
8
3
8
7
6
8
5+1
4
7
22
10
8
5
4
6
8
5
7
10+1
5
3
23
6
5
5
4
2
2
4
2
10+1
4
3
24
10
5
3
4
5
4
8
8
8+1
9
6
25
11
3
8
4
5
6
5
6
7+1
6
6
26
5
2
4
5
1
2
5
5
3
4
27
3
3
2
4
3
6
3
3
2+1
1
6
28
6
5
5
4
2
2
4
2
9+1
4
3
29
5
5
6
6
4
2
5
3
2
2
1
30
11
9
8
3
6
6
5
9
1+8
3
6
31
5
2
4
5
1
2
5
5
4
3
32
7
10
11
8
8
10
10
8
2+5
4
8
33
7
7
7
3
6
5
7
8
6+2
3
9
34
7
5
4
9
2
9
8
5
3+2
3
11
35
6
2
5
1
5
5
2
4
4+2
1
8
36
11
6
3
4
2
4
3
6
6+1
5
5
37
6
7
7
3
7
9
8
8
5+1
6
7
38
6
10
9
7
8
7
6
7
5+2
6
11
39
9
1
4
3
6
3
2
3
3
3
1
40
8
4
4
1
4
3
4
6
4+1
2
6
Таблица №3
Ключ к методике К. Томаса
Количество баллов, набранных индивидом по каждой шкале, дает представление о выраженности у него тенденции к проявлению соответствующих видов поведения в конфликтных ситуациях.
№
Соперничество
Сотрудничество
Компромисс
Избегание
Приспособление
1.
А
Б
2.
Б
А
3.
А
Б
4.
А
Б
5.
А
Б
6.
Б
А
7.
Б
А
8.
А
Б
9.
Б
А
10.
А
Б
11.
А
Б
12.
Б
А
13.
Б
А
14.
Б
А
15.
Б
А
16.
Б
А
17.
А
Б
18.
Б
А
19.
А
Б
20.
А
Б
21.
Б
А
22.
Б
А
23.
А
Б
24.
Б
А
25.
А
Б
26.
Б
А
27.
А
Б
28.
А
Б
29.
А
Б
30.
Б
А
Таблица №4
Результаты обследования по методике определения
стилей регулирования конфликтных ситуаций
П № испытуемого
Стиль
П № испытуемого
Стиль
1.
Соперничество
21.
Сотрудничество
2.
Соперничество
22.
Приспособление
3.
Компромисс
23.
Сотрудничество
4.
Соперничество
24.
Список литературы
1. Effecton Studio 2008. Психологические тесты. - http://www.effecton.ru/110.html
2. Аверин В. А. Психология детей и подростков. СПб., 1998.
3. Андреев В.И. Основы педагогической конфликтологии. - М., 2005. – 420 с.
4. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 349 с.
5. Анцупов А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. – М.: Владос, 2003.- 523 с.
6. Бандурка А.М., Друзь В.А. Конфликтология. - Харьков, 2007. - 356с.
7. Бодалев А.А. Особенности межличностного общения как фактора возможного возникновения конфликтов // Конфликты в школьном возрасте: пути их преодоления и предупреждения. - М., 2001. - С. 18-26
8. Бороноев А.О., Павленко В.Н. Психология. - СПб, 2004. -405с.
9. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. - М.: Педагогика, 2001. -260с.
10. Гоптарева И.Б. О возможных механизмах разрешения конфликтов.//Полис. - 2008. - №6. - С.132-136.
11. Гришина Н.В. Психология конфликта. - СПб.: Питер, 2000. - 464с.
12. Громова О.Н. Конфликтология. - М.: Тандем, 2000. - 319с.
13. Давыдов В.В. Психологические особенности личности подростка. - М.:, 2010. - 350с.
14. Здравомыслов А.Г. социология конфликта. – Аспект пресс, М.: 2005 – с. 5-10.
15. Иванова Е.Н. Эффективное общение и конфликты. - СПб., 2007. - 69с.
16. Кле М. Психология подростка (психосексуальное развитие). - М., 2001.
17. Князева М.Н. Конфликт. – М., 2002. – 200 с.
18. Козырев Г.И. Введение в конфликтологию. - М.: Владос, 2009. - 176с.
19. Кон И.С. Психология подростка. - М.: Просвещение, 2002. - 192с.
20. Краткий психологический словарь. М., 1985
21. Ломов Б.Ф. Психические процессы и общение // Методологические проблемы социальной психологии. – М.: Наука, 1975. – с.106 –123
22. Основы конфликтологии./Под. Ред. Кудрявцева В.И. -М., 2007. - 195с.
23. Периодная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. М., 2009.
24. Проблемы конфликтологии.//Социс. - 2003. - №9. - С. 12-22.
25. Психология. Словарь./Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. -М.: Политиздат, 2000. - 326с.
26. Рабочая книга школьного психолога./Под. Ред. Дубровиной И.В. - М., 2007. – 386 с.
27. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М., 2007. – 356с.
28. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития ребенка. - М., 2001. -260с.
29. Рудестам К. Групповая психотерапия. - М., 2000. - 296с.
30. Рыбакова М.М. конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе: Книга для учителей. - М., 2001. - 196с.
31. Сперанский В.И. Конкретные факторы и причины конфликтов //Социально-политический журнал. - 2006. - №3. - С.26-29.
32. Сперанский В.И. Основные виды конфликтов.// Социально-политический журнал. - 2005. - №4. - С. 168-174.
33. Уткин Э.А. Конфликтология: теория и практика. - М.: ТАНРКМ, 2008.- 264с.
34. Федосенко Е.В. помощь подростку. Спб.: Речь 2010г. 84-127с.
35. Шумилин Е.А. Психологические особенности личности подростка. - М.: Педагогика, 2009. - 215с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00612