Вход

Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 294341
Дата создания 2016
Страниц 30 ( 14 шрифт, полуторный интервал )
Источников 11
Файлы
DOCX
ИКТ в логопедической работе с детьми с ОНР.docx[Word, 50 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
590руб.
КУПИТЬ

Образцы страниц
развернуть (30)

Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67260
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67261
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67262
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67263
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67264
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67265
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67266
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67267
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67268
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67269
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67270
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67271
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67272
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67273
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67274
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67275
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67276
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67277
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67278
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67279
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67280
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67281
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67282
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67283
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67284
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67285
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67286
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67287
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67288
Использование средств информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи Образец 67289

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ... 3
1 Теоретические основы развития речи ребенка ... 6
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи ... 6
1.2 Использование компьютерных технологий в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста, имеющими ОНР ... 9
2 Опытно-экспериментальная работа по использованию информационных компьютерных технологий в коррекционно-развивающем обучении детей с общим недоразвитием речи ... 14
2.1 Программа коррекционно-логопедической работы с детьми ОНР с применением ИКТ ... 14
2.2 Методические рекомендации для логопедов по использованию информационных компьютерных технологий в коррекционно-развивающем обучении детей с общим недоразвитием речи ... 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ... 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ... 29

Введение

Применение информационно-коммуникативных технологий в педагогике расширяет свой диапазон. Все более чаще, в логопедической работе используются последние достижения техники. ИКТ закрепили за собой звание перспективных средств коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушение речи. Базисные психолого-педагогические и методические основы заложенные отечественными педагогами Л.С. Выготским, П.Я. Гальпериным, В.В. Давыдовым, А.В. Запорожцем, А.Н.Леонтьевым, А.Р. Лурия, Д.Б. Элькониным и др стали основой применения ИКТ . Проведенные исследования доказали С. Новоселова, Г. Петку, И. Пашелите, Б. Хантера, не только эффективность использования ИКТ в логопедической работе, но и особую роль компьютера в развитии интеллекта, речи и личности ребенка.

Общеизвестно, что компьютер обладает не малым потенциалом игровых и обучающих возможностей, оказывает существенное влияние на ребенка, но он самоценен, и только в целостности трех звеньев педагог-ребенок-компьютер можно получить высоких положительные результаты.

Все чаще к компьютерным технологиям прибегают в специальной педагогике, так как они принадлежат к числу действенных средств обучения. Все чаще разгораются дискуссии о содержании и формах использования ИКТ в логопедической работе. Любая новая задача модифицируется в проблемы метода, исследования обходных путей обучения, которые позволяли бы добиться максимальных результатов в формировании детей с речевыми нарушениями (И.К. Воробьев, М.Ю. Галанина, Н.Н. Кулишов, О.И. Кукушкина и др.) .

Установлено, что основными в структуре дефекта речи у детей ОНР является неполноценность языкового развития ребенка, частичная сформированность метаязыковых навыков, находящихся в связи с осознанием единиц речи, дисбаланс процессы анализа и синтеза. Но отечественные учение дефектологи (Р.М. Боскис, Р.Е. Левина, В.И. Лубовский, Н.А. Никашина, А.Н. Корнев) доказали, что при дизонтогенезе впервую очередь нарушены высшие психические функции организма, такие как (зрительно-пространственные представления, слухо-моторные и оптико-моторные координации и т.д.) . Все это дает возможность предположить логопедическая работа будет более эффективной, если средства будут направленны не только на коррекцию и развитие функций речи, но и неречевых функций. На наш взгляд, последние достижения в сфере информационно – компьютерных технологий отвечают этим запросам.

Но для высококвалифицированного специалиста компьютерные средства не являются частью коррекционного обучения, а дополнительные возможности в логопедической работе с детьми, имеющими общее недоразвитие речи. Педагоги могут использовать специальное программное обеспечение, направленное на адаптацию и коррекцию выявленных речевых нарушений. Но, на сколько, эффективны они будут зависит от профессиональной компетенции специалиста, умеет ли педагог включить в логопедическую работу ИКТ для конкретного ребенка, при этом не исключая мотивацию и создавая психологический комфорт.

Таким образом, использование ИКТ в логопедической работе с детьми ОНР является актуальной проблемой в современной педагогике. Актуальность данной проблемы позволяет нам определить тему и цель нашего исследования.

Цель исследования: Разработать методические рекомендации по использованию информационных компьютерных технологий в коррекционно–развивающем обучении детей с общим недоразвитием речи.

Объект исследования: особенности логопедической работы с детьми ОНР.

Предмет исследования: процесс использования информационных компьютерных технологий в логопедической работе с детьми ОНР.

Гипотеза исследования: успешность логопедической работы с детьми ОНР является результатом применения ИКТ.

Для реализации цели и гипотезы исследования нами были определены следующие задачи:

  • проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по вопросу исследования;
  • изучить особенности детей ОНР.
  • разработать методические рекомендации по использованию информационных компьютерных технологий в логопедической работе с детьми ОНР.

Фрагмент работы для ознакомления

1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи

В психолого-педагогической и методической литературе выделяют различные степени выраженности общего недоразвития речи (ОНР) у детей: от полного отсутствия речевых средств до развернутой речи с элементами фонетического и лексико-грамматического недоразвития. Принимая это во внимание, Р.Е. Левиной была произведена классификация по 3 уровням . Любой уровень характеризуется конкретным соотношением первичного дефекта и вторичных проявлений, удерживающих развитие речевых структур. Переход от одного значения к другому определяется наличием новых речевых способностей.

Первый уровень речевого развития определяется практически совершенной утратой словесных средств общения или значительным ограничением их формирования в тот период, когда у развивающего по норме ребенка речь как оказалось уже вполне сформированной.

...

1.2 Использование компьютерных технологий в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста, имеющими ОНР

В настоящее время выросла численность детей с нарушениями речи. Организация изучения данных детей требует специализированного подхода, который направлен на долговременную психологическую помощь младших школьников на занятиях. Процесс изучения ребенка с нарушениями речи ориентирован на длительное время и занимает у ребенка немало сил. Со временем у него теряется энтузиазм к занятиям с логопедом, пропадает мотивация разговаривать “правильно и красиво”.

...

2.1 Программа коррекционно-логопедической работы с детьми ОНР с применением ИКТ

С целью решения описанной выше проблемы, мы разработали программу коррекционно-логопедической работы с детьми ОНР с применением ИКТ.

Пояснительная записка

В последние годы отмечается повышение числа детей с речевыми нарушениями, особенно с общим недоразвитием речи. Общее недоразвитие речи – речевое нарушение, при котором у ребёнка с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом оказываются нарушенным все составляющие языковой цепочки – фонетика, лексика и грамматика. И, поэтому, появляется необходимость поиска более эффективного метода воспитания и обучения детей предоставленной группы .

...

2.2 Методические рекомендации для логопедов по использованию информационных компьютерных технологий в коррекционно-развивающем обучении детей с общим недоразвитием речи

Проанализировав литературу, мы пришли к выводу, что компьютерные средства дают возможности для специалиста не часть содержания коррекционного обучения, а дополнительный комплекс мер для устранения аномалий в развитии ребенка. Коррекционно-воспитательная работа с детьми, имеющими речевые нарушения, подразумевает внедрение специализированных или адаптированных компьютерных программ (главным образом обучающих, диагностических и развивающих). Результат их внедрения находится в зависимости от профессиональной компетенции педагога, искусства применять новейшие возможности, подключать информационные компьютерные технологии в коррекционно–развивающем обучении в систему обучения каждого ребенка, повышая мотивацию и психологический комфорт, а еще предоставляя ребенку возможность выбирать формы и средства деятельности.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В условиях современного динамичного развития общества важным стратегическим ресурсом становится информация. Наравне с классическими - материальными и энергетическими ресурсами - современные информационные технологии, позволяющие создавать, хранить, перерабатывать и обеспечивать эффективные способы представления информации, стали не только принципиальным фактором жизни общества, но и средством повышения эффективности коррекционно-образовательной деятельности. Коррекционно-воспитательная работа с детьми, имеющими речевые нарушения, предполагает использование специализированных или адаптированных компьютерных программ (главным образом обучающих, диагностических и развивающих). Эффект их применения зависит от профессиональной компетенции педагога, умения применять новейшие возможности, включать информационные компьютерные технологии в коррекционно–развивающем обучении в систему обучения каждого ребенка.

...

Список литературы [ всего 11]

  1. Н.Ф. Талызина. Компьютеризации обучения – научную основу // Вестник Московского Университета. Сер.14, Психология. - 2011. - № 1. - с.3-9
  2. Логико-психологические основы использования компьютерных учебных средств в процессе обучения: Проект психол.концепции / В.В.Рубцов и др. // Информатика и образование. – 2012.- №3.- с.3-16
  3. Абдеев Р. Ф. Философия информационной цивилизации. - М.:ВЛАДОС, 2011. - 125с.
  4. Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). - Москва - Воронеж, Изд-во Моск. псих.-пед. ин-та; Изд-во: НПО «Модэк», 2012.
  5. Гуровец Г. В., Маевская С. И. К вопросу диагностики стертой формы псевдобульбарной дизартрии //Вопросы логопедии. М.: Просвещение, 2010. с. 27-37
  6. ...
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022