Курсовая работа. Влияние агрессивности и тревожности на суицидальное поведение подростков

Целью курсовой работы является изучение мотивов, причин, поводов суицидального поведения подростков.
Гипотеза суицидальное поведение зависит от тревожности и агрессивности личности
Объект суицидальное поведение.
Предмет изучение тревожности и агрессивности как факторов суицидального поведения подростков.
...

Эрна Фурман, исследуя суицидальное поведение, исключала прямо пропорциональную связь высокого уровня депрессии и вероятность совершения суицида. Суицид, считала она, связан не с депрессивным состоянием, а с личностными факторами, которые могут проявляться с депрессией. Это подтверждается тем, что суицидальные формы поведения наблюдаются у подростков без явных признаков депрессии.
Эрна Фурман акцентировала внимание на том, что те события, которые считаются причинами суицидальной попытки, являются не всегда сильными стрессовыми факторами. Это такие причины, как отвержение любимым человеком, развод родителей, проблемы в школе и со сверстниками.
Социально-психологический подход
Основа — концепция психологического кризиса Э. Линдеманна и Дж. Каплана. Человек сталкивается в своей жизни с кризисом и ищет пути его разрешения. Кризисы могут быть эволюционными и ситуативными.
К эволюционному кризису относятся переезды, наступление юности, смена работы. К данным переменам в жизни можно подготовиться заранее, они предсказуемы.

Понятие «суицид» включён в более широкую структуру — «суицидальное поведение». Трактуется как «понятие более широкое и включающее в себя суицидальные покушения, попытки и проявления (парасуициды)» [20, 25].
Е.В. Змановская в структуре рассматриваемого поведения выделяет:
• суицидальные действия;
• суицидальные проявления (мысли, намерения, чувства, высказывания, намёки) [36].

[35] Целью самоубийства по Шнейдману является поиск решения. В связи с невыносимой душевной болью, задачей суицида является прекращение сознания.Выделил пять групп потребностей, невозможность удовлетворения которых ведёт к суициду:1. Потребность в любви и приятии.2. Потребности к достижению, автономии, порядку и пониманию.3. Потребностями в привязанности, самооправдании и избегании стыда.4. Потребностями в заботе о другом.5. Потребностями в доминировании.Карен Хорни обращала внимание на детские переживания, на ситуации, пережитые в детстве. Она считала, что предоставление окружения, свободного от тревог, способствовало бы росту и процветанию детей.Хорни описывала явление «основной тревоги» у детей, которые чувствовали опасность в окружении, и поэтому представляли мир как враждебную для себя систему. Самоубийство же возникает как следствие чувства неполноценности, у Хорни это зависимость ребёнка от «идеализированного образа» о самом себе. Также самоубийство может быть результатом чувства несоответствия стандартам, ожидаемым обществом — «суицид исполнения». [21]Эрна Фурман, исследуя суицидальное поведение, исключала прямо пропорциональную связь высокого уровня депрессии и вероятность совершения суицида. Суицид, считала она, связан не с депрессивным состоянием, а с личностными факторами, которые могут проявляться с депрессией. Это подтверждается тем, что суицидальные формы поведения наблюдаются у подростков без явных признаков депрессии. Эрна Фурман акцентировала внимание на том, что те события, которые считаются причинами суицидальной попытки, являются не всегда сильными стрессовыми факторами. Это такие причины, как отвержение любимым человеком, развод родителей, проблемы в школе и со сверстниками.Социально-психологический подходОснова — концепция психологического кризиса Э. Линдеманна и Дж. Каплана. Человек сталкивается в своей жизни с кризисом и ищет пути его разрешения. Кризисы могут быть эволюционными и ситуативными.К эволюционному кризису относятся переезды, наступление юности, смена работы. К данным переменам в жизни можно подготовиться заранее, они предсказуемы. Ситуационные кризисы наступают неожиданно. Несчастный случай, авария, увольнение не могут быть предугаданы заранее. Осутствие информации для разрешения ситуации, приводит к конфликту, повышая риск суицида. Возникая в одной из сфер межличностного взаимодействия, конфликт распространяется на другие сферы психической деятельности человека.. Дефицит информации имеет как объективный характер, когда новизна проблемы, её неожиданность исключает использование прошлого опыта индивида, так и субъективный, если он связан с особенностями когнитивных и познавательных структур человека.М. Гурэн (французский психиатр и суицидолог) [1981] обнаружил прямую зависимость суицидального поведения и "страстной влюбленности". При этом суицидальное поведение, по мнению автора, является своеобразной попыткой стать "хозяином положения" и может временно снять напряжение, вызванное тяжелым кризисным состоянием.Среди отечественных психологов проблемой подросткового суицида занимались А.Г. Амбрумова , , Н. Бердяев, Н.П. Бруханский, П.Ф. Булацель, Е.В. Змановская, В.Т. Кондрашенко, А.А. Прозоров, В.А. Тихоненко, В.К. Хорошко и др.У. П. Короленко и A. Л. Галин выявили следующие психологические особенности суицидентов: Преобладание формально - логического мышления, из- за которого происходит однозначная интерпретация внешних объектов;Чувствительность аффективной сферы;Недостаток активного воображения — затруднено прогнозирование своих действий, снижается эффективность защитных психологических механизмов. [21]Три основных свойства личности суицидента выделили Н. В. Конончук, В. К. Мягер. Это повышенная напряжённость потребностей — суицидент хочет немедленно достичь любую из своих целей, повышенная потребность эмоциональной близости — «Я» человека растворяется, проявляется только в паре, жизнь строится на сверхзначимых отношениях, низкая способность к образованию компенсаторных механизмов. [16]Вывод. Таким образом, суицид – это действия, содержащие намерение лишения себя жизни. Суицидальное поведение является следствием социально-психологической дезадаптации личности в условиях микросоциального конфликта (по Амбрумовой). Проблема подросткового суицида стала сегодня не только предметом научных исследований, но и объектом внимания международных общественных организаций, широкой общественности. В литературных источниках выявлено множество причин и факторов суицидального поведения детей и подростков, которые, хотя и не массово, но имеют место и в Республике Беларусь. В каждой из существующих сегодня типологий суицидального поведения подростков обосновываются те или иные аспекты жизни, деятельности потенциального суицидента, которые следует учитывать специалистам, работающими с подростками. ГЛАВА 2. Суицидальное поведение подростковАнализ источников по рассматриваемой проблеме [3, 5, 11, 18, 28, 29] позволяет прийти к выводам, что нарушение привычного образа существования (будь то внешние обстоятельства или состояние здоровья индивида) не всегда приводят подростка к намерениям уйти из жизни. Важной является позиция самого ребёнка в отношении этих событий, его оценка – ситуация является жизненным крахом, она абсолютно безвыходная, это личностная проблема или только эпизод. Нужно постараться понять, способен ли подросток противостоять жизненным событиям, проявить усилия для решения и преодоления или не способен. [16, 17]До сих пор, несмотря на большое количество исследований, является трудным вопрос определения «суицидоопасного» типа подростков. Известно, что подростки могут подвергаться большему риску суицида, если сталкиваются со специфическими ситуациями, и связанными с ними проблемами. Таким образом, зону риска представляют:депрессивные подростки;подростки, злоупотребляющие алкоголем и наркотиками;Суицид среди подростков часто связан с употреблением алкоголя и наркотиков. В этой группе представлены и те подростки, которые именно перед суицидальной попыткой употребляли алкоголь и наркотики, и те, регулярно занимался употреблением алкоголя или наркотиков, а также подростки у которых родители были алкоголики или наркоманы – таких самоубийств среди подростков примерно 75%.Также в группе риска подростки, ранее пытающиеся закончить жизнь самоубийством, а также родители и родственники которых являлись самоубийцами, особенно, если подростки были свидетелями суицида;Те подростки, которые совершали попытки суицида, те у которых суициды были среди родственников, обычно совершают только одну попытку суицида, но могут быть и непрекращающиеся повторные попытки, что обычно случается примерно в течение трёх месяцев со времени попытки. Подростки с высоким уровнем риска остаются такими примерно в течение года. Аналогично ведут себя свидетели самоубийств. Гиперболизированные ощущения вины, гнева, горя. Они считают, что родственник решил уйти из жизни из –за них, или они могли что- то сделать для предотвращения самоубийства, виноватыми считают себя.одаренные подростки;подростки с плохой успеваемостью в школе;беременные девочки;подростки, жертвы насилия. [24]Однако, совершенно не обязательно, что каждая из вышеупомянутых ситуаций станет определяющей для помещения подростка в зону риска. Такие проблемы являются дополнительным фактором давления, и при наличии ещё каких- то проблем могут настолько ослабить подростка эмоционально, умственно или физически, что единственным выходом для него будет суицид. «Ряд исследователей [27, 26] описывают три стадии приближения подростка к осуществлению суицидальных намерений. В первый период времени самоубийство кажется лишь одним из возможных решений сложных проблем. Если ситуация приобретает критический характер, ребенок может решиться на самоубийство, которое может казаться ему единственно возможным выходом. На втором этапе ребенок активно занят продумыванием возможного самоубийства. Взвешиваются все “за” и “против”. На третьем этапе решение о самоубийстве уже принято. Ребенок продумывает конкретный план, прощается с жизнью и близкими людьми.»[3]2.1. Формы и факторы суицидального поведения подростковВ последние годы внимание многочисленных СМИ обращено на проблему подросткового суицида. Несмотря на снижение количества самоубийств среди детей и подростков в последние годы, их уровень всё ещё высок.Подростковый возраст отличается частой сменой взглядов, высокой степенью ранимости, чувствительности, мнительности и является более уязвимым, так как у подростка не сформированы основные модели и способы разрешения трудных ситуаций, что приводит к суицидальному поведению, как единственному способу выхода из конфликта.По статистике чаще выражены такие причины подростковых суицидов как конфликты с родителями, конфликты со сверстниками, проблемы в обучении, а также принадлежность к какой- либо из молодёжных субкультур, сект или тяжёлое хроническое заболевание.Вот что по этому поводу говорит А.Г. Амбрумова: «Суицид – это действия, содержащие в явном или неявном виде намерение лишения себя жизни, а суицидальное поведение – это следствие социально-психологической дезадаптации личности в условиях переживаемого личностью микросоциального конфликта» [1].У Кондрашенко в понятие суицидального поведения включается также суицидальные покушения, попытки и проявления (парасуициды)» [19]. Е. Шир выделяет следующие типы суицидального поведения у подростков и частоту их проявления: Преднамеренное — < 1 %Неодолимое — < 1 %Амбивалентное —25 % Импульсивное — 18 % Демонстративное— 56,3 % Период взросления включает один из самых серьёзных кризисов жизни. Для описание суицидов в подростковом возрасте введён специальный термин — «пубертатный суицид». Неустойчивая самооценка, заниженная из–за неуспеваемости или плохими отношениями с преподавателями, плохие отношения в семье, эмоциональная нестабильность. Вместе эти факторы значительно влияют на возникновение суицидальных мыслей. Левин считал, что возникает когнитивный дисбаланс во время перехода в группу взрослых из группы детей. Подросток перемещается в совершенно новое для себя пространство, полное новизны, не дифференцируемое подростком. Поэтому становится понятным неустойчивое поведение и проявление различных форм девиантного поведения. Получается, что подростки принадлежат сразу к двум сообществам — к миру взрослых, и к миру детей. Это приводит к проявлениям маргинальности, выражающихся в эмоциональной неустойчивости, чувствительности, агрессивности, застенчивости, конфликтности, склонность к крайностям в оценках и суждениях.Возникает трудность в быстрой переориентации на новые нормы поведения.Подростки сталкиваются с основными задачами своего возраста:Быть независимыми от своих родителей.Сформировать свою идентичность, личностное Я.Но чаще всего они зависимы от родителей в материальном плане, что усиливает конфликтность ситуации и приводит к аффективным вспышкам. Подросткам свойственна реакция протеста, противоречие родителям. Они считают себя взрослыми. У ребёнка расширяется самостоятельность, формируется мировоззрение и ответственность за себя, за свою жизнь. И когда родители не принимают взросление, не дают поддержку, то в ответ возникают бунты, агрессия со стороны подростка.По статистике только 10% завершённых суицидов были полностью продуманы и имели своей целью смерть. У подростков число завершённых суицидов не превышает 1%, что позволяет делать выводы— подростки лишь хотели привлечь внимание окружающих, родителей и близких. Рассматривая типологию самоубийств, можем отметить, что истинный суицид — это всегда хорошо спланированная операция.В противоположность ему, демонстративный суицид (парасуицид) не связан с желанием умереть. Ребёнок решается на этот шаг с целью «наказать» своих обидчиков. Также причиной может служить переживание безысходности. Риск такого суицида велик у детей с высоким уровнем тревожности, недостатком социального опыта, в связи с чем та или иная ситуация воспринимается в качестве безвыходной, и тогда единственное логичное решение — смерть, когда остаться в ситуации невозможности, а изменить её не хватает сил. Ещё один тип суицидальных попыток именуется манипулятивным. Цель поведения — манипуляция для попытки вернуть родительское внимание, любовь и любое другое влияние на окружающую обстановку. В дальнейшем подросток понимает, что этот способ подходит для решения многих проблем, что, в конце концов, может завершиться непреднамеренным самоубийством.Таким образом, подростки полностью осознают неизбежность и окончательный характер смерти, уже полностью могут отличить «Я» от реальности, понимают существующие в обществе концепции смерти. Подросток может относиться к смерти спокойно и трезво как к естественному концу жизни. В других случаях представляет суицид как возможность наказать родителей или жертву ради высокой идеи.Такой фактор как семейная ситуация играет чуть ли не основную роль среди детских и подростковых суицидов. Чаще всего подростковые самоубийства происходят в неполных семьях. Влияют разводы родителей, принятие алкоголя, наркотиков, наличие депрессии, мыслей о самоубийстве или самоубийство одного из родителей. Считается, что от 90% до 100% суицидальных попыток среди молодёжи связаны с семейным окружением, внутрисемейными конфликтами.Подводя итог в представлении форм и факторов суицидальных проявлений у подростков.Формы суицидального поведения разделяются на внешние и внутренние. Первые включают в себя антивитальные представления, пассивные суицидальные мысли, суицидальные замыслы и намерения. Вторые представлены суицидальными высказываниями, попытками суицида, и, собственно завершённым суицидом.Факторы суицидального поведения подростков:Неблагополучные семьи — попытки самоубийств выше среди подростков из неблагополучных семей, где часто присутствуют конфликты между родителями. Родители не уважают своих детей, могут даже относится враждебно к ним. [3] Подростки же ставят себе в вину происхождение этих конфликтов, проявляется острое чувство отчаяния, изоляции. Дополнительным фактором может выступать депрессивность самих родителей. Школьные проблемыСексуальные проблемыДепрессияАддиктивное поведениеСтрессНезрелость личности и определенные черты характераЭмпирическое исследование предрасположенности подростков к суицидуЖелание покончить с жизнью самоубийством появляется под действием ряда факторов, в том числе зависит и от наличия таких характеристик как агрессивность и личностная тревожность. Целью нашего исследования является выявление взаимосвязи агрессивности и тревожности подростков со степенью суицидального риска. И для достижения цели мы сформулировали следующие задачи:Выбрать необходимые для исследования методики.