Вход

Личностные особенности девиантного поведения у подростков

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 293257
Дата создания 09 июня 2014
Страниц 30
Мы сможем обработать ваш заказ 23 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
650руб.
КУПИТЬ

Описание

Теория + практика + приложение. Для исследования личностных особенностей девиантного поведения подростков была взята группа подростков. Общее число испытуемых составило 26 человек. Исследование проводилось в Муниципальном специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, в Белоярской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе – интернате VIII вида, с 10 апреля по 1 мая 2006 года. ...

Содержание

Введение………………………………………………………………….3
1. Особенности личности в подростковом периоде. Кризисы и отклоняющееся поведение…………………………………………………….5
1.1. Ситуация личностного развития в подростковом возрасте……...5
1.2. Девиантное поведение……………………………………………...11
1.3. Кризисы и особенности девиантного поведения в подростковом возрасте…………………………………………………………………………15
2. Экспериментальное исследование особенностей подростков с девиантным поведением………………………………………………………….…………..20
2.1. Методы исследования личностных особенностей подростков с девиантным поведением (Характерологический опросник К. Леонгарда, «Самооценка эмоциональных состояний» А. Уэссмана и Д. Рикса, Диагностика агрессивности А. Ассингера)……………………………………20
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов………………..22
2.3. Выводы……………………………………………………………….27
Заключение……………………………………………………………….28
Список литературы………………………………………………………29
Приложения………………………………………………………………31

Введение

Особенно актуальной сегодня является изучение девиантного поведения подростков, т.к. именно они являются продолжением нашей жизни и нашего будущего, им придется жить в том обществе, которое они для себя создадут.
С большим уважением и тактом к сложному внутреннему миру ребенка нужно относится всегда, но особенная чуткость требуется к переходу к подростковой позиции. Это сложный процесс, который у каждого подростка еще имеет и личностный оттенок. К взрослению каждый идет своим путем, это зависит от уровня развития, воспитания отдельного человека, семейной обстановки и окружения, психологического климата в классе и во дворе и т.д.
Психологические особенности переходного возраста определяют своеобразные модели поведения.
«Начиная с 1991г. мы живем в эпоху, которая <…> в будущем будет названа «эпохой развала империи». Но это в будущем, а сейчас мы свидетели того, что «великий, могучий Советский Союз» распался на ряд независимых государств и происходит переход от тоталитарного общества к демократическому. Уже сейчас можно отметить рост преступности, ее «омоложение» Проникают и становятся определяющими для всех слоев населения ценности западной культуры (особенно американской) через нахлынувшую кино- и видеопродукцию, книги, музыку» - пишут Моргун В.Ф. и Седых К.В. [11, С. 109].
Проблема отклоняющегося поведения вызывает горячий интерес исследователей в различных областях научного знания. На сегодняшний день еще не до конца изучено, что же такое девиантное поведение и нет единой теории его объясняющей.
В качестве объекта исследования выступают личностные особенности подростков.
Предметом рассмотрения стали личностные особенности подростков с девиантным поведением.
Гипотеза. Можно предположить, что у подростков с девиантным поведением ярко выражены личностные особенности, носящие отрицательный характер.
Цель настоящего исследования состоит в изучении личностных особенностей подростков с девиантным поведением.
Задачи:
1. сделать теоретический анализ литературы по данной проблеме;
2. исследовать акцентуации характера подростков;
3. определить самооценку эмоциональных состояний;
4. выявить уровень агрессивности подростков с девиантным поведением.
Методы исследования.
В работе применялись методы исследования: 1. Анализ литературных источников; 2. Психодиагностические методы:
• Характериологический опросник К. Леонгарда;
• Методика «самооценки эмоциональных состояний» А. Уэссмана и Д. Рикса;
• Методика диагностики агрессивности А. Ассингера.

Фрагмент работы для ознакомления

6
12
6
2
Мальцева Ксения
12
14
21
16
24
21
18
24
12
24
3
Злобина
12
14
18
20
15
15
20
12
15
24
4
Тахтобина Вера
15
12
18
14
9
12
12
18
15
6
5
Токмов Сергей
18
12
18
16
6
12
20
3
15
18
6
Сыргашева Ира
9
14
15
14
21
21
6
21
18
18
7
Новиков Саша
18
14
12
14
9
21
14
15
12
18
8
Мирошниченко
12
10
6
10
9
15
16
9
12
12
9
Бармин Федя
12
8
18
12
3
3
10
6
6
10
Чиркова Люда
12
8
18
12
18
15
16
12
15
6
11
Лесовая Люба
12
16
24
16
18
21
16
18
15
24
12
Осипова Ира
15
8
18
12
12
9
12
9
6
12
13
Еременко Вероника
15
10
15
10
18
24
14
18
15
24
14
Николай
15
4
12
16
15
12
16
12
9
18
15
Захаренко Денис
12
10
9
18
18
18
8
18
15
24
16
Оксюк
15
14
12
8
12
12
12
6
12
6
17
Катя
4
6
18
24
15
15
16
12
15
18
18
Бармин Саша
12
16
12
14
6
9
14
9
6
12
19
Гевин Михаил
15
12
18
16
15
12
18
12
9
24

Список литературы

1. Амбрумова А.Г., Тройнина Е.Г. К вопросу о саморазрушающем поведении подростков // Саморазрушающее поведение у подростков. – Л., 1991. – С. 32-35.
2. Волков Б.С. Психология подростка. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 160 с.
3. Возростная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия. / В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: «Академия», 2000. – 624 с.
4. Воронков Б.В. Острые аффективные реакции и нарушения поведения // Особенности психических отклонений у подростков. – СПб., 1993. – С. 22 – 31.
5. Гилинский Я.И., Афанасьев В.С. Социология девиантного поведения. – СПб., 1993.
6. Дюркгейм Э. Самоубийство: Социлогический этюд. – М., 1994.
7. Дюркгейм Э. Социология. – М., 1995.
8. Змановская Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения). – М.: «Академия», 2004 – 288с.
9. Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения. – М., 2001.
10. Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. – М., 1997. – С. 24-39.
11. Моргун В.Ф., Седых К.В. Неформальные подростковые группы // Делинквентный подросток. – Полтава, 1995. – С. 97 – 109.
12. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДО, 1997. – 608 с.
13. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб., 2000.
14. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 442 с.
15. Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов. – М.: «Академия», 2000. – 184 с.
16. Психология развивающейся личности / Под. ред. А. В. Петровского. М., 1987.
17. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека: Пер. с англ. – М., 1994.
18. Сонин В.А., Шлионский Л.В. Классики мировой психологии. – СПб., 2001.
19. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990.
20. Фельдштейн Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии М., 1995.
21. Фельдштейн Д. И. Психология развития личности в онтогенезе. М, 1989.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022