| Код | 292132 | ||
| Дата создания | 2016 | ||
| Страниц | 74 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 28 | ||
| Изображений | 6 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
Актуальность темы. Общение имеет огромное значение в формировании человеческой психики, её развитии. Если бы с рождения человек был лишён этой возможности общаться, он никогда не стал бы цивилизованным, культурно и нравственно развитым гражданином.
Особенно большое значение для психического развития ребёнка имеет его общение со взрослыми на ранних этапах онтогенеза. В это время все свои человеческие, психические и поведенческие качества он приобретает исключительно через общение: дети учатся тому, что будут использовать в течение всей дальнейшей жизни. Если взрослые на протяжении первых шести лет оказывают поддержку ребёнку, то он развивается гораздо быстрее. Кроме того, результатом искреннего и доброжелательного общения взрослого и ребёнка окажутся сформированные у малыша чувство доверия к миру, привязанность к родителям и другим близким людям.
Важнейшими видами общения у людей, как известно, являются вербальное и невербальное. Невербальное общение не предполагает использование звуковой речи, естественного языка. Это общение при помощи мимики, жестов и пантомимики, через прямые сенсорные, телесные контакты. Благодаря ему человек получает возможность психологически развиваться ещё до того, как он усвоил и научился пользоваться речью. Невербальное общение способствует развитию и совершенствованию коммуникативных возможностей человека, вследствие чего он становится более способным к межличностным контактам и открывает для себя более широкие возможности для развития.
Вербальное же общение присуще только человеку, и в качестве обязательного условия предполагает усвоение языка.
Проблема становления межличностного общения связана с дефицитом воспитанности, культуры, доброты в воспитании ребёнка. Поэтому в воспитательно-образовательной работе дошкольных учреждений необходимо уделять особое внимание именно становлению межличностного общения детей со взрослыми и сверстниками. Только со сверстниками дети учатся быть наравне, а значит строить особые (личностные, деловые, оценочные) отношения, которые они не могут иметь со взрослыми. Часто дети стремятся, но не умеют вступать в контакт, выбирать уместные способы общения со сверстниками, проявлять вежливое, доброжелательное отношение к ним, соблюдать, разговаривая, этикет, слушать партнёра.
Цель: Изучить роль общения в психическом развитии ребенка
Задачи:
Объект: процесс развития общения и его роль в психическом развитии ребенка.
Предмет. Роль общения в психическом развитии ребенка.
Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между родительским отношением в семье и уровнем общительности ребенка.
Научной разработанность темы. Особенности развития общения ребенка показаны в многочисленных исследованиях отечественных авторов Л.И. Божович, И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной, В.С.Мухина, A.M. Прихожан, B.C. Мухиной, Н.Н. Толстых, Л.М. Шипицыной, Т.И. Шульги и др. Ряд зарубежных авторов Й. Лангмейер и 3. Матейчик, В. Денис и П. Наджарьян отражают в своих работах сущность материнской депривации и специфику психического развития детей.
Источниковой базой является систематическое изучение и обобщение научной и периодической печати в области философии, психологии, педагогики по проблеме роли общения в психическом развитии ребенка.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в практике по выявлению уровня развития общения у дошкольников. Разработанные механизмы развития и коррекции сферы общения детей старшего дошкольного возраста позволяют решить многие проблемы психоэмоционального, поведенческого характера. Предложенные в работе игры является одним из способов, обеспечивающих процесс социализации каждого ребенка.
1.1 Понятие и особенности возрастной периодизация развития общения у детей общая характеристика общения детей
Общение – взаимодействие двух или более людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата, один из важнейших факторов психического и социального развития ребенка [9].
Общение всегда тесно связано с деятельностью, и само может рассматриваться как особый вид деятельности. «Общение» и «коммуникативная деятельность» для нас синонимы.
Для анализа общения можно использовать общепсихологические концепции деятельности. Мы воспользовались теорией деятельности, разработанной в советской психологии А. Н. Леонтьевым [7].
Общение выполняет многообразные функции в жизни людей. Мы выделяем среди них 3 функции: организации совместной деятельности, формирования развития межличностных отношений и познания людьми друг друга.
Значение категории общения определяется тем, что оно позволяет вскрыть общественную сущность человека и его личности, а также понять развитие психики ребенка как процесс, происходящий путем присвоения детьми общественно–исторического опыта человечества в контексте реального общения со взрослым, живым носителем этого опыта, поэтому основной, ведущий тип деятельности ребенка в младен¬ческом возрасте — эмоционально непосредственное обще¬ние, предметом которого для ребенка является взрослый человек.
...
1.2 Влияние общения на психическое развитие ребенка
Общение служит для детей постоянным источником тем и образцов для игрового действия, а также контекстом, в котором у ребенка рождается потребность выразить в игре то, что он узнал от окружающих людей и о них. В ходе психического развития ведущая деятельность ребенка всегда тесно связана с общением, принимающим форму, адекватную ведущей деятельности.
Анализ общения ребенка с окружающими людьми не только обогащает психологическую характеристику каждого возрастного периода. Принимая во внимание общение, можно также приблизиться к пониманию механизмов смены ведущих деятельностей. Общаясь по ходу деятельности со старшими детьми и особенно со взрослыми, ребенок действует на уровне, превышающем его обычную норму, то есть он оказывается в пределах «зоны ближайшего развития», где сотрудничество с превосходящими его по опыту и знаниям партнерами помогает ему реализовать свои потенциальные возможности. Следовательно, именно благодаря общению у ребенка подготавливается смена предыдущей деятельности последующей, более высокой по своему развитию
...
2.1 Методы диагностики влияния общения на психическое развитие ребенка и организация проведения эмпирического исследования
В первой главе мы теоретически обосновали роль общения в психическом развитии ребенка. Исходя из этого, нами было проведено эмпирическое исследование, цель, которого выявить уровень развития общения ребенка с родителями и окружающими его людьми, а также провести психокоррекционную работу и дать психологические рекомендации родителям по развитию общения у дошкольников.
Задачи:
...
2.2 Анализ и оценка результатов диагностики развития уверенности в себе
После проведения констатирующего эксперимента нами были получены следующие результаты.
...
Таблица 1 - Результаты методики «Тест-опросник выявление родительского отношения к детям» диагностирующей отношение родителей к детям
...
Таблица 2 - Результаты методики «Тест на определение степени проявления заботы родителей по от¬ношению к собственному ребенку»
...
Таблица 3 - Результаты методики «Диагностика развития общения со сверстниками» в неблагополучных семьях
...
Таблица 4 - Результаты методики «Диагностика развития общения со сверстниками» в благополучных семьях
...
Таблица 5 - Результаты методики «Анкета для воспитателей «Каков ребенок во взаимоотношениях с окружающими людьми?» диагностирующей коммуникативные качества личности ребенка-дошкольника из неблагополучных семей
...
Таблица 6 - Результаты методики «Анкета для воспитателей «Каков ребенок во взаимоотношениях с окружающими людьми?» диагностирующей коммуникативные качества личности ребенка-дошкольника из благополучных семей
...
Таблица 7 - Общие результаты диагностики развития общения со сверстниками и диагностики коммуникативных качеств личности ребенка-дошкольника
...
3.1 Коррекционно-развивающие игры по развитию общения у детей старшего дошкольного возраста
На основании проведенного исследования нами было выявлено, что дети стремятся, но не умеют или не могут вступать в контакт со взрослыми, выбирать уместные способы общения со сверстниками, проявлять вежливое, доброжелательное отношение к ним, соблюдать, разговаривая, этикет, слушать партнера. Предлагаемые игры, помогут педагогам, психологам и родителям обучить детей умениям межличностного общения, преодолеть страх перед общением застенчивым и нерешительным детям, развить навыки совместной деятельности, воспитать доброжелательные отношение друг к другу.
...
Игры на развитие внимания, интереса к партнеру по общению
...
«Кто говорит?»
Цель: развитие внимания к партнеру, слуховое восприятие.
...
3.2 Рекомендации родителям по развитию общения у детей
С целью помочь родителям видеть своего ребенка счастливым, улыбающимися, умеющими общаться с окружающими людьми, можно дать родителям следующие рекомендации.
Способность к общению включает в себя:
- Желание вступать в контакт с окружающими («Я хочу!»).
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Движущими силами развития психики дошкольника являются противоречия, которые возникают в связи с развитием целого ряда его потребностей. Важнейшие из них: потребность в общении, с помощью которой усваивается социальный опыт; потребность во внешних впечатлениях, в результате чего происходит развитие познавательных способностей, а также потребность в движениях, приводящая к овладению целой системой разнообразных навыков и умений. Развитие ведущих социальных потребностей в дошкольном возрасте характеризуется тем, что каждая из них приобретает самостоятельное значение.
...
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Методика 1. Тест-опросник выявление родительского отношения к детям
Опросник предназначен для определения типов воспита¬ния родителями своих детей.
Инструкция.
...
В нашем доме главный — наш ребенок.
1. Не могу себе даже представить, чтобы мой ребенок что-то сделал, предварительно не посоветовавшись со мной.
...
Методика 2. Тест «Забота родителей о ребенке»
Для определения степени проявления заботы родителей по от-ношению к собственному ребенку можно предложить родителям выполнить следующий тест.
...
Методика 3. Диагностика развития общения со сверстниками
Цель: выявить уровень сформированности коммуникативного навыка детей раннего возраста со сверстниками.
...
Методика 4. Анкета для воспитателей «Каков ребенок во взаимоотношениях с окружающими людьми?»
Цель: оценить коммуникативные качества личности ребенка-дошкольника.
...