Разработка проектно-художественного решения интерьера общеобразовательной школы

... ...

Содержание
Введение………………………………………………….………………..…..3
1. Анализ пред проектной ситуации………………………………… …...8
1.1 Изучение аналогов……………………………………………………….9
1.2 Анализ проектной ситуации…………………………………………….10
1.3 Требования к обустройству школы (ГОСТы, СНиПы и Сан Пины)………………………………………………………………..………....15
1.4 Основные виды отделочных материалов…………………………..….21
1.5. Освещение……………………………………………………………….29
2. Проектное предложение………………………………………………….30
2.1 Характеристика объекта………………………………………………….31
2.2 Цветовое решение интерьера школы…………………………..……….35
2.3 Проектно- художественное решение оформления школы………….…36
2.4 Экономическое обоснование………………………………….……..……38
3. Заключение………………………………………………………………..…39
4. Приложение…………………………………………………………………..41
Список литературы…………………………………………………………….53

Введение.
Тема образования, рано или поздно касается каждого из нас. Все мы помним наши школьные годы и то, как повлияла на нас сама школа. Я считаю, что кроме получения знаний, детям нужна соответствующая среда обучения. Ведь нас с детства учили: школа, наш второй дом. А значит, чувствовать мы должны себя там как дома.
Хорошая школа , одна из самых главных причин, влияющий на становление личности каждого ребенка. Поэтому при выборе школы надо обращать внимание на все детали и мелочи. Сейчас речь пойдет о дизайнерском решении, которое поспособствует, как я считаю улучшению качества образования.
Ребенку будет гораздо интереснее и приятнее находиться в таком месте, он будет спешить за парту во время звонка на урок с удовольствием выходить на перемену в светлый и уютный школьный уголок.
Актуальность исследования заключается в том, что от того, в каких условиях будет развиваться ребенок зависит его будущее. Каждый родитель очень придирчиво выбирает школьное учреждение для своего ребенка. И это не удивительно. Ведь в школе ребенок находится большую часть дня.
Поэтому, очень важно художникам проектировщикам правильно и грамотно создать оптимальные условия для восприятия знаний, обучения ребёнка.
Все родители хотят видеть своего ребенка с наилучшими качествами, умным, воспитанным, веселым, добрым. Первым и лучшим помощником в этом сложном и ответственном деле является общеобразовательная школа. Хорошая школа, правильный подход к обучению, и правильно выбранный интерьер создадут необходимую основу для комфортной учебы.
Проблема состоит в том, что многие школы в нашей стране нуждаются в реконструкции и изменении внешнего облика и внутреннего помещения здания. Большое количество детских учреждений ещё советского времени продолжают своё функционирование, интерьеры нуждаются в разнообразии цветовой гаммы и замене мебели. Практически не выделяется средств на трансформацию таких помещений как школа. К сожалению, нет такой социальной программы, которая бы выделяла необходимые средства для проектирования и оформления учебных заведений. Таким образом, необходимо создать учебную обстановку, где будут проходить школьные занятия, и где интерьер несет положительные эмоции.
Гипотеза заключается в том, что бы сделать интерьер класса биологии более функциональным, улучшить внешний вид, учесть правильную эргономику при выборе мебели, стульев, столов и прочее. Подобрать нужные не отвлекающие от усвоения программы, сочетания цвета в интерьере. В учительской главное внимание сосредоточить на рабочем пространстве, шкафы и тумбы должны вмещать в себя все необходимые документы и журналы. Так же усовершенствовать технологические моменты, в обоих вариантах.
Целью исследования является разработка проектно-художественного решения интерьера общеобразовательной школы.
Достижение цели опирается на решение следующих задач:
-изучение деятельности дизайнера, исследовать интерьер;
-рассмотреть требования к обустройству школы, классов ;
-ознакомиться и изучить аналоги;
-ознакомиться со стандартами – ГОСТами, СНиПами и СанПинами;
-рассмотреть более современные методы и средства отделки , мебели и оборудования материалов;
- разработать проектно- художественное решение , разработать и выявить последовательность эскизов и вариантов интерьера по теме исследования;
-разработать проектное предложение в виде обоснования теоретического и графических материалов (эскизы);наброски,
-подвести общий итог о проделанной работе.
Степень научной разработанности темы.
Развитию и формированию личности уделяют большое внимание многие категории ученых, они изучают психологическое, эмоциональное восприятие цвета. Цветовое решение интерьеров, виды стилей изучались следующими исследователями : Степанов Н.Н. «Цвет в интерьере», С. Алексеев «О колорите», Ж. Агюстон «Теория цвета и ее применение в искусстве и дизайне», при поиски композиционного решения были изучены труды авторов Генрих Фрилинг, Голубева О.Л. «Основы композиции»,А.Ю.Сибирякова «Принципы создания композиций с использованием компьютерной графики». Особенности психологического развития ребенка описаны в книге Элькони Д.Б. «Детская психология»; Петренко В.Ф Кучеренко В.В. «Взаимосвязь эмоций и цвета».
Особенности психологического развития ребенка описаны в трудах Мухиной В.С. «Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта» и в книге Ворсобина и В.Н.
Методологическая основа опирается на научные труды по истории дизайна. По проектированию интерьера и выбору стиля изучены труды следующих авторов :, Базыма Б.А., Густяков Н.А., Нестеренко О.И, Щипанов А. , Сибирякова А.Ю., Барташевич А.А., Дягилев Л.Е., Климин Р.М. По психологическому воздействию, взаимосвязи цвета и человека, были изучены труды Антоненко Е , Кучеренко В.В, Миронова Л.Н, Степанов Н.Н. В.Н., Жидкин В.Н. Источники, использованные в исследовании, можно разделить на несколько групп в зависимости от рассматриваемой проблематики.
По проектированию интерьера и выбору стиля изучены труды следующих авторов: Пахаренко В. А., Яковлевой Р. А., Пахаренко А. В. «Переработка полимерных композиционных материалов», Пилявского В.И. История Русской архитектуры, Понамарева Е.С.. Цвет в интерьере, Почапского Н. Ф. «Технология строительных изделий из полимеров». По психологическому воздействию, взаимосвязи цвета и человека, характеристике цвета были изучены труды Гильяшева И.Н., Бурлачука Л.Ф., Гильяшева И.Н. , Зворыгина Е. Антоненко Е , Кучеренко В.В, Миронова Л.Н, Степанов Н.Н., Базыма Б.А., Ворсобин В.Н., Холмянского Л., Щипанова.
Методы исследования. Для решения поставленных мною задач использовался комплекс взаимодополняющих методов исследования: методы теоретического анализа литературы и других источников; методы изучения, обобщения и анализа опыта существующих результатов, сравнение, синтез, моделирование, абстрагирование, конкретизация и идеализация, анализ нормативной литературы, аналитический и сравнительный методы, классификация.
Основой эмпирических методов являются чувственное познание (ощущение, восприятие, представление) и данные приборов, это – наблюдение, эксперимент, измерение, сравнение.
Теоретические методы познания - рациональное познание: понятие, суждение, умозаключение, и логические процедуры вывода: анализ, синтез, классификация, абстрагирование, формализация, аналогия, моделирование, идеализация, дедукция, индукция.
Предельно общими методами-подходами являются философские методы:
метафизический — рассмотрение объекта в покое, статике, вне связи с другими объектами;
Объектом данного исследования является общеобразовательное учреждение - школа, а именно такие помещения как – класс биологии и учительская. Главная цель: создать удобный интерьер для учеников.
Предметом исследования данного проекта является оформление интерьера социального назначения( школы) библиотеки и холла.
Новизна исследования состоит в том, что будет разработано новое проектное – художественное решение интерьера зоны холла и библиотеки школы, которые объединяют как функциональные, так и эстетические требования.
Теоретическая значимость – собран, изучен и проанализирован материал по теме исследования, который так же может быть использован и для других исследований, а так же при разработке проектов подобного назначения.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения. Во введение изучена актуальность, проблема, объект и предмет исследования, новизна, а та же цели и задачи данного дизайн-проекта. В первой главе работа с аналогами, а так же предпроектный анализ, знакомство с ситуацией, анализ проектной ситуации, знакомство с проектом. Во второй главе уже предложение проекта, характеристика объекта, предложено цветовое-решение интерьера, представлено экономическое обоснование .В заключение обоснование о проделанной работе. В приложение представлены аналоги, планы, развертки, а также перспективы готового интерьера школы. Список литературы, который содержит 50 наименований.

При недостаточности нормативного естественного освещения необходимо дополнительное искусственное.2. ТРЕБОВАНИЯ К ОСНОВНЫМ ПОМЕЩЕНИЯМ ОБЩЕСТВЕННЫХ ЗДАНИЙ2.9. Площадь комнаты для отдыха (сна) учащихся первых классов школ следует принимать не менее 2 м2 на одного учащегося.Площадь игровых для первых классов школ и учебных корпусов школ-интернатов следует принимать не менее 2 м2 на одного учащегося.2.10. Спальные комнаты в школах-интернатах и интернатах при школах следует проектировать площадью не менее 4 м2 на одного учащегося.2.11*. В зданиях школ и школ-интернатов следует предусматривать медицинские помещения в составе и площадью по согласованию с органами народного образования (просвещения) и Государственного санитарного надзора.2.12. Учебные секции для 1; 2-4 классов следует проектировать обособленными и непроходными для учащихся других возрастных групп.2.13. Лабораторные и производственные здания и помещения научно-исследовательских институтов естественных и технических наук следует проектировать в соответствии со СНиП 2.09.02-85*.2.20. Площадь актового зала и актового зала — лекционной аудитории (без эстрады) на одно место в зале следует принимать не менее, м2:в общеобразовательных школах, школах-интернатах, профессионально-технических и средних специальных учебных заведениях — 0,65;в высших учебных заведениях — 0,8.2.21. Общую площадь актового зала в здании следует принимать по табл. 18.2.22. Общую площадь спортивных залов (без учета вспомогательных помещений при них, а также бассейнов и легкоатлетических манежей) следует принимая на одного учащегося (студента, слушателя) не менее, м2:в неполных средних и средних общеобразовательных школах - 0,9в профессионально-технических и средних специальных учебных заведениях, а также в высших учебных заведениях - 1,0а институтах повышения квалификации - 0,2Необходимость устройства бассейна и легкоатлетического манежа устанавливается заданием на проектирование.2.23. Размещение актовых и спортивных залов, общую их площадь, а также помещений для клубной работы следует уточнять в зависимости от местных условий исходя из использования соответствующих культурно-просветительных учреждений и спортивно-оздоровительных зданий и сооружений или обслуживания населения указанными помещениями учебных зданий.2.26. Площадь общего читального зала в массовых библиотеках централизованной библиотечной системы следует принимать не менее 2,4 м2 на одно читательское место (при оборудовании читального зала одно- или двухместными столами).3. ИНЖЕНЕРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕОтопление, вентиляция и кондиционирование воздуха3.1. Отопление, вентиляцию, кондиционирование воздуха и аварийную противодымную вентиляцию общественных зданий следует проектировать в соответствии со СНиП РК 4.02-05-2001 и требованиями настоящего раздела.3.2. Автоматизированные индивидуальные тепловые пункты (ИТП) следует проектировать для зданий с расчетным расходом теплоты за отопительный период 1000 ГДж и более с возможностью регулирования в них отпуска теплоты на отопление по отдельным технологическим зонам и фасадам, характеризующимся однотипным влиянием внешних (солнца, ветра) и внутренних (тепловыделения) факторов.3.3. ИТП, встроенные в обслуживаемые ими здания, следует размещать в отдельных помещениях с самостоятельным входом или совмещать с помещениями установок вентиляции и кондиционирования воздуха.Высота помещений до низа выступающих конструкций должна быть не менее 2,2 м.3.4. Отдельные ветви систем водяного отопления следует предусматривать для следующих помещений:конференц-зала или обеденного зала в столовых с производственными помещениями при них (для конференц-залов с числом мест до 400 и обеденных залов — до 160, при их размещении в общем объеме здания отдельные ветви допускается не предусматривать); зрительного зала (включая эстраду), сцены (универсальной эстрады); вестибюля, фойе, кулуаров: танцевального зала; малых залов в зданиях театров, клубов, включая сцену;библиотек с фондом 200 тыс. единиц хранения и более (для читальных, лекционных залов и хранилищ);предприятий розничной торговли (для разгрузочных помещений и торговых залов площадью 400 м2 и более);3.6. Схему распределения воздуха в помещениях общественных зданий надлежит принимать на основании расчета различных способов воздухораспределения.3.7. В помещениях общественных зданий следует применять воздухораспределители, изменяющие аэродинамические и тепловые характеристики приточных струй, а также радиус обслуживаемой зоны при изменении количества и температуры приточного воздуха. Максимальную скорость притока воздуха определяют акустическим расчетом и расчетом воздухораспределения.3.14. При проектировании в школьных зданиях воздушного отопления, совмещенного с вентиляцией, следует предусматривать автоматическое управление системами, в том числе поддержание в рабочее время в помещениях расчетной температуры и относительной влажности в пределах 30—60 %, а также обеспечение а неучебное время температуры воздуха не ниже 15 0С.3.15. Рециркуляция воздуха в системах воздуш-ного отопления учебных помещений допускается только в нерабочее время.3.16. Воздухообмен в школьных столовых надлежит рассчитывать на поглощение теплоизбытков, выделяемых технологическим оборудованием кухни. Подачу приточного воздуха в производственные помещения пищеблока следует предусматривать через обеденный зал.Объем подаваемого воздуха должен быть не ме-нее 20 м3/ч на одно место в обеденном зале.3.17. В школах с числом учащихся до 200 допускается устройство вентиляции без организованного механического притока.Электротехнические устройства3.52*. В общественных зданиях следует предусматривать электрооборудование, электроосвещение, устройства городской телефонной связи, проводного вещания и телевидения. При технико-экономическом обосновании, а также в соответствии со специальными требованиями ведомственных строительных норм или задания на проектирование комплексы зданий, отдельные здания или помещения оборудуются устройствами местной (внутренней) телефонной связи, местными установками проводного вещания и телевидения, звукофикации, усиления и синхронного перевода речи, установками сигнализации времени, пожарной и охранной сигнализации, системами оповещения о пожаре, устройствами сигнализации загазованности, задымления и затопления, системами автоматизации и диспетчеризации инженерного оборудования зданий и другими видами устройств, а также комплексной электрослаботочной сетью.Перечень помещений общественных зданий, для которых должна быть предусмотрена автоматическая пожарная сигнализация, требования к автоматическому пожаротушению. См. в СН РК В.3.1-1-98.3.53*. Электротехнические устройства общественных зданий следует проектировать в соответствии со МСН 2.04-05-95, ВСН 59-88*, Правилами устройства электроустановок (ПУЭ), ВСН 60-89, а также требованиями Закона РК «Об энергетике» и другими нормативно-техническими документами, уполномоченного органа РК по энергетике.Пожарная безопасность в школеОсновные требования по составлению плана эвакуацииПлан эвакуации состоит из 2-х частей: -графической и текстовой. Графическая часть представляет собой поэтажная планировка здания. Пути эвакуации на ней указываются из каждого помещения стрелками красного цвета, по самому короткому участку пути до ближайшего эвакуационного выхода. Пути следования детей (учащихся) во время эвакуации не должны пересекаться и могут меняться в зависимости от сложившейся обстановки пожара. В качестве выходов при необходимости могут быть использованы окна и приставные лестницы. Указываются места размещения эвакуированных детей вне здания, где произошел пожар. К плану эвакуации прилагается текстовая часть плана эвакуации, представляющая собой инструкции действий работников учреждения при пожаре, способ оповещения людей, организация тушения пожара ДПД до прибытия пожарной охраны, порядок эвакуации детей, работников и материальных ценностей и другие вопросы, связанные с эвакуацией людей и тушения пожара на объекте. Для работников ночной дежурной смены разрабатываются отдельные инструкции по их действиям в случае возникновения пожара. Занятия по изучению и отработке плана эвакуации проводятся не реже одного раза ежеквартально, с отметкой ответственного лица в специальном журнале, с указанием выявленных недостатков. При необходимости план эвакуации корректируется.1.4.Основные виды отделочных материалов.С незапамятных времен, вместе с совершенствованием жилья, человечество ищет новые отделочные материалы, которые способствовали бы большему комфорту, теплоизоляции, делали его дом прочнее, теплее или напротив, прохладнее. Этому поиску неизменно сопутствовало стремление найти такие отделочные материалы, которые были бы не только прочными и надежными, но также имели зрительную эстетическую привлекательность. На сегодняшний день, выбор таких материалов огромен. На каком материале следует остановиться, зависит от замысла проекта, фантазии дизайнера и финансовых возможностей заказчика.Существует множество отделочных и строительных материалов, но необходимо помнить, что их число и возможности не безграничны. В любом случае, при выборе того или иного материала, цель его дальнейшего использования должна быть ясно определена заранее. Сегодня, как и много веков назад, начальное представление о жилой среде формируют такие понятия, как форма пространства, свет и цвет. От грамотного подбора материалов для покрытия пола зависит очень многое. Чтобы не ошибиться с выбором, необходимо знать их основные свойства и характеристики. Стены.Декоративное стеновое покрытие.Основное достоинство данного вида отделки состоит в том, что после нанесения этих покрытий на стены, образуется многоцветная или однотонная рельефная поверхность, стойкая к механическому воздействию. Она не царапается, не крошится. Также, важным плюсом данного вида покрытия является возможность нанесения его не только на плоские поверхности, но и на сферические (плафоны, розетки), а также – цилиндрические (колонны). Состав покрытий позволяет имитировать различные материалы: венецианскую штукатурку, ткан и, глянцевую поверхность (Приложение. Рис.1).Обои.В настоящее время, ассортимент обоев весьма обширен. Современные технологии производства данного материала позволяют выпускать обои как на натуральной, так и на синтетической основе, что помогает имитировать образцы любых природных и искусственных материалов. Среди многих существующих разновидностей, выгодно отличаются обои в стиле «рогожка». Имея природную фактуру, этот вид прекрасно (и многократно) окрашивается и моется. Помещение, стены которого оклеены обоями из натуральной соломки, становится уютнее и теплее (Приложение. Рис.2).Штукатурка.Самым известным и древним видом обработки стен является штукатурка, видов которой существует множество. Существуют штукатурки с имитацией «под гранит», а также цветные сухие штукатурки. Цвет и фактура штукатурок формируется с помощью применения крошки натуральных материалов: мрамора, гранита, антрацита, природного камня, кварцевого песка. Интересны в применении, так называемые, каменные штукатурки, именуемые также мраморными, по составу заполнителя. Причем, каменные, или мраморные, возможно применять не только в отделке стен, но и колонн (как внутри помещения, так и снаружи). Немаловажный плюс применения данного вида обработки — ее долговечность (Приложение. Рис.3).При этом виде отделки, стены нельзя мыть. Но, в отличие от окрашенных, стены «дышат». Видов штукатурки существует множество: от обычной известковой – до художественной многослойной «сграфитто». Этот вид представляет собой рельефные изображения орнаментов или художественного сюжета. Способ нанесения «сграфитто» трудоемкий и требует навыка. Поэтому, вероятно, применяется лишь в тех случаях, когда важно добиться особой степени художественной выразительности. Каменные штукатурки могут иметь вид: под шубу, под рваный камень, под дюны, или в виде штамповки.Напольные покрытия.Пробковые напольные покрытия получают всё большее распространение. Для их изготовления используется прочная и толстая кора пробкового дуба. Сама структура материала заключает в себе множество замкнутых воздушных пузырьков. Они плотно спрессованы и пропитаны суберином – природным веществом, предопределяющим свойства данного материала. Благодаря их наличию пробка имеет высокие звуко- и теплоизоляционные характеристики. В качестве напольного покрытия данному материалу не страшны следы от каблуков и тяжёлых предметов, вследствие его хорошей амортизации и способности принимать первоначальную форму.Резиновые покрытия для пола используются в виде плиток-сегментов, рулонов и Релина – резинового линолеума. Это безопасный материал, изготавливаемый из высококачественного натурального и синтетического каучука, а также минеральных наполнителей и экологичных красителей. Преимущества таких покрытий состоят в износоустойчивости, пожаробезопасности, отсутствии усадки, упругости, высокой звукоизоляции, противоскользящем эффекте и несложном уходе.Не совсем привычны и не часто используются для отделки виниловые покрытия. Они представляют собой смесь мелкой фракции природного камня и винила, что делает их более устойчивыми к внешним воздействиям. К другим достоинствам относят долговечность, экономичность и лёгкость монтажа покрытий. Различают два вида – самоклеющуюся и обычную виниловые плитки. В первом случае процедура укладки не требует специального клея, достаточно просто убрать защитный слой.Выбирая паркетное покрытие для пола (Приложение. Рис.4), стоит ознакомиться с его видами. Самым распространённым является штучный паркет, представляющий собой определённого размера планки из массива дерева ценных пород. Значение имеет вид обработки и метод распила. Многообразие сочетаний вида древесины и способов изготовления такого паркета позволяет добиться уникальности текстуры и функциональности.Увеличенную в несколько раз обычную планку называют массивной доской. Этот вид паркета отличается простотой укладки и долговечностью, что оправдывает его применение в помещениях с высокой проходимостью.Более сложная структура, состоящая из склеенных пластов древесины, присуща паркетной доске. Перпендикулярное расположение слоёв даёт необходимую прочность и стойкость к температурным колебаниям.Щитовой или модульный паркет, как правило, состоит из отдельных деревянных панелей, нарезанных и склеенных в определённые композиции и фигуры. Эта техника позволяет создавать любые орнаменты и рисунки без потери в качестве и сроках эксплуатации.Заслуживают внимания и художественные виды паркета, такие как паркетная Розетка, оригинальная Врезка, дворцовый, резной или мозаичный паркет. Сочетания экзотических и классических пород дерева, различных фрагментов и орнаментальных композиций превращают подобное напольное покрытие в самое настоящее произведение искусства.Не стоит также забывать про весьма долговечную и практичную плитку (Приложение. Рис.5). Для облицовки пола чаще всего используют керамическую, керамогранитную и каменную. Особенно актуально её использование в помещениях с повышенной влажностью. Глазурование позволяет получить самые разнообразные цвета и фактуры. А неглазурованный керамогранит имеет вид натурального камня на всю глубину.Полноценной заменой дорогостоящему паркету служит ламинат (Приложение. Рис.6). Его многослойная структура состоит из различных материалов, основным из которых является фибра – переработанная древесина. Для увеличения прочности и предупреждения истирания верхний слой ламината создают в виде защитного декоративного покрытия на меламиновой основе. Таким образом, сохраняется не только характерность рисунка и экологическая чистота, но и устойчивость к вмятинам, царапинам и моющим средствам.Повсеместно используются и ковровые покрытия (Приложение. Рис.7). Как правило, они предлагаются из синтетических волокон – нейлона, акрила и полиэстера. Эти составляющие определяют высокую износостойкость поверхностей. Также используют натуральные волокна, например, шерсть. Её преимуществом являются звукопоглощающие свойства и способность забирать лишнюю влагу воздуха без ощущения влажности.Самым распространённым, универсальным и доступным широкому кругу покупателей покрытием является линолеум (Приложение. Рис.8). Это рулонный полимерный материал с печатным рисунком, со вспененной или тканевой основой из синтетического или натурального войлока. В первом случае материал более прочен и стоек к влаге. Кроме того, его толстые полотна способны скрыть мелкие дефекты без предварительного выравнивания, а также гасят вибрации, звуки и утепляют пол.Различают три основных подвида – полукоммерческий, коммерческий и бытовой. Последний служит, как правило, около пяти лет. Самым прочным и долговечным считается коммерческий вариант.Потолок.Прежде чем принять решение о виде отделки потолка и стен дома, следует ознакомиться с положительными и отрицательными сторонами каждого вида отделки.Ваше понимание и знание сути вопроса позволят сэкономить немалые средства и выполнить внутреннюю отделку с более высоким качеством.Оштукатуривание (мокрая штукатурка) – прочное и долговечное покрытие (с годами прочность цементно-песчаной смеси увеличивается), которое незначительно уменьшает высоту помещения - всего на 15-30(мм). Оштукатуривание потолка может быть применено при любом устройстве потолочного перекрытия (деревянное, бетонные плиты) и для любых помещений, независимо от наличия в них влажности во время эксплуатации (кухня, санузел, ванная комната) (Приложение. Рис.9).Главные его достоинства – надежное сохранение тепла в помещениях, влагостойкость, огнестойкость и долговечность. Оштукатуренный потолок в дальнейшем позволяет сделать любые виды отделки, начиная от самых недорогих видов (побелка, покраска или оклейка обоями), а так же установить скрытую, но очень надежную, с точки зрения пожарной безопасности, электропроводку.Высокая прочность слоя штукатурки допускает выполнять крепления к поверхности потолка любых подвесных систем. Отличительной особенностью мокрой штукатурки от других видов отделки потолка является возможность создания разнообразной фактурной поверхности.Недостатком оштукатуренного потолка является его относительная трудоемкость, возможная необходимость привлечения специалиста (хотя научиться штукатурить своими руками большой сложности не представляет) и нежелательность его применения при неправильном устройстве фундамента. Если дом будет водить в переходные периоды времен года, то постоянное растрескивание слоя штукатурки неизбежно.Облицовка гипсокартонными листами (подшивной потолок) – относительно долговечное покрытие (срок службы более 15 лет), почти не уменьшает высоту помещения (только на толщину листового материала), незначительными усилиями достигается очень ровная поверхность основания под дальнейшую отделку потолка(Приложение. Рис.10).Быстрота установки и простота крепления листов позволяет легко сделать отделку потолка своими руками, а также сконструировать и собрать подвесной или многоуровневый потолок.Применение ГКЛ (гипсокартонных листов) для отделки потолка при потолочных перекрытиях из бетонных плит очень затратное, да и нежелательное. Во влажных помещениях необходимо применение специальных влагостойких гипсокартонных листов (ГКЛВ, СМЛ, КВЛ), хотя все зависит от величины влажности и ее продолжительности.Основной недостаток – требует основательной изоляции и утепления потолочного перекрытия в чердачном помещении, в противном случае – будете топить улицу, а весной Вас ждет потоп от растаявших муравейников из инея (куржака). Установка электропроводки рекомендуется только наружная. Допускается применение различных видов отделки, побелка известковыми растворами нежелательна. Подвесной потолок – долговечность поверхности зависит от применяемых материалов, сильно уменьшает высоту помещения (зависит от дизайна и поставленной цели).Подвесной потолок (Приложение. Рис.11) позволяет спрятать различные коммуникации достаточно больших размеров.