Аддиктивное поведение подростков находящихся на интернатном обучении

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения аддиктивного поведения у подростков, находящихся на интернатном обучении 8
1.1 Особенности развития личности в подростковом возрасте 8
1.2 Понятие «аддиктивного» поведения и его классификация 16
1.3 Причины аддиктивного поведения 19
1.4 Личностные и возрастные особенности аддиктивного подростка 25
Глава 2. Эмпирическое исследование аддиктивного поведения у подростков, находящихся на интернатном обучении 36
2.1 Процедура и методы исследования 36
2.2 Анализ и сравнение полученных данных 42
2.3 Обсуждение результатов 56
2.4 Выводы 58
Заключение 61
Список использованных источников 63
Приложения 66 ...

20%
Вербальная агрессия
80%
20%
0%
40%
60%
0%
Чувство вины
30%
60%
10%
30%
40%
30%
Общая враждебность
30%
60%
10%
25%
65%
10%
Общая агрессивность
20%
70%
10%
30%
50%
20%
Рисунок 2 - Результаты по ответам 1 группы, полученные
по методике Басса-Дарки
Рисунок 3 - Результаты по ответам 2 группы, полученные
по методике Басса-Дарки
Таблица 2
Результаты, полученные по методике Басса-Дарки
 
формы агрессии
Физическая
агрессия
Косвенная
агрессия
Раздражение
Негативизм
Обида
Подозрительность
Вербальная
агрессия
Чувство
вины
Общий индекс
агрессивности
Общий индекс
враждебности
1 группа
6 
 5,5
6,6
2,5
5
5,8
6,6
4,3
17,6
10
2 группа
5,2
5,2
5
2,75
4,4
5,37
4,8
4
16
8,7
Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21±4, а враждебности - 6-7±3. При количественном анализе индекс агрессивности более 21 балла в 1 группе имеют 70% и 80% 2 группы. Индекс враждебности более 7 баллов - 70% у 1 группы и 70% 2 группы.
Корреляционный анализ результатов исследования показал следующие данные.
Таблица 3
Корреляционные связи по результатам ответов 1 группы
Факторы
Общая агрессивность
Физическая агрессия
Косвенная агрессия
Негативизм
Вербальная агрессия
Подозрительность
Враждебность
Чувство вины
Физическая агрессия
0,84
-
Косвенная агрессия
0,98
0,85
-

Негативизм
-0,12
0,42
-0,1
-
Вербальная агрессия
-0,12
0,42
-0,1
0,9
-
Подозрительность
0,96
0,95
0,96
0,12
0,12
-
Продолжение Таблицы 3
Враждебность
0,96
0,96
0,84
0,16
0,16
0,99
0,99
0,9
Раздражительность
-0,2
0,34
-0,2
0,67
0,67
0,03
0,03
-0,25
Чувство вины
-0,39
0,6
-0,35
0,9
0,9
-0,11
-0,11
-0,49
Таблица 4
Корреляционные связи по результатам ответов 2 группы
Факторы
Общая агрессивность
Физическая агрессия
Косвенная агрессия
Негативизм
Вербальная агрессия
Подозрительность
Враждебность
Чувство вины
Физическая агрессия
0,5
-
Косвенная агрессия
0,42
-0,57
-
Негативизм
0,65
0,92
-0,82
-
Вербальная агрессия
0,98
0,83
0,06
0,53
-
Подозрительность
0,92
0,19
0,67
-0,14
0,72
-
Враждебность
0,99
0,58
0,33
0,24
1
0,87
-
Раздражительность
-0,02
-0,87
-0,91
0,88
0,34
-0,32
0,06
-
Чувство вины
0,25
0,96
-0,76
0,99
0,59
-0,06
0,34
0,95
Как видно из таблицы 3, были выявлены по результатам ответов подростков 1 группы тесные взаимосвязи между общей агрессивностью и: косвенной агрессией (0,98); подозрительностью (0,96); негативной агрессией (0,98); враждебностью (0,96).
Также тесные прямые взаимосвязи выявлены между физической агрессии со следующими факторами: с общей агрессивностью (0,84); с косвенной агрессией (0,85); с подозрительностью (0,95); враждебностью (0,96).
Тесные взаимосвязи наблюдаются между косвенной агрессией со следующими факторами: с подозрительностью (0,96), с враждебностью (0,84); между негативизмом и вербальной агрессией (0,9).
Также тесная связь выявлена между подозрительностью и враждебностью (0,99).
Как видно из таблицы 4, были выявлены по результатам ответов подростов 2 группы тесные взаимосвязи между общей агрессивностью и: вербальной агрессией (0,98); подозрительностью (0,92); враждебностью (0,99).
Тесные прямые взаимосвязи также наблюдаются между физической агрессией и следующими факторами: негативизмом (0,92); вербальной агрессией (0,83).
Также тесные взаимосвязи показали такие факторы как вербальная агрессия и враждебность (1), позитивная агрессия и тревожность (1), негативизм и раздражительность (0,9).
Тесные взаимосвязи были выявлены между враждебностью и подозрительностью (0,87).
Тесные обратные связи были получены между физической агрессией и раздражительностью (-0,87), косвенной агрессией и раздражительностью (-0,91).
Расчет критерия Манна-Уитни показал, что все результаты находятся вне зоны значимости, что говорит о возможной недостоверности полученных сходств и различий для больших выборок.
В соответствие с методикой «Шкала оценки потребности в достижении», оценивающей уровень мотивации достижения, были полученные следующие результаты (см. Таблица 5 - Результаты диагностики по методике «Шкала оценки потребности в достижении»): высокий уровень мотивации достижения показали 75% подростков 2 группы и 70% подростков 1 группы, средний уровень данного вида мотивации показали 15% подростков 2 группы и 25% подростков 1 группы, низкий уровень - 10% подростков 2 группы и 5% подростков 1 группы.
Таблица 5
Результаты диагностики по методике «Шкала оценки потребности в достижении»
Измеряемый фактор
1 группа
2 группа
Высокий
Средний
Низкий
Высокий
Средний
Низкий
Уровень мотивации достижения
70%
25%
5%
75%
15%
10%
Рисунок 4 - Результаты диагностики по методике «Шкала оценки потребности в достижении»
Расчет критерия Манна-Уитни.
№
Выборка 1
Ранг 1
Выборка 2
Ранг 2
1
70 
5 
75 
6 
2
25 
4 
15 
3 
3
5 
1 
10 
2 
Суммы:
 
10
 
11
Результат: UЭмп = 4
Критические значения
UКр
p≤0.01
p≤0.05
-
Полученное эмпирическое значение Uэмп(4) находится в зоне незначимости.
Результаты находятся вне зоны значимости, что говорит о возможной недостоверности полученных сходств и различий для больших выборок.
Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге показала следующие результаты.
Таблица 5
Результаты по методике определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге
Факторы
1 группа
2 группа
Высокий
Средний
Низкий
Высокий
Средний
Низкий
Сопротивляемость стрессу
40%
60%
0%
60%
40%
0%
Рисунок 5 - Результаты по методике определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге
Таким образом, высокий уровень сопротивляемости стрессу показали 40% подростков 1 группы и 60% подростков второй группы, средний уровень - 60% 1 группы и 40% 2 группы.
Расчет критерия Манна-Уитни.
№
Выборка 1
Ранг 1
Выборка 2
Ранг 2
1
40 
3.5 
60 
5.5 
2
60 
5.5 
40 
3.5 
3
0 
1.5 
0 
1.5 
Суммы:
 
10.5
 
10.5
Результат: UЭмп = 4.5
Критические значения
UКр
p≤0.01
p≤0.05
-
Полученное эмпирическое значение Uэмп(4.5) находится в зоне незначимости.
Результаты находятся вне зоны значимости, что говорит о возможной недостоверности полученных сходств и различий для больших выборок.
Шкала оценки мотивации одобрения Крауна и Марлоу показала следующие результаты.
Таблица 6
Результаты по методике «Шкала оценки мотивации одобрения Крауна и Марлоу»
Факторы
1 группа
2 группа
Высокий
Средний
Низкий
Высокий
Средний
Низкий
Выраженность мотивации одобрения
60%
30%
10%
50%
30%
20%
Рисунок 6 - Результаты по методике «Шкала оценки мотивации одобрения Крауна и Марлоу»
Таким образом, высокий уровень мотивации одобрения был отмечен у 60% подростков 1 группы и 50% подростков 2 группы; средний уровень - у 30% подростков; низкий уровень - у 10% 1 группы и 20% 2 группы.
Расчет критерия Манна-Уитни.
№
Выборка