Вход

Психологические причины появления актуальных проблем в семейных отношений

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 290231
Дата создания 03 августа 2014
Страниц 29
Мы сможем обработать ваш заказ 5 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
990руб.
КУПИТЬ

Описание

... ...

Содержание

Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения семьи и семейных отношений в зарубежной и отечественной психологии 4
1.1. Социально-психологические модели семейных отношений 4
1.2. Психологические причины прекращения семейных отношений 8
Глава 2. Психотерапия как способ решения проблем в семейных отношениях 12
2.1. Основные подходы к решению проблем в семейных отношениях 12
2.2.Особенности семейной психотерапии в решении проблем семейных отношений. 20
Выводы 30
Заключение. 31
Список литературы 32

Введение

В первом полугодии 2013 года число браков в Российской федерации выросло с 467, 5 тысяч до 481,9. Но при этом количество недовольных семейной жизнью тоже увеличилось, так как число разводов выросло с 302,7 тысячи до 316,2.
В январе-июне 2013 года в расчете на 1000 зарегистрированных браков было зарегистрировано 656 разводов (в январе-июне 2012 года - 648).
Эти цифры говорят о том, что устойчивость браков с каждым годом все падает, а постоянные конфликты и чувство враждебности могут вызвать у супругов стресс и депрессию, которые – в свою очередь - вызовут эндокринные нарушения. Причем конфликты идут как до развода в большинстве браков, так и после него при дележке детей или имущества.
Помимо реальных физических нарушений, стрессы и депрессии приводят к проблемам во многих других областях . Потеря работоспособности и быстрая утомляемость, вызванные ими, могут привести к потере работы, а постоянное напряжение к нарушению отношений с друзьями и близкими.
Все это пагубно отражается на личности, поэтому так важно искать и предотвращать проблемы, приводящие к таким последствиям еще в зародыше, в этом и заключается актуальность данного исследования.
Цель работы: анализ проблем, возникающих в семейных отношениях и выявление причин их появления.
Объект исследования – проблемы в семейных отношениях как социальное явление.
Предмет исследования – причины проблем в семейных отношениях
Гипотеза исследования: абсолютно каждая, даже самая счастливая, семья постоянно подвергается риску появления проблем в семейных отношениях и нуждается в психотерапевтической профилактике, даже если серьезные проблемы еще не образовались.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ различных видов семейных отношений.
2. Провести теоретический анализ проблем, возникающих в семейных отношениях.
3. Выявить основные причины появления актуальных проблем в семейных отношениях.
4. Проанализировать и сравнить различные психотерапевтические подходы к решению проблем в семейных отношениях.
Теоретико-методологическую основу исследования составили научные труды Л.Б. Шнейдер, Э. Эйдемиллера и В. Юстицкиса, М.М. Кабанова, А.Е. Личко, В. Смирнова.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух частей, выводов, заключения, библиографического списка использованной литературы, содержащего 21 источник на русском языке.

Фрагмент работы для ознакомления

1.2. Психологические причины прекращения семейных отношений
По мнению Ивановой, примечательно, что женщины более склонны считать причиной разводов материальные трудности, пьянство и ослабление ценности семьи, а мужчины скорее новое увлечение, несовместимость и скуку семейной жизни. Молодежь чаще видит причины в несовместимости, новой любви, изменах и однообразии, старшие же возрастные группы — в ослаблении ценности семейной жизни для поколения нынешнего, а также в пьянстве [6].
Причинами развода могут быть не только напряженность отношений и тревожность в определенные кризисные периоды, но также много и других, как прямых, так и косвенных (казалось бы, не имеющих к распаду семьи никакого отношения) проблем. Перечислим наиболее распространенные, по мнению Л.Б. Шнейдер, факторы, входящиев группу риска разводов, т.е. увеличивающие вероятность распада брачно-семейных отношений [20]:
• конфликтные отношения (развод) родителей одного из супругов;
• совместное проживание с родителями одного из супругов на их жилплощади;
• поздний или ранний возраст вступления в брак;
• деидеализация партнера;
• высокая личностная конфликтность одного или обоих супругов;
• неравный уровень образования и социального статуса супругов;
• профессиональная занятость женщины, в т. ч. «бикарьерная семья»;
• вынужденное раздельное проживание супругов (командировки, разъезды, так называемая «дистантная» семья);
• измены, сексуальная неудовлетворенность в браке;
• отсутствие доверия в семейных отношениях;
• бесплодие одного из супругов, невозможность иметь детей;
• добрачная беременность (так называемые «стимулированные» браки);
• рождение ребенка в первые (1—2) годы брака;
• совместное проживание с родителями и пр.;
• употребление алкоголя и наркотиков.
Л.Б. Шнейдер так же замечает, что бескризисное развитие семьи невозможно, однако не все причины ведут к разрушению [20].
К негативным факторам, которые могут разрушить брак, относят:
1. Перегрузки и физическое истощение. В этом кроется серьезная опасность. Особенно это касается тех молодых людей, которые только начали свою профессиональную или академическую карьеру. Они видят друг друга, когда сил уже ни на что не остается. Ситуация наиболее чревата опасностями, когда муж чрезмерно поглощен работой, а жена сидит дома с малышом дошкольного возраста. Сначала она чувствует себя очень одинокой, далее — страшно неудовлетворенной, и, наконец, все это выливается в депрессию [20].
2. Злоупотребление кредитом и ссоры по поводу денежных трат.
В частности это относится к молодым семьям, ведь маленький бюджет, каким располагает молодая семья, требует особой тщательности ведения хозяйства. И здесь необходимы хотя бы элементарные знания и умения
Данные 2005 г., приведенные Институтом молодежи, показали важность помощи родителей: 11% не смогли бы прожить без неё; 20% стали хуже питаться и одеваться; 21% пришлось бы периодически брать деньги, чтобы дожить до следующей зарплаты, стипендии [16].
3. Эгоистичность. В мире существует две группы людей: дающие и берущие. Брак между двумя дающими будет, скорее всего, счастливым. Частые трения неизбежны при браке между дающим и берущим. Но двое берущих за какие-нибудь полтора месяца раздерут друг друга в клочья! Таким образом, эгоистичность и брак несовместимы.
4. Вмешательство родителей. Некоторые родители с трудом принимают, что их дети — взрослые, самостоятельные люди, и они, если живут поблизости, часто вмешиваются в жизнь молодых, подрывая их отношения.
5. Нереальные ожидания. Некоторые люди на пороге брака ожидают чего-то поистине необыкновенного: коттеджи в розах, прогулки по дорожкам, усыпанным цветами, — ничем не нарушаемая идиллия. Неизбежное разочарование — это эмоциональная ловушка.
Это основная причина для молодых супругов, когда эмоциональная сторона брака имеет первостепенное значение. Удовлетворенность браком у каждого из них связана с характером и силой чувств. Ни материально-бытовые условия, ни возможность продолжать учебу без дополнительных трудностей, возникающих с созданием семьи, не влияют на удовлетворенность браком так сильно, как характер и сила чувств молодых супругов-студентов [10].
6. Пьянство и наркотики. По словам Л.Б. Шнейдер: «Они убивают не только браки, но и людей. Их нужно страшиться как чумы» [20; с.628].
Одна из главнейших причин проблем в семейных отношениях. Она приводит к разрушению брака изнутри, однако редко к прекращению брачно семейных отношений. В семье больного алкоголизмом работают негативные обратные связи. Боясь любых перемен, её члены пытаются сохранить существующее положение. В отличие от здоровой семьи с позитивными обратными связями, в семье больного затормаживается всякое развитие её членов [8].
7. Все, что как бы «незаконно» внедряется в отношения супругов, способно встать между супругами (например, ревность, низкая самооценка и другое).
По данным российских психологов (Т.Д. Марцинковская, Т.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко и др.) каждый пятый супружеский союз разрушен из-за ревности и в каждом четвёртом супружеском союзе ревность одного из супругов сыграла существенную роль в распаде семьи [15].
На почве ревности совершается масса насильственных действий и даже убийств. В России ежегодно на почве ревности совершается до тысячи убийств, из которых 99% - убийство жены мужем. Недавние исследования С. Мамонтова показали, что среди тех, кто совершил такие преступления, алкоголики и сумасшедшие составляют всего 25%, остальные же вполне нормальные люди [11].
8. Порнография, азартные игры, все дурные пристрастия вообще.
Иногда супруги пытаются сохранить брак, связав его большой численностью детей (от «троих не уйдет!»). Однако упрямые факты говорят, что стабилизировать брак количеством детей не удается: оставляют и бездетных партнеров, оставляют и многодетных.
В исследовании О.Э. Зуськовой и В.П. Левкович (1987) были выявлены следующие источники конфликтов в супружеском взаимодействии [4]:
1) Систематическое нарушение супругами этики семейного общения, низкая культура общения (невнимательность, грубость, сарказм и т.п.)
2) Недостаток поддержки, взаимопонимания, эмоционального комфорта, способствующих осознанию значимости и ценности своего «Я».
3) Расхождения в представлении супругов о распределении семейных ролей, об их выполнении. Особо остро конфликт может протекать из-за расхождения в представлении о семейном лидерстве.
4) Нежелание супругов информировать друг друга о своих делах, намерениях, стремление к утаиванию каких-то сведений порождают подозрительность, взаимное недоверие, эмоциональное напряжение;
5) Конфликтность в семье связана с особенностями моральной мотивации супругов: чем выше уровень моральной мотивации супругов, тем ниже уровень конфликтности в семье. Мотивационная структура высшего типа характеризуется преобладанием у человека ориентации на самооценку как ведущего мотива поведения (вместо ориентации на оценку окружающих). Супруги с высоким уровнем моральной мотивации в значительной степени осознают себя субъектами собственной деятельности, руководствуются в своих действиях совестью, как главным регулятором поведения.
Таким образом, каждая семья все время подвергается риску возникновения семейных проблем. И, если такие факторы как ссоры из-за денежных трат, эгоистичность одного из супругов, физическое истощение, ведут к разрушению самого брака, то в случае с алкоголизмом брак не всегда разрушается, но возникшие проблемы пагубно влияют на личность каждого члена семьи. И для решения подобных проблем очень важно грамотно распределить роли между членами семьи, проявлять постоянную моральную поддержу и не нарушать этики семейных отношений.
Глава 2. Психотерапия как способ решения проблем в семейных отношениях
2.1. Основные подходы к решению проблем в семейных отношениях
Под методикой (техникой) семейной психотерапии понимается типовая совокупность действий, с помощью которых психотерапевт решает определенную психотерапевтическую задачу [14].
Выделяют следующие типы методик:
1. Указания (директивы) - это высказывание психотерапевта о необходимости определенных действий; при этом конкретно и прямо указывается на то, что нужно сделать, чтобы добиться выздоровления, решения проблемы, разрешения конфликта в той или иной семье.
Ph. Barker (1981) предложил простое деление указаний, применяемых в ходе семейной психотерапии: указание членам семьи делать что-то; указание делать нечто иначе, чем до сих пор; указание не делать чего-то, что они до сих пор делали.
Директивы можно разделить на прямые и парадоксальные. В основе этого деления лежит разница в способе воздействия на поведение членов семьи. В случае парадоксальной директивы истинная ее цель противоположна провозглашаемой. Психотерапевт требует поступить определенным образом, рассчитывая, что члены их семьи поступят как раз наоборот.
Ряд школ настаивает на директивных методах работы с семьей (Minuchin S., 1974; Haley J., 1976).
Этот метод применяется преимущественно в стратегической семейной психотерапии М.Эриксона [21] и школе Пало Алто [4].
Данный метод требует предварительного тщательного изучения семьи и воздействия примером психотерапевта.
2. Изучение семьи. В основе любой директивы лежит психологический расчет, учитывающий огромный набор фактов. Внимание, уделяемое семье в целом и отдельным ее участникам, в процессе изучения может оказывать позитивное воздействие. Этот метод применяется почти во всех школах, особенно в семейной системной психотерапии [14].
3. Воздействие примером. В ходе семейной психотерапии неожиданно возникает значительное число разнообразных проблем, ситуаций, положений. Члены семьи реагируют на них, комментируют, ищут выход из ситуации. При этом «выплывают» проблемные для них аспекты взаимоотношений. Психотерапевт же обязан выхватить из потока событий эти моменты, обратить на них внимание членов семьи и показать, как можно их решить. Практически всегда предшествует директивному методу, и характерен для школ, использующих директивы, в особенности стратегической семейной психотерапии М.Эриксона [20] и школе Пало Алто [4].
4. Семейная дискуссия. В этом случае речь идет об обсуждении членами семьи широкого круга проблем, касающихся их жизни, а также способов решения различных семейных вопросов. Интересные опыты работы в родительских группах описаны В.М. Воловиком (1980), А.И. Захаровым (1982). Последний называет ее семейным обсуждением. Это собственно семейная дискуссия, т. е. обсуждение определенных проблем в составе семьи. Дискуссия преследует многочисленные цели:
1) коррекция неправильных представлений о различных аспектах семейных взаимоотношений. В ходе дискуссии пациенты начинают сомневаться в правильности и незыблемости своих убеждений;
2) обучение членов семьи методам дискуссии;
3) обучение членов семьи объективности. При этом немалую роль играет коррекция семейных взаимоотношений, препятствующих формированию адекватного представления членов семьи по тому или иному вопросу.
При коррекции особое значение приобретает интерес членов семьи к семейной дискуссии. При управлении семейной дискуссией важно искусство психотерапевта. J. Peres предложил основные приемы, используемые терапевтом для ведения этой процедуры: молчание, обучение с помощью опросов, умение слушать, повторение (резюмирование), обобщение, наблюдение за эмоциональным состоянием членов семьи и т.д. [13]
Метод особенно распространен в системной семейной психотерапии, где важно присутствие на каждом сеансе всех членов семьи, живущих под одной крышей [21].
5. Обусловленное общение. Сюда относятся методические приемы, заключающиеся в том, что в обычные семейные отношения вводится новый элемент. Цель такого введения - дать возможность членами семьи осуществить коррекцию нарушений в данном отношении. Один из приемов - обмен записками. Для улучшения коммуникации и взаимной эмпатии между супругами используется цветовая сигнализация, разработанная J.Alger и P.Hagan в 1969 году [21].
Каждый цвет обозначает определенные чувства. Один из супругов обращается к партнеру с различными вопросами, а тот - предъявляет тот цвет, который соответствует чувству, испытываемому в данной ситуации. Нередко в качестве нового элемента вводятся определенные правила. Всеми этими правилами члены семьи должны овладеть на специальных занятиях и затем включать в свои повседневные отношения.
Данный метод характерен для школы Пало Алто [4].
6. Формирование умения и навыков. Особенность методик данной группы в том, что перед пациентами ставится определенная задача, ему сообщается об умении или навыке, которые он должен сформировать. Сообщается также критерий, с помощью которого он может судить о том, в какой мере ему это удалось.
7. Проигрывание семейных ролей. Эти методики включают проигрывание ролей в различного рода играх, символизирующих семейные отношения (например, игра в «звериную семью», в которой участвуют папа-кот и мама-кошка), «обмен ролями» (игры, в которых родители и дети меняются местами или супруги между собой), «живые скульптуры» (члены семьи изображают различные аспекты своих взаимоотношений) [7] Метод так же использовался в Аналитической психодраме Я.Л. Морено. [22]
Обмен ролей» между родителями и детьми широко применялся А. И. Захаровым (1982) с целью улучшения их взаимопонимания.
Проигрывание семейных ролей целесообразно применять в ходе семейной дискуссии: необходим показ, сопровождающий рассказ. Это позволяет значительно «приземлить» семейную дискуссию, приблизить ее к реальным взаимоотношениям в семье [2].
Таким образом, решение семейных проблем обычно не ограничивается конкретной методикой, это всегда комбинации, в которые могут входить методики и технологии изучения, директивы, семейной дискуссии, влияния примера, формирования умения и навыков и проигрывания семейных ролей.
2.2. Особенности семейной психотерапии в решении проблем семейных отношений
1. Школа Пало Алто
Автором является Джей Хейли, считавший, что отношения в семье определяются исходом борьбы супругов за контроль над другими членами семьи [21]. Симптом - один из способов контролировать поведение окружающих. И главной задачей психотерапии является предоставление других способов воздействия. Лечебный эффект семейной терапии значительно возрастает, если на терапевтической сессии собираются все члены семьи. Он внес вклад в семейную психотерапию в виде различных директив (заданий) членам семьи. Благодаря выполнению этих заданий, каждый член семьи имел право высказать своё мнение или что-то сделать. Психотерапевт даёт задания, как во время сеанса, так и на дом. Целями этих заданий являются:
Изменение поведения членов семьи
Поиск дополнительного стимула для построения отношений психотерапевта с членами семьи
Изучение реакции членов семьи при выполнении ими заданий.
Осуществление поддержки членов семьи, т.к. во время выполнения заданий психотерапевт как бы незримо присутствует [4].
2. Семейная психоаналитическая терапия, берущая свое начало из книги Джона Карла Флюгеля 1921 года «Психоаналитическое исследование семьи» [18].
Целью психоаналитической семейной терапии является изменение личности участников психотерапии таким образом, чтобы они были в состоянии взаимодействовать как целостные здоровые личности на базе нынешней реальности, а не на базе неосознаваемых отношений прошлого. Психоаналитически-ориентированные терапевты также менее директивны, чем представители других школ.
Следующие техники используются в этом терапевтическом направлении. Психоаналитики предпочитают наблюдать и слушать, резко останавливая пустое обсуждение вопросами [21].
3.Семейная системная психотерапия
В отличие от классических психоаналитических школ, у каждой из которых был один центр и основатель системной терапии присущи несколько центров и основателей [14].
Ориентированный на решение подход в семейной терапии возник в 50-е годы в Институте психического исследования (MRI) в Пало-Альто, Калифорния Доном Джонсоном, Грегори Бейтсоном, Джоном Виклендом и Ричардом Фишем. В дальнейшем этим были вдохновлены многие видные семейные терапевты, например, Вирджиния Сатир, Джей Хейли, Пол Вацлавик, Стив де Шазер и Мара Сельвини Палаццони.
В настоящее время системное направление считается одним из наиболее широко представленных, перспективных, экономически целесообразных и терапевтически эффективных направлений семейной терапии.
В системной семейной психотерапии семья рассматривается как целостная система, которая стремится к сохранению и эволюции сложившихся связей. На всём протяжении своего существования семьи проходят через закономерные кризисы развития (вступление в брак, отделение от родительских семей, беременность, рождение ребёнка, поступление ребёнка в дошкольные/школьные учреждения, окончание им школы и выбор своего жизненного пути, разрыв с родителями, уход родителей на пенсию и т.д.) Именно на этих отрезках своего существования семьи оказываются неспособными разрешать новые проблемы прежними способами и поэтому встают перед необходимостью усложнять свои приспособительные реакции.
Основные шаги семейной системной психотерапии выглядят следующим образом:
1- Объединение психотерапевта с семьёй, присоединение его к предъявляемой семьей структуре ролей.
2- Формулирование психотерапевтического запроса.
3- Реконструкция семейных отношений.
4- Завершение психотерапии и отсоединение.
Мара Сельвини-Палаццоли ввела такой принцип работы, когда бригада терапевтов разного пола работают с семьёй, а другие наблюдают за их работой, находясь за односторонне-прозрачным зеркалом. Единицей психотерапии является участие на всех сессиях всех членов семьи, живущих под одной крышей. Частота встреч была 1 в месяц, всего до 10 сессий. Её метод был краток и внезапен, она использовала метод парадоксальных предписаний, стремилась вызывать изменения в семье внезапным решающим движением. Парадоксальное задание (иначе “инвариантное предписание”) разрабатывалось очень тщательно и вовлекало всех членов семьи в серию действий, противоречащих сложившимся в семье ригидным правилам и мифам [21].
4. Стратегическая семейная психотерапия Милтона Эриксона.
Этот метод семейной терапии также называется “проблеморешающая”, “короткая”, так как он ориентирован на решение проблем. В своей работе психотерапевты этого направления не концентрируются на особенностях личности членов семьи. Данный подход характеризуется чрезвычайным вниманием к деталям симптома и меньшим интересом к семье. Для его практики характерны два подхода: использование косвенных методов воздействия и принятие всего, что предлагает клиент.
Сутью стратегического подхода является разработка стратегии для решения проблем, так как изменения в семье важнее, нежели понимание причин нарушений. Стратегические терапевты исследуют факторы, обеспечивающие устойчивость проблемы, которая поддерживается существующим взаимодействием в семье, и поэтому стремятся выявить то поведение, которое подкрепляет проблему [21].
Стратегическая психотерапия не представляет собой какого-то отдельного подхода или теории, она является собирательным наименованием для тех типов психотерапии, где психотерапевт берет на себя ответственность за прямое воздействие на людей [23].

Список литературы

1. Андреева Т.В. Семейная психология: учебное пособие. СПб.: Речь, 2005. – с. 244
2. Белоусова А. К.- Возрастная психология. Учебник. Гриф УМО по классическому университетскому образованию Феникс, 2012- 591с.
3. Гозман Л. Я., Алешина Ю. Е. Социально-психологические исследования семьи: проблемы и перспективы//Вестник МГУ. Серия XIV. Психология. — 1985. — № 4.
4. Закирова В.М. Выживет ли российская семья в условиях гендерного конфликта: развод и домашнее насилие как факторы деформации семейных отношений. // Журнал «Полемика». - 2002. - №14.
5. Здравомыслова ОМ. Семья и общество: тендерное исследование российской трансформации. М., 2003.
6. Иванова Л.В. Ваша свадьба. Смоленск, 1999.
7. Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике [1983г., DjVu, RUS]
8. Копыт Н.Я. Профилактика алкоголизма. М., 1986.
9. Крукс Роберт, Баур Карла.- Сексуальность Прайм-Еврознак, 2005
10. Лисовский В., Вебер Л. и др. Книга молодой семьи СПб.: Нева., 2000.- 388с.
11. Мамонтов, С. Как помочь страдающему от ревности человеку? // Тайна души. - 2003. - Вып.21 - с.2-3
12. Мюриэл Джеймс- Брак и любовь М., Прогресс, 1985 г.
13. Обозов Н.Н. Межличностные отношения. Л., 1979.
14. Психотерапевтическая энциклопедия (под редакцией Б. Карвасарского). СПб, 1998.
15. Психология развития / Сост. и общая редакция: авторский коллектив сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ. - СПб: Питер, 2001. - 512 с.: ил. - (Серия "Хрестоматия по психологии")
16. Социальная работа с семьей Москва:. Эврика., 2007.-295с
17. Тертель А.Л. Психология. Курс лекций - Учебное пособие – 2006
18. Флюгель Д.К.-Психоаналитическое исследование семьи
19. Целуйко В.М. Психология современной семьи / В.М. Целуйко – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004 г.–288 с.
20. Шнейдер Л. Б Основы семейной психологии: Учеб. пособие. —М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2005. — 768 с.
21. Э. Эйдемиллер, В. Юстицкис. Психология и психотерапия семьи. С-Пб, 1999.
22. Эйдемиллер Э.Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов / Э.Г. Эйдемиллер, И.В. Добряков, И.М. Никольская.- СПб.: Речь, 2006.- 352 с
23. Эриксон М., Хейли Дж. Стратегии семейной терапии/ Перевод с англ. — М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2001 — 448 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022