Специфика деятельности классного руководителя

Особенности деятельности классного руководителя в условиях современной школы. ...

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОЦЕССУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
1.1 История становления классного руководства в России
1.2 Педагогические задачи классного руководства
1.3 Основные функции и обязанности классного руководителя в школе
1.4 Специфика деятельности классного руководителя
ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
2.1 Методы работы классного руководителя с классом
2.2 Опыт работы классного руководителя
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основным структурным элементом в школе является класс. Именно здесь организуется познавательная деятельность, формируются социальные отношения между учащимися. Представительские функции в органах самоуправления школы реализуются также чаще всего от имени класса. В классах осуществляется забота о социальном благополучии учащихся, решаются проблемы досуга учащихся, первичного сплочения коллективов, формируется соответствующая эмоциональная атмосфера. Все это осуществляется при помощи учителя, который обладает высокими показателями в работе с определенной возрастной категорией детей. Данный учитель является классным руководителем...

е. задачи коррекции протекания педагогического процесса, установления необходимых коммуникативных связей, их регуляция и поддержка [10, с. 268].Еще одной важной задачей классного руководителя по обеспечению целостности учебно-воспитательного процесса является координация деятельности и налаживания взаимоотношений четырех ведущих коллективов: детского воспитательного, учителей, работающих с классом, родителей и трудового (базового предприятия). В детском коллективе классный руководитель способствует организации ученического самоуправления, установлению деловых отношений ответственной зависимости, развитию отношений по интересам. Он взаимодействует с детьми на основе уважения, взаимной требовательности, внимательности, сочувствия, взаимопомощи и справедливости. С коллективом учителей, работающих в классе, классный руководитель обменивается информацией, договаривается о единых действиях, требованиях и совместных форма работы. Взаимодействия с родительским коллективом строятся на обмене информацией, единстве требований, осуществлении родительского педагогического всеобуча, участии родителей в отдельных формах педагогической работы с детьми. Отношения с трудовым коллективом организуются как шефские, деловые и свободного общения.Непосредственное общение с детьми, идейное, духовно-ценностное влияние на них требует от классного руководителя повышенного внимания к психическим переживаниям и состояниям детей, формированию их идеалов, взглядов, убеждений, личностных качеств и индивидуальных способностей. Ребенок формируется как личность и индивидуальность тогда, когда педагоги стремятся перевести внешние социально ценные стимулы во внутренние мотивы его поведения, когда он сам добивается общественно ценных результатов, проявляя при этом целеустремленность, волю и мужество. Воспитательный эффект велик, когда воспитание, на каждом этапе возрастного развития, перерастает в самовоспитание, а ребенок из объекта воспитания превращается в его субъект. Механизмом такого превращения является осмысление детьми процесса собственной жизнедеятельности: осознание ее целей, требований, перспектив; познание в ее процессе своих сил и возможностей; преодоление (самоопределение) своих слабостей и осуществление самовоспитания. Классный руководитель, анализирующий вместе с учащимися общественную жизнь, процесс их становления как личностей, формирования их мировоззрения, творческих способностей, предстает перед ними в качестве мыслителя, помогающего активно участвовать в становлении собственной личности, развитии и организации поведения.1.3 Основные функции и обязанности классного руководителяв школеКонкретное  содержание работы классного руководителя определяется должностными инструкциями конкретного образовательного учреждения, где он работает. Однако инструкции любого учреждения отражают определенный набор функций, среди которых важнейшими являются: аналитико-диагностическая, планово-прогностическая, организационно-координирующая, контрольно-корректирующая. Функции классного руководителя определяются необходимостью создания условий существования ребенка в общеобразовательном учреждении для его успешной жизнедеятельности, содействия разностороннему творческому развитию личности, духовному становлению, постижению смысла жизни. Контроль хода целостного воспитательного процесса, а именно процесса становления личности и его нравственных качеств, осуществляется при получении и обработки классным руководителем необходимой информации о своих воспитанниках, их психофизическом развитии, социальном окружении, семейных обстоятельствах. Данная информация о детях так же помогает педагогу – воспитателю анализировать характер оказываемых на ребенка воздействий, координировать учебную деятельность каждого воспитанника и всего классного коллектива, самоопределение, самовоспитание и саморазвитие обучающегося, формирование классного коллектива, развитие творческих способностей воспитанников, взаимоотношения с другими участниками воспитательного процесса. Обладание таким большим количеством обязанностей и функций требует четкого внимания и тщательного изучения, поэтому необходимо рассмотреть наиболее важные функции классного руководителя:Аналитико-диагностическая функция. Суть данной функции заключается в построении взаимопонимания и взаимодействия между несколькими коллективами, а именно учащиеся, учителя, родители и окружающая общественность. Этот процесс подчеркивает важность наблюдения, беседы с родителями и учителями-предметниками в целях узнать индивидуальные особенности своего подопечного, изучение условий и принципов семейного воспитания. Без аналитико-диагностической функции успешная реализация планово-прогностической функции кажется весьма проблематичной. Как можно делать прогнозы, составлять планы работы, если не изучил хорошо детей, с которыми предстоит работать?Планово-прогностическая функция. Данная функция заключается в определении целей действия классного руководителя в кругу класса. Цели могут быть различные, например, развитие личности ребенка или формирование единого сплоченного коллектива. Условно цели классного руководителя можно разделить на: образовательные, воспитательные и развивающие.Определив цели, классный руководитель берется за составления плана своей деятельности, тем самым прогнозируя те или иные результаты. Планы рассматривают по содержанию, структуре и форме. Но главное заключается в том, что эти планы должны помочь руководителю в воспитательной работе. Они должны быть полезными и рабочими, а не относится к куче формальных документов.В идеале было бы неплохо воплощать планы классного руководителя совместно с родителями и, конечно же, с детьми – это позволило бы учесть интересы всех участников педагогического процесса. Организационно-координирующая функция. Эта функция непосредственно направлена на организацию внеурочной деятельности школьников. На данном этапе классный руководитель реализует уже заранее подготовленный план работы по установленным направления. Роль организации внеурочной деятельности школьника играет не маловажную роль в современной школе, так как на сегодняшний день школа призвана создавать оптимальные условия для успешной социализации учащихся в условиях воспитательной деятельности.Контрольно-корректирующая функция. На данном этапе происходит определение результатов работы классного руководителя и деятельности учащихся. При анализе проведенной работы классный руководитель обращает внимание не только на результаты, но и на условия, при которых был достигнут тот или иной результат. Также необходимо отметить мотивы, которые повлияли на процесс и на результаты, и на средства, при помощи которых план был реализован. Немаловажно при рассмотрении результатов учесть проблемы, с которыми сталкивались ученики или классный руководитель в процессе работы, определить их причины и сделать выводы, которые необходимо учесть при составлении следующего плана работа. Осуществление указанных функций связано с выполнением классным руководителем целого ряда возложенных на него обязанностей, таких как: всестороннее изучение учащихся; разъяснение и внедрение правил поведения учащихся; повседневное наблюдение за успеваемостью учащихся, контроль за их домашней работой, а также регулирование объема домашних заданий;периодическое проведение ученических собраний в классе;вовлечение учащихся в кружковую работу;организация общественно полезного труда;оказание помощи в работе добровольных детских и юношеских организаций и объединений.Основные обязанности классного руководителя определены Уставом средней общеобразовательной школы. В круг этих обязанностей входит тесное сотрудничество с другими учителями, ученическим комитетом, с воспитателями группы продленного дня, а также советами содействия семье и школе на предприятиях и учреждениях; оказание своевременной учебной помощи учащимся; проведение мероприятий, содействующих укреплению здоровья учащихся; организация общественно полезного труда воспитанников; ведение установленной документации (составление плана работы на четверть, оформление классного журнала, контроль за дневниками учащихся класса); представление руководству школы сведений об успеваемости; посещаемости и поведении учащихся [9].Классный руководитель работает под непосредственным руководством директора школы и его заместителей. Они же оказывают ему необходимую организационно-педагогическую помощь. 1.4 Специфика работы классного руководителя.Классный руководитель - ближайший и непосредственный воспитатель и наставник учащихся. Он, в первую очередь, организует и направляет воспитательный процесс в рамках класса, объединяет воспитательные усилия учителя, родителей и общества. Деятельность классного руководителя сочетает в себе воспитательную, организационную и административную функции. Но основной функцией классного руководителя остается забота о всестороннем развитии детей, о коллективизме, трудолюбии, воспитании, о повышении качества знаний укреплении дисциплины и порядка в классе.Несмотря на то, что в основе деятельности классного руководителя лежит воспитание учащихся и сплочение их в дружеский коллектив, в центре его внимания все же стоят вопросы учебной работы и повышения уровня знаний. Но к решению данных задач он подходит прежде всего как воспитатель. Он помогает учителям в повышении качества обучения.Нужно отметить, что работа классного руководителя достаточно целенаправленна и системна. Она заранее планируемая, строящаяся на основе программы воспитания всего образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе, межэтнических, межконфессиональных отношений. Педагог также принимает во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств [23, с.213].Помимо воспитания в деятельность классного руководителя входит формирование мотивации к учению каждого отдельного ребенка. Этого результата воспитатель достигает при помощи изучения возрастных и индивидуальных особенностей детей, которые необходимы для развития и стимулирования познавательных интересов. Данная кропотливая работа педагога сопровождается разнообразными формами и методами индивидуальной работы, которые создают благоприятные условия для развития гражданственности, мировоззренческой культуры, навыков созидательного труда, творческой индивидуальности, успешного вхождения ребенка в социум, формирования демократической культуры в системе классного самоуправления.Качества личности классного руководителя тоже играет немаловажную роль. Среди основных качеств следует выделить такие, как коммуникативная идейность, общественная активность, нравственная зрелость. Они крайне необходимы классному руководителю, ведь он воспитывает своих учеников не только словом, но и личными примерами, своим поведением. Не маловажное значение для классного руководителя имеют такие качества его личности, как увлечённость профессией, гуманное отношение к детям, высокая требовательность к себе и своим учащимся. Классному руководителю необходимы и такие качества, как коммуникативность, дружеское расположение, вежливость в общении. Особенно важно обладать умением ярко, выразительно, логично изложить свою мысль, уметь убедить, привлечь к себе. К основным качествам, необходимым классному руководителю, следует отнести тактичность, выдержку и самообладание, отзывчивость, наблюдательность, искренность, находчивость, аккуратность и внешнюю опрятность. Успех работы классного руководителя во многом и от умения у него ряда прикладных, творческих умений: умение петь, играть на музыкальных инструментах, танцевать, рисовать, выразительно читать. Классный руководитель ставит перед собой и осуществляет единые воспитательные задачи, такие как стремление приучить детей к трудолюбию, организованности и правдивости. Но средства и методы достижения этих задач могут различаться в зависимости от индивидуальных особенностей и навыков учеников. Например, одних следовало бы вовремя поощрить, а других справедливо необходимо наказать за нарушение определенных правил поведения. Но чтобы не ошибиться в перечисленных методах, нужно достаточно глубоко и всесторонне изучить своих подопечных. Хорошее знание учащихся поможет классному руководителю уладить недостатки в поведении, понимать своих учеником, суметь организовать полезную учебно-общественную деятельность с учётом их индивидуальных особенностей и интересов. Также необходимо обратить внимание на системность работы по повышению квалификации, от которой во многом зависит эффективность и качество воспитательной деятельности классного руководителя. Постоянное накопление и совершенствование своих знаний и педагогического мастерства придает воспитателю довольной высокий уровень воспитанности и образованности, что дает еще один способ достичь желаемого результат. Важнейшей формой повышения квалификации классного руководителя является самообразование.Классный руководитель ответственен также за организацию внеклассной работы, например, проведение общественно полезного труда или же каких-либо нравственных и художественно – эстетических мероприятий, что помогает создать и воспитать единый ученический коллектив, так как данная задача не входят в обязанности учителей – предметников.Таким образом, классный руководитель, как мудрец, осуществляющий организацию и проведение внеурочной воспитательной работы в закреплённом за ним классе, должен скоординировать все воспитательные влияния на школьников в целях развития личности посредством включения их в многообразные виды деятельности и взаимоотношений. Что касается системы работы воспитателя, то она предполагает целесообразное сочетание форм и методов просвещения с организацией практической деятельности школьников. Классный руководитель, как правило, работает с одним и тем же составом учащихся на протяжении нескольких лет. Поэтому логика в воспитательных мероприятиях должна прослеживаться не только по месяцам, но и по учебным годам.На основе вышесказанного о системе работы классного руководителя можно выделить основные направления проведения данной работы, такие как:Изучение учащихся или коллектива класса в целом, которое предполагает собрание демографических, медицинских, психологических и педагогических данных (семья, социальное и материальное положение, состояние здоровья, уровень развития, воспитанности и обученности, индивидуальные особенности и т.д.), постановка воспитательных задач, так называемых «перспектив», которые были бы общими для класса или отдельных групп, учеников класса. Так же к данному направлению необходимо отнести и планирование воспитательной работа, а именно составление плана работы с учениками, учителями-предметниками, родителями, который содержит в себе перечень основных задач и дел по их решению.Организация, проведение и корректировка различных видов деятельности в соответствии  с поставленными задачами и намеченным планом – все перечисленное подразумевает проведение классных часов, коллективных творческих дел, экскурсий, походов, вечеров, родительских собраний и т.д.Организация работы с родителями учащихся, что позволяет классному получать систематическую информацию об успеваемости, результаты поведения учащихся. Также это направление включает в себя посещение учащихся на дому для того, чтобы осведомить и привлечь родителей к воспитательной работе с учащимися.Анализ и оценка результатов воспитания, куда непосредственно входят наблюдения, опросники и другие методы, позволяющие судить о результатах и ставить новые задачи.ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 2.1 Методы работы классного руководителя с классомИзучение школьников классным руководителем проводится с помощью различных методов.