Профессиональная самореализация в контексте жизненного пути человека

Заключение

Самореализация человека в сфере выбранной им профессии является значимым предметом изучения в сфере современной психологии труда. Радикальная смена представлений о роли и месте личности в современном мире произошедшая за последние годы, определила важность изучения вопросов самореализации применительно к самым различным сторонам жизни, и особенно это сказалось на профессиональной сфере, которой подавляющее большинство людей посвящают немало времени и усилий.
Проблема самореализации в контексте профессиональной деятельности имеет тесную взаимосвязь с самой личностью реализующей данный вид деятельности, а эффективность и уровень профессиональных достижений во многом определяются личностными характеристиками исполнителя. Следует отметить, что мотивы для профессионального самос ...

Оглавление

Введение 3
1. Теоретический подход к вопросам самореализации личности 5
1.1 Исторические и теоретические аспекты в рассмотрении проблемы самореализации личности 5
1.2 Самореализация в контексте жизненного пути человека 13
1.3 Профессиональная самореализация личности 18
2. Эмпирическое исследование профессиональной самореализации у специалистов медицинской отрасли 27
2.1 Организация исследования 27
2.2. Проведение исследования и первичный анализ полученных данных 28
3. Оценка полученных результатов 33
Заключение 35
Литература 37

Введение

Актуальность выбранной нами темы обусловлена неизменным интересом к такой обширной сфере, как самореализация личности. Однако, в последнее время вопросы самореализации стоят достаточно остро. Это, на наш взгляд, обусловлено, во-первых, глубинной потребностью каждого человека найти свое место в мире и обществе, найти фокус оптимального приложения своих усилий, и, во-вторых, обилием и доступностью информации по вопросам самопознания, в том числе, и по вопросам самореализации. Интерес вызывает также тот факт, что в жизни современного общества самореализация, как индивидуальная особенность личности, выходит на передний план, становится некой нормой, декларируется, «едва ли не культурным стереотипом».
Анализ исторических фактов приводит нас к пониманию отличия современного челове ка от людей, живших в более ранние эпохи. Это отличие заключается в ценностно-смысловых основах человеческой жизни, в иных акцентах поведения, новой системе ценности, в фокусе которой находится сама личность. Ввиду сказанного «неотъемлемой частью мотивационно-потребностной сферы многих людей нашего времени, живущих в развитых странах, стала потребность в индивидуальной самореализации».
Среди тех, стоял у истоков изучения феномена самореализации личности, а так же внес значительный вклад в разработку этой темы в дальнейшем, следует отметить Б. Г. Ананьева, Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева. А. Г. Маслоу, А. К. Осницкого, С. Л. Рубинштейна и др.
Отдельный интерес для нас представляет самореализация личности в профессиональной сфере, поскольку трудовая деятельность является одним из первостепенных по значимости видом активности человека. Данная тема также является достаточно обширной, а потому нами был выбран его сегмент, связанный с определением саморазвития в профессиональной сфере в зависимости от жизненного опыта и мотивационных установок личности.
Для проведения экспериментального исследования в качестве базы было выбрано медицинское учреждение ГБ №14. В исследовании приняли участие сотрудники больницы, имеющие различный возраст и должностной статус.
Цель данного исследования -изучение особенностей профессиональной самореализации личности сотрудников медицинских учреждений.
Объект исследования - профессиональная самореализация личности.
Предмет исследования - особенности профессиональной самореализации у сотрудников медицинских учреждений.
В соответствии с целью и гипотезой нами были поставлены следующие задачи:
1. Теоретический анализ исследований по проблеме самореализации личности в отечественной и зарубежной психологии
2. Эмпирическое исследование особенностей профессиональной самореализации у сотрудников медицинских учреждений.
3. Изучение закономерностей, выявленных в ходе эмпирического исследования полученных результатов.
Структура работы: работа состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы.

С.Л. Рубинштейн, рассматривая личность как «субъекта жизни», говорит о двух базовых способах его существования. Первый способ представляет собой классическое проживание жизни. Судьба, не выходящая за пределы непосредственных связей, в которых живет человек; сначала отец и мать, затем подруги, учителя, затем муж, дети и т.д. Здесь человек весь внутри жизни, всякое его отношение – это отношение к отдельным явлениям, но не к жизни в целом… Такая жизнь выступает почти как природный процесс, во всяком случае, очевидна непосредственность и целостность человека, живущего такой жизнью…Здесь нравственность существует как невинность, как неведение зла, как естественное природное состояние человека. Ускоряющиеся перемены в социуме неизбежно в том или иной момент времени ломают подобный наивный и патриархальный уклад жизни, вынуждая человека к рефлексии, которая «выводит человека мысленно за его пределы. Это решающий, поворотный момент. Здесь кончается первый способ существования. Здесь начинается либо путь к душевной опустошенности, к нигилизму, к нравственному скептицизму, к моральному разложению, либо другой путь – к построению нравственной человеческой жизни на новой, сознательной основе... с этого момента встает проблема ответственности человека за всё содеянное и упущенное».Специфика подхода Б.Г. Ананьева к исследованию личности определяется его попыткой ввести этот термин в широкий антропологический контекст, тогда как психологию вернуть в общий контекст человекознания, определив предметом ее изучения всю совокупность социальных связей человека. Важно подчеркнуть включение Б.Г. Ананьевым в основополагающий перечень развития личности важных положений, таких, как социальная ситуация развития, образ жизни, статус, проблемы демографии и профессионального самоопределения. Таким образом, личность выступает у Ананьева в роли «объекта общественного развития». Ученый приходит к заключению, что главным принципом развития личности на различных этапах деятельности, познания, коммуникации является принцип иерархии. Автор рассматривает понятие «индивидуальность» с точки зрения достижение личностью наиболее высокого уровня развития, как своей сущности, так и всей своей жизни. Б.Г. Ананьев определил важнейшие, с позиции развития личности, этапы: старт, точку наивысших достижений в контексте выбранной деятельности, и финал В работе Ананьев показывает зависимость пикового момента от момента старта, а самого старта – от истории формирования личности. В то же время в отличие от С.Л. Рубинштейна, Б.Г. Ананьев опирается преимущественно на саму личность как субъект избранной деятельности, но не на жизненный путь в целом. По мнению ученого, определить базовые моменты начала, кульминации, и финиша на различных этапах жизненного пути личности можно лишь посредством сопоставления изменений в плане различных аспектов личности: гражданскому состоянию, семейному статусу, экономическому положению, консолидации, совмещению или же разобщению социальных функций.Таким образом, жизненный путь человека представляет собой цепь событий в его жизни и практической деятельности по преодолению проблем в контексте непрерывных перемен социальной ситуации.В своих трудах С.Л. Рубинштейн отмечает: «не только человечество, но и каждый человек является в какой-то мере участником и субъектом истории человечества и в известном смысле сам имеет историю. Всякий человек имеет свою историю, поскольку развитие личности опосредовано результатом её деятельности…лишь по мере того, как личность предметно, объективно реализуется в продуктах своего труда, она через них растет и формируется... Линия, ведущая от того, чем человек был на одном этапе своей истории, к тому, чем он стал на следующем, проходит через то, что он сделал… в этом ключ к пониманию развития личности – того, как она формируется, совершая свой жизненный путь».Исследование жизненного пути всякой личности осуществляется созданным школой Б.Г. Ананьева методом, названным «биографическим методом». Базовым элементом анализа в контексте данного метода служит событие, как простейший элемент любого жизненного пути. Современный философский подход дает такое определение события, как «нечто, происходящее в определенной точке пространства в определенный момент времени».Различные события, происходящие с человеком в течение жизни в мире действительности, получают свое отражение в понимании им жизненного пути, его своеобразной психологической автобиографии, которая, по сути, является составной частью картины мира данного человека, основой его самовосприятия, самооценки и самоотношения. Эта картина мира принадлежит исключительно сознанию индивида и представляет собой базу для развития самосознания. Следует отметить, что между самим событием, его осмыслением и оценкой, его последующим включением или исключением в структуру психологической автобиографии, неизбежно существует зазор времени. Поэтому для всякого человека собственная жизнь всегда кажется незавершенной, всегда имеется запас времени для нового действия, новой мысли и идеи, или нового события, в конце концов - новой попытки осмысления и трактовки прошлого. Учитывая диалогическую природу развития личности, то есть, рассматривая человека как единство и борьбу всевозможных «Я», причем, как тех, что присущи самой личности, так и его реальным, или же воображаемым партнерам по внутренней дискуссии. Здесь мы приходим к необходимости признания проблемы «тайны личности». Тайна личности, если рассматривать это понятие в общем, позволяет индивиду сохранять в тайне те сведения и мысли, которые он не считает нужным сообщать окружающим, за исключением случаев, предусмотренных законодательством. Даже религия не требует от человека непременной исповеди, а лишь предоставляет ему подобную возможность, апеллируя к его вере и совести.В то же время, объективно существующий реальный мир дает человеку конкретное жизненное пространство, проблемную ситуацию, совокупность вариантов их решения, в то же время субъект обладает в данной ситуации определенной степенью свободы выбора. Под термином «ситуация» следует понимать индивидуальное восприятие личностью среды своего существования, которому присуща объективность, длительность и относительная устойчивость. Т. Шибутани подчеркивает, что ситуация возникает в случае, если субъект придает значение объективным факторам среды. А.Н. Леонтьев определяет понятие ситуации как оценку жизненного значения объективных обстоятельств человеком для себя и своих действий в этих обстоятельствах. Делая выбор в проблемной ситуации в плане поиска пути решения, личность закономерно вступает в социальную и культурную коммуникацию с другими людьми, в процессе этого добиваясь успехов в решении своих задач или же терпя поражения. Следовательно, мы вновь подошли к вопросам самоактуализации и самореализации личности.Самореализация представляет собой сознательно осуществляемую субъектом деятельность по оценке своей жизненной ситуации, определению актуальных проблем и путей их решения, выработке целей и выбору стратегий их реализации, анализу имеющегося опыта практической реализации своих жизненных планов, и пересмотра планов с целью их коррекции. И если самоактуализация представляет собой практическую деятельность, то в свою очередь, самореализация является ее психологической предпосылкой, своего рода ориентировочные основания деятельности.Сам процесс самоактуализации представляет собой определенное конечное число действий, осуществляемых субъектом на основании избранных субъектом в ходе самореализации жизненных целей и определенной стратегии их достижения. Всякий акт самоактуализации в финале имеет специфическую эмоциональную реакцию - «пиковое переживание», которое положительно в случае успеха, однако отрицательно в случае неудачи.Итак, самоактуализация – это сознательно осуществляемая субъектом практическая деятельность, направленная на решение наличных проблем своей жизненной ситуации, следствием которой является самоизменение (путем развития способностей, обретения индивидуальных и социальных компетентностей), и изменение в жизненной ситуации.Таким образом, самоактуализация требует конкретного уровня развития у личности мышления, самосознания, памяти, саморегуляции. Резюмируя, определим жизненный путь человека как цепь событий, основные факты которой есть не что иное, как акты его самоактуализации.1.3 Профессиональная самореализация личностиКак уже было сказано выше, характерной чертой современности является возросший интерес к изучению проблемы профессионального развития личности. Подобный интерес вполне закономерен, поскольку, во-первых, в современном обществе представлен широкий спектр профессий, кроме того, высокий темп роста технологий предполагает также рост числа инноваций в профессиональной сфере различных отраслей. Сферы профессиональной деятельности расширяются, на стыке двух и более сфер появляются новые профессии и виды деятельности, изменяется социально-экономический уклад и система профессиональных взаимоотношений. Соответственно, появляется ряд новых требований к личности, реализующей себя в профессии, к процессу его совершенствования, развития в ней.За последние десятилетия отрасль изучения профессиональной самореализации, значительно продвинулась вперед, нарабатывая как теоретический, так и практический опыт. Сложность исследования феномена самореализации в рамках выбранной деятельности во многом объясняется проблематикой и сложностью его объективного познания. Следует отметить, что даже теория самоактуализации А. Маслоу неоднократно подвергалась критике со стороны мира науки, учитывая трудность объективной оценки результатов исследований и выведенных из них научных постулатов. Самореализация исследуемого феномена побуждает нас искать серьезную научную базу объективных методов изучения самореализации человека в профессиональном контексте.В нынешней науке существует немало понятий, сходных по смыслу, таких, как саморазвитие, самосовершенствование, самоопределение, самоактуализация. У многих исследователей в этой области их можно отметить, как синонимичные. Однако далеко не все исследователи соглашаются с тождественностью этих дефиниций.К примеру, Е.В. Федосенко и И.С. Седунова отмечают взаимообусловленность понятий «саморазвитие-самореализация». Феномен самореализации рассматривается ими, как обязательный момент формирования человека в онтогенезе, при исключении которого, утрачивается возможность адекватного саморазвития. Самореализация в частности предполагает постоянное наращивание и взаимопроникновение феноменов саморазвития, такие, как самосознание, самопонимание, самопознание, самовосприятие и т.п., как необходимые условия своего воспроизводства.Аспекты самоопределения и самоактуализации, создают активную взаимосвязь и взаимообуславливают друг друга, включая в этот комплекс аспекты саморазвития и самореализации. Самоопределение предполагает не только характеристику, определение в той или иной степени самого себя, оценку своих качеств, но и возможность соотнесения поставленных целей, избранных средств и ситуации действия: «Я уверен в успехе, принимаю решение и начинаю действовать». Самоактуализация играет роль пускового механизма развертывания самореализации. Здесь кроется главное различие между самореализацией и самоактуализацией.Таким образом, профессиональная самореализация представляет собой непрерывный гетерохронный процесс развития потенциалов человека в созидательной деятельности на протяжении всего жизненного пути».Следует, однако, понимать, что практический блок тестовых методик, предназначенный для оценки уровня самореализации, разрабатывается пв основном для изучения самоактуализации личности. Причина этого кроется. вероятно, в том, что обилие смыслов понятия самореализации весьма проблематично исследовать, учитывая все его составляющие. Заметим, что данной работе мы также не рассматриваем эти два понятия, как синонимичные, однако, в исследованиях личности, будем рассматривать методики, ориентированные на самоактуализацию личности. Опираясь на эти методики и исходя из полученных данных, мы осуществляем попытку выхода на сферу самореализации.Поскольку в рамках данной работы мы ориентированы на изучение профессиональной самореализации личности, следует уточнить, что именно мы подразумеваем под профессиональной самореализацией.Согласно многочисленным источникам, максимально полное раскрытие способностей личности возможно лишь в процессе общественно значимой активности и деятельности. При этом важно, чтобы реализация данной деятельности регулировалась не только извне, то есть, обществом, но и исходила из внутренней потребности самого человека. Деятельность личности таким образом становится самодеятельностью, а реализация всевозможных способностей человека в данной деятельности -самореализацией.Профессиональная деятельность заключает в себе огромный потенциал возможностей для самореализации личности. Всякая профессия значима для общества, а, следовательно, позволяет максимально полно раскрыть способности человека. Здесь немаловажным фактором является соответствие способностей человека выполняемой им профессиональной деятельности. Очевидно, что когда профессия выбрана сообразно природным склонностям и способностям человека, достичь в ней определенных высот значительно легче, нежели когда профессия выбрана человеком необдуманно, либо случайным образом, либо человек занимается данным видом деятельности вынужденно. Правильно выбранная профессиональная деятельность занимает важное место в жизни личности, отдающей ей время и силы. В профессиональном контексте развиваются способности, осуществляется карьерный и личностный рост, закладываются финансовые основы жизнедеятельности, достигается определенный уровень самооценки, социальный статус. Следование выбранной профессии, использование наработанных профессиональных навыков, достижения мастерства, получение признания - один из немаловажных факторов достижения успеха в жизни.В ходе профессиональной самореализации у личности формируется профессиональное сознание, которое включает в себя следующие аспекты:-осознание своей принадлежности к определенной профессиональной общности;-знание, мнение о степени своего соответствия профессиональным эталонам, о своем месте в системе профессиональных ролей;-знание человека о степени его признания в профессиональной группе;- знание о своих сильных и слабых сторонах, путях самосовершенствования, вероятных зонах успехов и неудач;-представление о себе и своей работе в будущем.Степень проявления у личности данных аспектов определяет общую степень профессиональной реализации человека.По мнению ряда специалистов, поведенческая составляющая профессионального самосознания непосредственно формируется на основе когнитивной эмоциональной и мотивационной составляющих и представляет собой определенную систему действий и установок на действия в плане отношения к личности, а так же ее профессиональному становлению. По своему содержанию поведенческая составляющая профессионального самосознания представляет собой стратегии реализации профессиональной карьеры. При этом следует различать вертикальную карьеру, или должностное продвижение специалиста вверх по служебной лестнице, при этом существенную роль здесь играет не только рост должностного статуса, но и получение новых знаний, навыков, умений, и горизонтальную карьеру, нацеленную на совершенствование в существующем профессиональном статусе. Одной из вариаций горизонтальной карьеры служит профессиональная карьера, которая развивается по линии специализации, что подразумевает глубокое освоение одной, из выбранных областей развития, либо транспрофессионализации, что означает овладение другими сферами человеческого опыта, как правило, связанное с увеличением сферы деятельности. В итоге, опираясь на конкретную личностную концепцию, таланты, побуждения, мотивы и ценности, специалист должен принять решение о дальнейшем пути. Один из важных моментов при принятии подобного решения заключается в том, будет ли развиваться карьера человека в горизонтальной, либо в вертикальной плоскости. Иными словами, стремится ли человек стать профессионалом в своей области, или он настроен на вертикальное продвижение по служебной лестнице, то есть акцент ставится на управленческой деятельности.Тем не менее, не каждое профессиональное занятие может представлять для человека сферу самореализации. Не имеет значения, какова в данном случае профессиональная мотивация человека, но следует отметить, что она не всегда означает стремление к самореализации. Следует подчеркнуть, что реализуемая в основном благодаря волевому напряжению профессиональная деятельность является весьма энергозатратной, и, следовательно, утомительной, не дающей удовлетворения, ведущей к эмоциональному «выгоранию».Прежде всего, профессиональная деятельность должна быть интересной, соответствовать способностям и наклонностям реализующего себя человека. Здесь в основе привлекательности профессии заложено также понимание общесоциальной и индивидуальной значимости труда. Высокая позиция труда в иерархии ценностей человек, как правило, ведет к успешной самореализации.Немалую значимость имеет ориентация человека на профессиональное саморазвитие. Здоровые амбиции и карьерные устремления личности также определяют вероятность достижения высокого уровня самореализации в профессиональной сфере. Работа над собой в профессиональной сфере. высокая динамика самореализации предупреждает возникновение «выгорания», что немаловажно в профессиональной деятельности.Несмотря на огромную важность самореализации, как для человека, так и для общества, проблемы самореализации зачастую уходят на второй план. В нашей стране это обусловлено, в первую очередь, социально-экономическими условиями. Нередко обстоятельства жизни человека вынуждают его заботиться в первую очередь об удовлетворении первичных потребностей, о необходимости решения многочисленых бытовых проблем. Вследствие этого возникает сильная деформация профессиональной мотивации личности. Впрочем, даже когда человек выбирает будущую профессию без учета своих интересов и склонностей, а руководствуясь иными соображениями, далеко не всегда путь к полноценной самореализации в рамках выбранной профессии для него закрыт.Исследованием профессионального развития личности занималось в нашей стране немалое число ученых. Так, распространенным является мнение о профессиональном развитии как становлении субъекта профессиональной деятельности. Данная концепция тесно взаимосвязана с онтогенетической эволюцией психических функций и жизненным путем личности в обществе, и получила серьезную разработку в исследованиях С. Л. Рубинштейна и Б. Г. Ананьева. В дальнейшем концепция получила развитие в работах других ученых. Так, вопрос о личности как о субъекте в профессии, с точки зрения А. К. Осницкого подразумевает наличие у человека «комплексного опыта», который, в свою очередь, состоит из:-ценностного опыта, который включает в себя с формирование интересов, убеждений, взглядов, нравственных норм и предпочтений, и т.д..-операционального опыта, который предполагает общетрудовые, профессиональные знания и навыки, опыт самоконтроля и саморегуляции;- опыта рефлексии, подразумевающей оценку своих возможностей применительно к с требованиям профессии;- опыта привычной активизации, который предполагает некий предварительный уровень подготовки, оперативную адаптацию к изменениям условий труда, приложение определенных усилий и стремление к определенным результатам.Комплекс указанных составляющих обеспечивает личности определенный уровень успешности в избранной им сфере деятельности, в частности, в профессиональной деятельности.