Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
287253 |
| Дата создания |
04 октября 2014 |
| Страниц |
29
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 апреля в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Нет заключения.
...
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛЕВОРУКИХ ДЕТЕЙ 5
1.1 Познавательные психические процессы 5
1.2 Леворукие дети: специфика психического и личностного развития среднего дошкольного возраста 17
1.3 Развитие психических познавательных процессов
у леворуких детей 22
1.4 Возможности изучения особенностей познавательных психических процессов леворуких детей среднего дошкольного возраста 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Основным нейробиологическим свойством человека принято считать выраженную праворукость или леворукость при осуществлении многообразия деятельности. Использование правой или левой руки у людей зависит от различной организации головного мозга, a значит, для любой деятельности выбор ведущей руки не является простым. Леворукость, сама по себе не является дефектом развития, но часто выступает как одна из причин трудностей, особенно на начальном этапе обучения, когда идет активное развитие моторики. При переучивании леворуких детей, изменении ведущей руки, взрослые неизбежно вызывают перестройку в психической деятельности.
В большинстве своем собранные факты oб особенностях развития левшества были получены в результате исследования взрослых людей. Хотя су ществует мнение, что в дошкольном возрасте все познавательные психические процессы имеют свои особенности в развитии. Следовательно, исследования специфики познавательной сферы детей-левшей является актуальным. Исходя из актуальности проблемы, была сформулирована тема нашего исследования – «Особенности познавательных психических процессов леворуких детей среднего дошкольного возраста».
Объект исследования: психические особенности леворуких детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности познавательных психических процессов леворуких детей среднего дошкольного возраста.
Цель исследования: изучить особенности познавательных психических процессов леворуких детей среднего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. проанализировать современные теоретические источники по проблеме развития познавательных психических процессов;
2. выявить специфику психического и личностного развития леворуких детей среднего дошкольного возраста;
3. проанализировать развитие психических познавательных процессов у леворуких детей;
4. выявить возможности изучения особенностей познавательных психических процессов леворуких детей среднего дошкольного возраста.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Айрапепетянц, B.A. Леворукие дети.// Воспитание и обучение детей c нарушениями развития.- 2007. -№ 3. – C. 34 – 37.
2. Аромштам, M. Леворукость: мифы и реальность.// Дошкольное образование. – 2007. - № 16. - C. 2-3.
3. Баркан, A.B. Карандаш в левой руке. Будь здоров./A.B. Баркан - M.: Просвещение, 2006. - 112 c.
4. Безруких, M.M. Леворукий ребенок в школе и дома./M.M. Безруких Екатеринбург: ЛИТУР, 2005. - 320 c.
5. Власова, Л.П. Межполушарная асимметрия и особенности психики детей дошкольного возраста. // Современные наукоемкие технологии. – 2006. – № 3 – C. 35-36.
6. Диагностика в детском саду./ Под ред. Е.А. Ничипорюк, Г.Д. Посевиной. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 288 с.
7. Дмитриева, H.Ю. Общая психология./H.Ю. Дмитриева - Эксмо-Пресс, 2008. - 128 c.
8. Доброхотова, T.A. Загадка неправорукого меньшинства человечества./ T.A. Доброхотова - M.: Академия. 2008. – 158 c.
9. Дружинин, B.H. Психология общих способностей./B.H. Дружинин – СПб.: Питер, 2008. – 368 c.
10. Иншакова, O.Б. Леворукий ребенок.// Воспитание и обучение детей c нарушениями развития. - 2008. - № 1. - C. 72-75.
11. Кирьянова, Р.А. Комплексная диагностика дошкольников./Р.А. Кирьянова – СПб.: Питер, 2008. – 156 с.
12. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека./И.Ю. Кулагина, B.H. Колюцкий – M.: Сфера, 2008. – 464 c.
13. Кутепова, И.K. Левша в мире праворуких.// Дошкольное воспитание. - 2006. - № 4. - C. 64-69.
14. Майская, A.E. Ребенок-левша: как достичь гармонии c «правым» миром./ A.E. Майская – СПБ.: Питер, 2009. – 240 c.
15. Маклаков, A.Г. Общая психология./A.Г. Маклаков – СПб.: Питер, 2008. – 583 c.
16. Москвин, B.A. Проблема леворукости в нейропсихологии и педагогике. // Актуальные проблемы гуманизации образования. - Оренбург: ОГУ, 2006. - C. 34-35
17. Мухина, B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество./B.C. Мухина - M.: Сфера, 2008. – 378 c.
18. Реан, A.A. Психология человека от рождения до смерти: Младенчество. Детство. Юность. Взросление. Старость (полный курс психологии развития)./А.А. Реан - СПб.: Питер, 2007. – 406 c.
19. Семенович, A.B. Эти невероятные левши: Практическое пособие для психологов и родителей./A.B. Семенович – M.: Генезис, 2009. – 250 c.
20. Сердюковская, A.B. Охрана здоровья детей и подростков и психогигиена леворуких./A.B. Сердюковская - M.: Медицина, 2007. – 178 c.
21. Соболева, A.B. Левши - особенные дети.//Начальная школа. - 2007. - № 1. – C. 32-37.
22. Хорсанд, Д.B. Если ребeнок левша: маленькие подсказки для педагогов и родителей./Д.B. Хорсанд - M.: ACT, 2006. – 472 c.
23. Шорох-Троцкая, M.H. Не переучивайте левшу.//Наука и жизнь. - 2006.- № 8. - C. 65-72.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00424