феномен (понятие) дружбы в подростковом возрасте (11-15 лет)

Заключение

Данное исследование было направлено на изучение психологического содержания дружбы в подростковом и юношеском возрасте и обусловлено потребностью современного общества в обеспечении процессе социализации личности на всех этапах ее возрастного развития.
Показано, что дружба, как социально-психологическое явление может быть собственно инструментом социализации человека. Однако в содержании дружбы в подростковом и юношеском возрасте имеются существенные различия, которые важно учитывать как родителям, так и педагогам и психологам.
Подростковая дружба ориентирована на массовость социальных контактов, в то время как в юношеском возрасте дружба приобретает интимный, доверительный характер.
В рамках данного исследования определены психологические особенности подросткового и юношеского ...

Оглавление
Введение 3
1. Теоретические предпосылки изучения феномена дружбы в подростковом и юношеском возрасте 6
1.1. Психологическая характеристика подросткового возраста 6
1.2. Психологическая характеристика юношеского возраста 17
1.3. Содержание понятия «дружба» в современной психологии 27
2. Исследование психологического содержания дружбы в подростковом и юношеском возрасте 32
2.1. Этапы проведения и характеристика методов исследования психологического содержания дружбы в подростковом и юношеском возрасте 32
2.2. Анализ и обсуждение результатов исследования психологического содержания дружбы в подростковом и юношеском возрасте 35
Заключение 40
Список использованной литературы 41
Приложения 43

 

Введение

Актуальность исследования обусловлена тем, что коммуникативные навыки индивида, способность к социальной адаптации, социальная мобильность имеют большое значения для полноценного развития личности в современном обществе. Так или иначе, все социально значимые качества личности проявляются во взаимоотношениях дружбы. Таким образом, и сама дружба, ее качественная характеристика становится показателем социализации личности. В свою очередь, обеспечение процесса успешной социализации личности является одной из первостепенных задач современной системы образования Российской Федерации, что обуславливает как социально-психологическую, так и психолого-педагогическую важность данной темы.
В современной психологической науке исследованиям тех или иных аспектов подросткового возраста уделяетс я одно из первых мест. Заложены фундаментальные основы в вопросы исследования психологической специфики и содержание подросткового возраста (Л.С. Выготский , Д.Б. Эльконин , А.Н. Леонтьев , Б.Ф. Ломов , Б.Г. Ананьев , К.К. Платонов , К.А. Абульханова-Славская , А.В. Брушлинский , С.Л. Рубинштейн ). Широко рассмотрены вопросы ценностного сознания в структуре личности подростков (Р.Г. Апресян , Б.С. Братусь , Н.И. Лапин ). Актуальным в современной психологической теории и практике остается исследование когнитивного компонента личности подростков (Ж. Пиаже и другие). Освещаются моральные и нравственные аспекты сознания подростков (С.Г.Якобсон ).
Вопросами исследования психологического содержания дружбы в тех или иных ее аспектах занимались Л.Я. Гозман , Е.М. Дубовская , С.И. Кон , Л.М. Фридман и другие.
Таким образом, в основе данного исследования лежит научная проблема, которая заключается в противоречии между потребностью общества в обеспечении процесса социализации личности на всех этапах ее возрастного развития и недостаточной изученностью возрастных особенностей психологического содержания межличностного взаимодействия, которое в частном случае проявляется в виде отношений дружбы.
Цель исследования: сравнительное изучение представлений о дружбе у подростков (школьников 12-15 лет) и юношей (студентов 18-20 лет).
Объект: дружба как форма межличностных отношений.
Предмет: представления о дружбе у студентов и школьников.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что если характер и содержание дружеских отношений зависит от процесса возрастного развития и социализации личности, то в представлениях о дружбе и в психологических характеристиках личности, связанных с дружбой между подростками и юношами должны проявляться значимые различия.
Задачи:
1) Дать психологическую характеристику подросткового возраста;
2) Дать психологическую характеристику юношеского возраста;
3) Определить содержание понятия «дружба» в современной психологии;
4) Провести работу по подготовке исследования психологического содержания дружбы в подростковом и юношеском возрасте (формирование репрезентативной и однородной выборки; подбор валидных и надежных методик исследования);
5) Осуществление сбора эмпирического материала;
6) Осуществление анализа и обсуждения результатов исследования психологического содержания дружбы в подростковом и юношеском возрасте.
Выборка испытуемых составила две группы: студенты (30 человек, 18-20 лет, 26 девушек, 4 юноши) и школьники (30 человек, 12-15 лет, 22 девочки, 8 мальчиков).
Методы исследования: общенаучные методы: теоретический анализ, обобщение, анализ средних величин; методы сбора эмпирических данных: анкетирование, тестирование (методика диагностики межличностных отношений Т. Лири, методика Q-сортировка), статистическая обработка эмпирических данных (использован пакет статистических программ SPSS20).
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть внедрены непосредственно в работу школьного и социального психолога, с целью обеспечения процесса социализации подростков.