Вход

Изучение особенностей внимания детей подросткого возраста

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 286615
Дата создания 04 октября 2014
Страниц 31
Мы сможем обработать ваш заказ 30 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 250руб.
КУПИТЬ

Описание

Заключение
Цели и задачи, поставленные в данной работе, были решены в полном объеме – мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза о том, уровень произвольного внимания у детей младшего подросткового возраста имеет свои особенности и недостаточен для полноценного овладения учебным материалом, подтвердилась.
Теоретический анализ литературы позволяет сделать следующие выводы:
Внимание - это избирательная направленность на тот или иной объект и сосредоточенность на нем, углубленность, направленную на объект познавательную деятельность. Под направленностью следует понимать, прежде всего, изб ...

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения внимания 5
1.1. Внимание как высшая психическая функция, виды, свойства 5
1.2. Развитие внимания в онтогенезе 8
Глава 2. Исследование особенностей внимания у детей подросткового возраста 13
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 13
2.2. Методики исследования 13
2.3. Результаты экспериментального исследования особенностей внимания подростков 17
Заключение 26
Список литературы 28
Приложение 30
Приложение 1 30
Приложение 2 31

Введение

Введение
В системе психологических феноменов внимание занимает особое положение. Одной из важнейших проблем в психологии является проблема развития произвольного внимания подростков, потому что внимание – один из главных психологических процессов, одно из основных средств, механизмов освоения, обобщения, систематизации и получения знаний, от характеристики которого зависит оценка познавательной активности ученика обучения в школе. Высокий уровень развития произвольного внимание у детей подросткового возраста обеспечивает успешность в обучении.
Для переходного возраста, к которому относится подростковый возраст, характерны существенные изменения в физиологических и психических процессах, которых происходят в подростковом возрасте. Это отражается и на внимании подростков. Результаты наблюд ений показывают, что именно младшие подростки занимаются в школе особенно неровно: бывают, то сосредоточенными, работоспособными, то рассеянными. Особенно невнимательными они оказываются во второй половине учебного дня.
Дело в том, что не только в физическом, но и в психическом отношении подросток, перестав быть ребенком, не стал и взрослым. Он как бы на грани между тем и другим. Эта двойственная природа подростка сказывается и на особенностях его внимания. С одной стороны, у него сильно развито непроизвольное внимание: все новое, интересное, вызывающее те или иные эмоции, привлекает подростка, но, с другой стороны, это - возраст более сознательного, чем у младших школьников, отношения к жизни, поэтому у подростка получает большое развитие и произвольное внимание. Благодаря этому подросток может уже отвлечься от того, что непосредственно заинтересовывает его, для решения поставленных задач. Возникает внутренняя направленность внимания. Следовательно, перед педагогами стоит задача в развитии произвольного внимания у подростков в учебной деятельности.
Особенности внимания, его виды и свойства представлены в работах Л.С. Выготского, Л.Я. Гальперина А.Н.Леонтьева, А.Р. Лурия, С.Я. Рубинштейна и др.
Проблема развития внимания у подростков актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой из форм деятельности человека и психического процесса. По мнению П.Я. Гальперина (1958), внимание нигде не выступает как самостоятельный процесс. Оно открывается как направленность, настроенность и сосредоточенность любой психической деятельности, следовательно, только как сторона или свойство этой деятельности. Внимание не имеет своего отдельного, специфического продукта. Его результатом является улучшение всякой деятельности, к которой оно присоединяется.
Объект: особенности внимания у детей младшего подросткового возраста.
Предмет: диагностика произвольного внимания у детей подросткового возраста.
Гипотеза: у детей младшего подросткового возраста показатели произвольного внимания будут снижены.
Цель: исследовать особенности произвольного внимания у детей младшего подросткового возраста.
Задачи:
1. Проанализировать научно-теоретические основы по проблеме развития внимания у детей младшего подросткового возраста;
2. Провести исследование свойств внимания у детей младшего подросткового возраста.
Методы исследования: теоретические (изучение и анализ литературы), эмпирические (организация и проведение исследования), математические.

Фрагмент работы для ознакомления





Список литературы

1. Веккер Л.М. Психические процессы: [в 3 т.]. Т. 3. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1981. - 326с.
2. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. – М.,1982. – 336с.
3. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология в вопросах и ответах М., 2002 г.
4. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т.3. – М., 1983. – 368с.
5. Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Докл. Апн РСФСР. 1958 г. № 3. С. 33-38.
6. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. М., 1974 г.
7. Гатанов Ю., Гатанова Н., Тунина Е. Будь внимательным! Или как воспитать Шерлока Холмса // Школьный психолог. 2000. №11. С.8-9.
8. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитатель. М., 1972 г.
9. Грановская Р.М. Элементы практическорй психологии. Л., 1988 г.
10. Джеймс У. Внимание: Хрестоматия по вниманию. М., 1976 г. С. 50-103.
11. Добрынин Н.Ф. О селективности и динамике внимания // Вопр. психологии. 1975 г. № 2. С. 68-80.
12. Добрынин Н.Ф. О теории и воспитании внимания // Сов. педагогика. 1938 г. № 8.
13. Запорожец А.В. Основные проблемы онтогенеза психики. Развитие восприятия и деятельность. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка. // Избранные психологические труды.: В 2 т. М., 1986. Т.1. – 256с.
14. Кропотов Ю.Д. Современная диагностика и коррекция синдрома нарушения внимания. - СПб., 2005.
15. Лурия А. Р. Лекции по общей психологии. - СПб.: Питер, 2004. - 320 с.
16. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. –М., 1995. – 575c.
17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.6 Питер, 2009. - -720с.
18. Страхов В. И. Психологические исследования внимания// Вопросы психологии внимания. - Выпуск VI. - Саратов, 1974. - С. 35-42.
19. Хрестоматия по вниманию/ Под ред. А.Н.Леонтьева и др. – М.,1976. – 296с.
20. Черемошкина Л.В. Оценка уровня развития произвольного внимания детей. – Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 1998. – 224с.
21. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах : учеб. пособие для педагогов д/с / Д.Б. Эльконин. – Москва-Воронеж: 2001. – 112 с.


Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022