Вход

Внимание-как психический познавательный процесс личности

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 286233
Дата создания 04 октября 2014
Страниц 30
Мы сможем обработать ваш заказ 25 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 250руб.
КУПИТЬ

Описание

Заключение

Цели и задачи, поставленные в данной работе, были решены в полном объеме – мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза о том, что существуют гендерные особенности в развитии внимания у старших дошкольников, подтвердилась.
Теоретический анализ литературы позволяет сделать следующие выводы:
Внимание - это избирательная направленность на тот или иной объект и сосредоточенность на нем, углубленность, направленную на объект познавательную деятельность. Под направленностью следует понимать, прежде всего, избирательный характер психической деятельности, преднамеренный или непреднаме ...

Содержание

Содержание




Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития внимания в старшем дошкольном возрасте 5
1.1. Внимание как психический познавательный процесс 5
1.2 Особенности психического развития старших дошкольников 9
Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных особенностей внимания старших дошкольников 15
2.1 Этапы и методы исследования 15
2.2 Анализ результатов исследования 16
Заключение 20
Список литературы 22
Приложение 1 24
Приложение 2 26
Приложение 3 28

Введение

Введение

Данная исследовательская работа посвящена изучению особенностей внимания старших дошкольников.
Период старшего дошкольного возраста – это этап бурного физического, психического и личностного развития ребенка. В этот период происходит активное развитие высших психических функций, в особенности это касается внимания додошкольника – его отдельных характеристик, видов и, самое главное, произвольности.
Произвольность внимания является залогом успешной адаптации ребенка к школе и дальнейшего процесса обучения, усвоения новых знаний, формирования практического опыта ребенка, а также его социализации и личностного развития.
Зная специфику развития произвольного внимания у старших дошкольников, можно выстраивать более эффективно учебно – воспитательный процесс, способствовать формировани ю высокого уровня готовности ребенка к школе, а также вести коррекционно – развивающую работу, направленную на развитие психических процессов старших дошкольников.
Таким образом, изучение особенностей развития внимания старших дошкольников справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной и с научной, и с практической точки зрения.
Проблему внимания исследуют в своих работах С.Л, Рубинштейн, А.А. Смирнов, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Л.В. Занков и др., среди зарубежных исследователей необходимо назвать А. Бине, Т. Симона, Векслера, Дж. Гилфорда и др.
Закономерности развития внимания, формирования его произвольности рассматривают в своих работах П.Я. Гальперин, Л.С. Выготский, Л.И. Божович и др.
Итак, целью данной исследовательской работы является изучение особенностей развития внимания детей старшего дошкольного возраста
Объект исследования – внимание как психический процесс.
Предмет исследования – гендерные особенности развития внимания старших дошкольников.
В гипотезы исследования выступило предположение о том, что существуют гендерные особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста
Цель, объект, предмет и гипотеза исследования определили ряд теоретических и практических исследовательских задач:
1. Изучить понятие «внимание» в психологической литературе;
2. Рассмотреть особенности психического развития старших дошкольников;
3. Эмпирически изучить гендерные особенности внимания старших дошкольников
Методологической базой исследования явились работы по проблеме внимания следующих авторов: А.Н. Леонтьева, С.Л, Рубинштейна, Л.С. Выготского, Л.И. Божович, П.Я. Гальперина, Л.В. Занкова и др.
Изучение особенностей старшего дошкольного возраста опиралось на работы Л.С. Выготского, Д.Б, Эльконина, Л.И. Божович.
Современный подход к изучению проблемы особенностей внимания старших дошкольников предопределил необходимость применения совокупности методов: теоретического анализа различных источников, методов психодиагностики, количественного и качественного анализа данных
Исследование проводилось на базе ГБОУ СОШ № 1726 г. _____________. В исследовании принимали участие дети старшего дошкольного возраста.
Полученные теоретические и эмпирические данные могут быть полезны для педагогов и психологов, работающих с детьми старшего дошкольного возраста при подготовке детей к школе, а также в разработке коррекеционно – развивающих программ, направленных на оптимизацию обучения младших школьников, в процессе психического, личностного и социального развития детей старшего дошкольного возраста.

Фрагмент работы для ознакомления

Выявление наличия или отсутствия существенных различий особенностей развития и концентрации внимания у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста по методу – критерия Манна – Уитни

пол
развитие
ранг
концентрация
ранг
1
ж
8
1
27
40
2
ж
5
7
37
37
3
ж
2
27,5
67
13
4
ж
5
7
55
19
5
ж
5
7
55
19
6
ж
2
27,5
55
19
7
ж
1
37
48
31,5
8
ж
1
37
54
23
9
ж
4
13
48
31,5
10
ж
2
27,5
78
6
11
ж
1
37
44
36
12
ж
2
27,5
47
33
13
ж
2
27,5
83
3
14
ж
4
13
66
14,5
15
ж
1
37
53
26,5
16
ж
6
4,5
54
23
17
ж
2
27,5
83
3
18
ж
2
27,5
49
29,5
19
ж
4
13
33
38,5
20
ж
2
27,5
58
16,5
21
м
4
13
83
3
22
м
1
37
46
34,5
23
м
4
13
77
7,5
24
м
3
19,5
72
11,5
25
м
7
2,5
54
23
26
м
3
19,5
75
9,5
27
м
2
27,5
50
28
28
м
4
13
66
14,5
29
м
1
37
53
26,5
30
м
6
4,5
54
23
31
м
2
27,5
83
3
31
м
2
27,5
49
29,5
33
м
4
13
33
38,5
34
м
2
27,5
58
16,5
35
м
4
13
83
3

Список литературы

Список литературы

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 2008
2. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – СПб., 2008
3. Волков Б.С. Психология старшего дошкольника. – М., 2002
4. Диагностика развития старших дошкольников / Сост. Т. Макеева. – Ростов-н/Д., 2008
5. Выготский Л.С. Психология. - М., 2010
6. Гальперин П.Я., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание дошкольника. –М., 2005
7. Гиппенрейтер Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М., 2005
8. Григорьева Л.П., Бернадская М.Э., Блинникова И.В., Солнцева О.Г. Развитие пространственной ориентировки. Развитие зрительного внимания. Формирование восприятия пространства и навыков ориентирования: Методические рекомендации // Дошкольник. Младший школьник. - 2001. - № 3. - с. 22 - 25
9. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я.Психология внимания. - М., 2007
10. Истратова О.Н. Большая книга детского психолога. – Ростов н/Д., 2008
11. Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2008
12. Кулагина И.Ю. Старшие дошкольники: Особенности развития. – М., 2009
13. Лурия А.Р. Внимание и память. – М., 2009
14. Маклаков А.Г., Общая психология. - СПб., 2005
15. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М., 2005
16. Петрова Л.И. Индивидуальный подход в воспитании старшего дошкольника. – Ростов-н/Д., 2007
17. Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А.А. Реана. – СПб., 2002
18. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - М., 2008
19. Шаповаленко И.В. Психология развития и возрастная психология. – М., 2012
20. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Под ред. Д.И. Фельдштейна, - М., 2008
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022