Внимание-как психический познавательный процесс личности

Заключение

Цели и задачи, поставленные в данной работе, были решены в полном объеме – мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза о том, что существуют гендерные особенности в развитии внимания у старших дошкольников, подтвердилась.
Теоретический анализ литературы позволяет сделать следующие выводы:
Внимание - это избирательная направленность на тот или иной объект и сосредоточенность на нем, углубленность, направленную на объект познавательную деятельность. Под направленностью следует понимать, прежде всего, избирательный характер психической деятельности, преднамеренный или непреднаме ...

Содержание




Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития внимания в старшем дошкольном возрасте 5
1.1. Внимание как психический познавательный процесс 5
1.2 Особенности психического развития старших дошкольников 9
Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных особенностей внимания старших дошкольников 15
2.1 Этапы и методы исследования 15
2.2 Анализ результатов исследования 16
Заключение 20
Список литературы 22
Приложение 1 24
Приложение 2 26
Приложение 3 28

Введение

Данная исследовательская работа посвящена изучению особенностей внимания старших дошкольников.
Период старшего дошкольного возраста – это этап бурного физического, психического и личностного развития ребенка. В этот период происходит активное развитие высших психических функций, в особенности это касается внимания додошкольника – его отдельных характеристик, видов и, самое главное, произвольности.
Произвольность внимания является залогом успешной адаптации ребенка к школе и дальнейшего процесса обучения, усвоения новых знаний, формирования практического опыта ребенка, а также его социализации и личностного развития.
Зная специфику развития произвольного внимания у старших дошкольников, можно выстраивать более эффективно учебно – воспитательный процесс, способствовать формировани ю высокого уровня готовности ребенка к школе, а также вести коррекционно – развивающую работу, направленную на развитие психических процессов старших дошкольников.
Таким образом, изучение особенностей развития внимания старших дошкольников справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной и с научной, и с практической точки зрения.
Проблему внимания исследуют в своих работах С.Л, Рубинштейн, А.А. Смирнов, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Л.В. Занков и др., среди зарубежных исследователей необходимо назвать А. Бине, Т. Симона, Векслера, Дж. Гилфорда и др.
Закономерности развития внимания, формирования его произвольности рассматривают в своих работах П.Я. Гальперин, Л.С. Выготский, Л.И. Божович и др.
Итак, целью данной исследовательской работы является изучение особенностей развития внимания детей старшего дошкольного возраста
Объект исследования – внимание как психический процесс.
Предмет исследования – гендерные особенности развития внимания старших дошкольников.
В гипотезы исследования выступило предположение о том, что существуют гендерные особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста
Цель, объект, предмет и гипотеза исследования определили ряд теоретических и практических исследовательских задач:
1. Изучить понятие «внимание» в психологической литературе;
2. Рассмотреть особенности психического развития старших дошкольников;
3. Эмпирически изучить гендерные особенности внимания старших дошкольников
Методологической базой исследования явились работы по проблеме внимания следующих авторов: А.Н. Леонтьева, С.Л, Рубинштейна, Л.С. Выготского, Л.И. Божович, П.Я. Гальперина, Л.В. Занкова и др.
Изучение особенностей старшего дошкольного возраста опиралось на работы Л.С. Выготского, Д.Б, Эльконина, Л.И. Божович.
Современный подход к изучению проблемы особенностей внимания старших дошкольников предопределил необходимость применения совокупности методов: теоретического анализа различных источников, методов психодиагностики, количественного и качественного анализа данных
Исследование проводилось на базе ГБОУ СОШ № 1726 г. _____________. В исследовании принимали участие дети старшего дошкольного возраста.
Полученные теоретические и эмпирические данные могут быть полезны для педагогов и психологов, работающих с детьми старшего дошкольного возраста при подготовке детей к школе, а также в разработке коррекеционно – развивающих программ, направленных на оптимизацию обучения младших школьников, в процессе психического, личностного и социального развития детей старшего дошкольного возраста.

Выявление наличия или отсутствия существенных различий особенностей развития и концентрации внимания у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста по методу – критерия Манна – Уитни
№
пол
развитие
ранг
концентрация
ранг
1
ж
8
1
27
40
2
ж
5
7
37
37
3
ж
2
27,5
67
13
4
ж
5
7
55
19
5
ж
5
7
55
19
6
ж
2
27,5
55
19
7
ж
1
37
48
31,5
8
ж
1
37
54
23
9
ж
4
13
48
31,5
10
ж
2
27,5
78
6
11
ж
1
37
44
36
12
ж
2
27,5
47
33
13
ж
2
27,5
83
3
14
ж
4
13
66
14,5
15
ж
1
37
53
26,5
16
ж
6
4,5
54
23
17
ж
2
27,5
83
3
18
ж
2
27,5
49
29,5
19
ж
4
13
33
38,5
20
ж
2
27,5
58
16,5
21
м
4
13
83
3
22
м
1
37
46
34,5
23
м
4
13
77
7,5
24
м
3
19,5
72
11,5
25
м
7
2,5
54
23
26
м
3
19,5
75
9,5
27
м
2
27,5
50
28
28
м
4
13
66
14,5
29
м
1
37
53
26,5
30
м
6
4,5
54
23
31
м
2
27,5
83
3
31
м
2
27,5
49
29,5
33
м
4
13
33
38,5
34
м
2
27,5
58
16,5
35
м
4
13
83
3